染雾幼儿园大班语言教学设计《小阿力的大学校》 篇一
在幼儿园大班的语言教学中，《小阿力的大学校》是一篇富有趣味性和教育性的故事。通过故事的讲述和相关活动的设计，可以帮助孩子们提高语言能力，培养他们的想象力和创造力。下面是一篇针对这个故事的语言教学设计。
故事简介：
《小阿力的大学校》讲述了小阿力在幼儿园中的一天。他通过参加各种活动，如绘画、游戏和音乐，学习了很多知识和技能。故事通过生动有趣的描写，展示了幼儿园的丰富多彩的学习环境，引导孩子们对学校生活的向往和期待。
教学目标：
1. 听懂并理解故事的内容。
2. 通过故事中的描写，了解学校的各种活动和学习内容。
3. 能够简单地描述自己在学校中的一天。
教学活动：
1. 故事导入：老师向孩子们介绍故事的主要内容，引发他们对学校的兴趣和好奇心。
2. 故事讲述：老师用生动有趣的语言讲述故事，让孩子们全神贯注地听。
3. 故事回顾：通过问题回答的方式，帮助孩子们回顾故事的内容。例如，问孩子们小阿力在学校中做了哪些活动，学到了什么知识。
4. 故事讨论：引导孩子们对故事进行讨论，鼓励他们分享自己的想法和感受。例如，问孩子们对学校生活有什么期待，自己最喜欢的学校活动是什么。
5. 语言练习：通过角色扮演的方式，让孩子们模仿小阿力在学校中的活动，并用简单的句子来描述自己在学校中的一天。例如，让孩子们模仿小阿力参加绘画课，用句子描述自己在绘画课上的经历。
6. 创作活动：鼓励孩子们用绘画、手工等方式创作一幅画，描绘自己在学校中最喜欢的活动。同时，引导他们用简单的语言描述自己的作品。
7. 故事延伸：通过与其他相关故事的对比，让孩子们进一步理解学校生活的丰富多彩。
通过以上的教学活动，孩子们能够在愉快的氛围中学习语言，培养他们的表达能力和创造力。同时，他们也能够对学校生活有更深入的理解和期待，为将来的学习奠定良好的基础。
幼儿园大班语言教学设计《小阿力的大学校》 篇二
在幼儿园大班的语言教学中，《小阿力的大学校》是一篇富有教育意义和趣味性的故事。通过故事的讲述和相关活动的设计，可以帮助孩子们提高语言能力，培养他们的社交能力和团队合作精神。下面是一篇针对这个故事的语言教学设计。
故事简介：
《小阿力的大学校》讲述了小阿力在幼儿园中的一天。他通过参加各种活动，如绘画、游戏和音乐，学习了很多知识和技能。故事中强调了团队合作和互助精神的重要性，让孩子们明白在学校中要与他人友好相处。
教学目标：
1. 听懂并理解故事的内容。
2. 通过故事中的描写，了解学校的各种活动和学习内容。
3. 培养孩子们的社交能力和团队合作精神。
教学活动：
1. 故事导入：老师向孩子们介绍故事的主要内容，引发他们对学校的兴趣和好奇心。
2. 故事讲述：老师用生动有趣的语言讲述故事，让孩子们全神贯注地听。
3. 故事回顾：通过问题回答的方式，帮助孩子们回顾故事的内容。例如，问孩子们小阿力在学校中遇到了什么困难，他是如何克服的。
4. 角色扮演：让孩子们分组，扮演故事中的不同角色，模仿小阿力在学校中的活动。通过角色扮演，培养孩子们的社交能力和团队合作精神。
5. 团队合作游戏：设计一些团队合作的游戏，如搭积木、传球等，让孩子们在游戏中体验团队合作的重要性。
6. 创作活动：鼓励孩子们用绘画、手工等方式创作一幅画，表达自己对团队合作的理解和感受。同时，引导他们用简单的语言描述自己的作品。
7. 故事延伸：通过与其他相关故事的对比，让孩子们进一步理解团队合作的价值和意义。
通过以上的教学活动，孩子们能够在愉快的氛围中学习语言，培养他们的社交能力和团队合作精神。同时，他们也能够体验到团队合作的乐趣，为将来的成长和学习打下坚实的基础。
幼儿园大班语言教学设计《小阿力的大学校》 篇三
幼儿园大班语言教学设计《小阿力的大学校》
活动目标
1．通过认真倾听故事，能够初步感受故事人物的情绪和心理活动，愿意与同伴分享自己的想法。
2．在交流的过程中有长大的自信心和自豪感。
3．知道面临新环境时会有许多人、许多办法来帮助自己。
活动准备
物质准备：图画书，“伊比伊比”伴奏音乐。
场地准备：幼儿围坐，有进行音乐游戏活动的空间。
活动过程
1．通过与幼儿交流并引导观察小阿力的不同表情，激发幼儿阅读的兴趣。
(1)结合幼儿的实际体验进行简单交流。
提问：你们愿意上学吗?要上学了，你们是什么心情?
