染雾荷叶伞幼儿园教学设计 篇一
在荷叶伞幼儿园，我们注重以游戏为主导的教学方式，通过寓教于乐的活动，培养幼儿的兴趣和探索精神。以下是一堂关于动物的教学设计，旨在激发幼儿对动物世界的好奇心，并帮助他们学习动物的特征和习性。
主题：认识动物世界
目标：
1. 能够认识并说出不同的动物名称。
2. 能够描述动物的特征和习性。
3. 培养幼儿的观察力和语言表达能力。
教学准备：
1. 幼儿图书：包含不同动物的图片和简单介绍。
2. 模型动物：如塑料动物模型或布偶。
3. 动物音效录音或视频资源。
教学活动：
1. 导入活动：播放动物音效，让幼儿猜测是哪种动物发出的声音，并与实际的动物图片进行对比。
2. 观察和描述：展示不同的模型动物，让幼儿观察并描述它们的特征和习性。老师可以提出问题引导幼儿思考，如“这是什么动物？它有什么特殊的地方？它喜欢吃什么？”
3. 图书分享：选择一本关于动物的图书，让幼儿集体或小组观看，并通过图片和文字了解更多关于动物的知识。老师可以引导幼儿讨论图书中的问题，如“你最喜欢哪一种动物？为什么？”
4. 制作动物标志牌：让幼儿选择自己喜欢的动物，用彩纸和画笔制作相应的标志牌。标志牌上可以画出动物的形象，并写上动物的名称。
5. 分组活动：将幼儿分成小组，每个小组选择一个动物，进行小组展示。幼儿可以通过模仿动物的动作和声音来展示所选动物的特征和习性。
6. 游戏活动：进行一个动物分类游戏，将不同的动物图片分成几类，让幼儿根据图片的特征进行分类。老师可以提供一些提示，如“哪些动物有四条腿？”
7. 结束活动：回顾今天学到的知识，让幼儿用简单的语言总结所学的动物特征和习性。
通过以上的教学设计，幼儿能够在游戏中学习到关于动物的知识，并培养他们的观察力、语言表达能力和合作意识。这种以游戏为主导的教学方式能够激发幼儿的学习兴趣，使他们更加主动地参与学习过程。
荷叶伞幼儿园教学设计 篇二
在荷叶伞幼儿园，我们注重以多样化的教学方式和活动来满足幼儿的发展需求。以下是一堂关于自然环境的教学设计，旨在让幼儿了解并尊重自然环境，培养他们的环保意识和动手能力。
主题：我们的自然环境
目标：
1. 能够认识并描述不同的自然环境，如森林、海洋、草原等。
2. 能够了解自然环境的重要性，并表达对自然环境的保护态度。
3. 培养幼儿的观察力和动手能力。
教学准备：
1. 自然环境图片：展示不同的自然环境的图片，如森林、海洋、草原等。
2. 自然材料：收集一些自然材料，如树叶、贝壳、花草等。
3. 绘画和手工材料：提供彩纸、颜料、画笔、剪刀等。
教学活动：
1. 导入活动：展示一张自然环境的图片，引导幼儿观察，并提出问题，如“你看到了哪些自然环境？它们有什么特点？”
2. 探索自然材料：将不同的自然材料放在幼儿面前，让幼儿触摸、闻味并描述它们的特点。老师可以引导幼儿进行比较，如“这片树叶和这个贝壳有什么不同？”
3. 绘画活动：给幼儿提供彩纸、颜料和画笔，让他们根据自己的想象绘制自己喜欢的自然环境。老师可以适时提供一些启发问题，如“你最喜欢哪个自然环境？为什么？”
4. 制作手工作品：使用自然材料和绘画作品，让幼儿制作一个展示自然环境的手工作品，如拼贴画、立体画等。鼓励幼儿发挥想象力，表达对自然环境的热爱和保护意识。
5. 分享和讨论：让幼儿展示自己的手工作品，分享自己对自然环境的理解和保护意识。老师可以引导幼儿进行讨论，如“我们应该如何保护自然环境？我们每个人都可以做些什么？”
6. 自然环境游戏：进行一个角色扮演游戏，让幼儿在不同的自然环境中扮演不同的角色，体验自然环境的特点和相互作用。
7. 结束活动：回顾今天学到的知识，让幼儿用简单的语言总结自然环境的特点和对自然环境的态度。
通过以上的教学设计，幼儿能够通过观察、绘画和手工制作等多种活动，了解并尊重自然环境，培养他们的环保意识和动手能力。这种以多样化教学方式为主导的教学设计能够激发幼儿的学习兴趣，使他们更加积极地参与学习过程。
荷叶伞幼儿园教学设计 篇三
荷叶伞幼儿园教学设计
一、说设计意图：
语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期，幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响（1）幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。（2）通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。由此可见幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。作为教师我们在进行各领域教学时应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。由于刚升入小班幼儿，在语言的发展方面比较弱，以直接行为为主；当孩子想要去帮助同伴的时候，由于语言发展不是很完善，被同伴误以为是要去伤害她，所以这个活动的主要目的就是要让幼儿大胆说出自己的想法，去感受在帮助别人和被别人帮助后的快乐心情。同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋想办法解决，而以来于别人的帮助。另外，孩子们的自我中心现象严重，它们理所当然的接受别人的付出，而自己关心别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与激励。