(2)单独出示小阿力两种表情对比的画面，引导幼儿观察。
①观察开心的表情。
提问：小阿力要上学了，他是什么心情?你是怎么知道的?
②观察不开心的表情，鼓励幼儿大胆猜想小阿力不开心的原因。
提问：
离上学的时间越来越近，小阿力现在的心情怎么样?你是怎么知道的?
我们想的是不是和小阿力想的一样呢?让我们一起来读一读这本《小阿力的'大学校》。
2．通过阅读故事的前半段(从故事开始到“乘着风飞上了天”)，引导幼儿仔细观察画面，初步理解故事情节和线索，感受故事人物的情绪和心理活动。
(1)教师讲述故事，幼儿认真倾听。
(2)引导幼儿对重点画面(小阿力是怎样照顾小鸟的4幅画面)进行仔细观察。
提问：
他为什么要拿着盒子跑过来?
为什么小鸟的心怦怦地跳，小阿力是怎么做的?
小阿力为什么轻声跟小鸟说?
小阿力和小鸟说话时的心情怎么样?你是怎么知道的?
小鸟很害怕，给它东西它也不吃，你们觉得小鸟有点像故事里的谁?
(3)共同关注重点画面(小阿力把小鸟放走了的对开画面)，进行讨论、交流。
提问：
小鸟飞走了，它的心情怎样?
小阿力的心情又会是怎样的呢?
3．结合故事中小阿力的感受，引导幼儿大胆表达自己在即将上学时的感受。
提问：我们小朋友也即将面临小学这个新环境，听完这个故事，你们有什么感受与想法?
4．阅读讲述后半段故事，知道有许多人会帮助自己面临新环境。
指导语：小阿力真的上学了，学校是不是真的像他想的那样呢?他在碰到困难时是怎么解决的?有谁帮助了他?我们接着来读书。
(1)继续阅读故事。
(2)引导幼儿观察重点画面交流。
提问：
小阿力的大学校都有什么地方?
小阿力在学校里的心情怎么样?你是怎么知道的?
(请幼儿重点观察小阿力第一天在学校的画面)
(3)教师讲完故事，引导幼儿交流。
提问：
小阿力在学校的生活开心吗?学校是像他想的那样令人害怕吗?
都有谁帮助了小阿力?
妈妈是怎么帮助他的?老师是怎么帮助他的?小伙伴是怎么做的?
5．教师整体讲述故事，引导幼儿知道面临新环境时自己也可以帮助自己，激发 
(1)教师完整讲述故事。
(2)指导语：在这个故事中，作者为什么写了许多小阿力救助小麻雀的事?
教师小结：在面临新环境时，我们会紧张、会害怕，但一定要放心，因为有许多人会帮助你；同时，我们也可以自己帮助自己建立信心，就像小阿力一样，会交到许多新朋友的。
6．交流讨论：我们如何来适应新环境?
(1)指导语：我们都会遇到面临新环境的时候，除了有很多人可以帮助我们，还有哪些方法可以帮助我们呢?
(引导幼儿交流时，可以适时地把这些方法用孩子看得懂的方法记录下来，并进行一定的分类整理。)
提问：
面临一个新环境，我们以什么样的心情去对待?
面临一个新环境，如果有困难，我们可以找哪些人帮助?
面临一个新环境，我们怎样找人帮助我们?怎样去交流?
还有哪些方法来帮助我们?
7．音乐游戏“伊比伊比”，引导幼儿感受在更换不同伙伴游戏时的快乐。
(1)介绍游戏玩法，学习简单的动作。
全体小朋友听音乐前奏，自由找到一个朋友拉手做好准备，根据歌词做相应的动作；在第二遍音乐前奏时更换伙伴，再一次游戏；游戏可以反复进行，教师引导幼儿尽量更换自己不太熟悉的伙伴。
(2)跟着音乐，全体小朋友一起表演。