部分幼儿能说一段完整的句子，有的幼儿还需要老师的帮助才能完成，通过观察幼儿最近发展情况，他们非常爱模仿，他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。小班幼儿正处在模仿学习中。因此，设计了这节关于学说短句的语言课。
二、说活动教材：
《荷叶伞》这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物，小白兔、小鸡、小猫为角色，讲述了小白兔在下雨的时候想办法用树叶当伞，并且帮助小鸡和小猫的故事情节，既有趣又蕴含了许多的美德。现在的小朋友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关心帮助他人的意识。《下雨的时候》这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。
三、说活动目标：
《纲要》指出：要“创造一个自由、宽松的语言交往环境”。“通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”根据《纲要》精神和我班幼儿已有的能力实际、知识水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点：
活动目标1、情感目标：体验帮助别人和被别人帮助的快乐。
2、知识目标：欣赏故事，初步理解故事内容。
3、技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。
活动重点：理解故事内容，学说短语“××××，快到荷叶下躲雨吧。”突破方法：以生动的故事情节和手偶表演调动起孩子学说话的兴趣，分段扎实的进行学说“××××，快到荷叶下躲雨吧。”活动难点：在故事中学说短句。
突破方法：以提问的方式，幼儿自已说一说有哪些小动物淋雨了，小兔是怎么帮助他们的。让幼儿主动的说出短句。
四、说活动准备：
首先，活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过已有的经验和材料的相互作用来获得发展的。我从以下方面谈我的活动准备：
1、物质上的准备我为幼儿准备了生动有趣的PPT图片，小白兔、小
2、知识上的准备我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。
由于年龄的关系，婴班的孩子注意力集中的时间非常短，而且又好动，要抓住这宝贵的几分钟来达到最好的效果，需要老师用多种有趣的形式来吸引幼儿，把孩子的目光抓住了，他们感兴趣了，才会积极地开口跟着老师说话，因此本次活动制作了flash动画，以孩子喜欢的动画调动他们学习的兴趣。
五、说教学法：
本次活动采用了以下方法：
1、观察法：通过直接展示小兔手偶，让幼儿了解小兔给大家带来了一个有趣的故事，并调动幼儿听故事的兴趣。
2、提问法：通过三层次的提问，层层递进的引导幼儿学说短句，让幼儿从易到难的学和说。
3、引导法：通过教师示范引导、提问、追问、等多种方式引导幼儿理解故事内容、学说短句，并能让幼儿学会互相帮助，关心他人。
4、情境教学法
六、说活动过程：
根据本次活动的目标及重点难点，把活动分为三个部分，设计以下教学程序：
1、导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。
首先老师出示小兔手偶，通过认识小兔进行提问，这种直接导入式提问，符合小班幼儿的.年龄特点，一看到小兔要给大家带来好听的故事，，马上引起了幼儿的兴趣性和注意力，并展开了丰富的想象和猜测。
2、老师富有情感的讲述故事，帮助幼儿初步理解故事的内容。
（1）教师出示手偶，讲述故事，帮助幼儿初步理解故事的内容。
老师只出示手偶讲述是为了避免分散幼儿的注意力，引导幼儿在倾听的过程中想象故事情节的画面，发展幼儿想象能力，初步感知故事内容。讲述后通过提问“故事的名称是什么？”“故事里有谁？”来了解幼儿对故事的初步感知情况。
（2）出示PPT，生动有感情地再次讲述故事，感受动物之间的情绪。
通过观看动画，结合故事情节，运用多种形式引导幼儿学说小白兔、小鸡、小猫之间的对话，如：全体幼儿一起说、师幼分角色说、小朋友分角色说等不同的形式。充分调动了幼儿参与活动的积极性，还尝试用不同的语调来表现小动物的情感。
（3）、教师讲述故事，帮助幼儿进一步理解故事内容。学说短句“××，××，快到荷叶下躲雨吧。”通过再次讲述故事，增强幼儿想象力、创造力的发展，以提问的形式让幼儿学说短句。
（4）结束部分以提问的方式进行小结，让幼儿知道当遇到困难时，要学会想办法，学会关心、帮助他人，被别人帮助后要道谢。“的一系列美德。然后，鼓励幼儿做一名遇事动脑筋，乐于助人的好孩子，这样会交到更多的好朋友。
