染雾幼儿园大班数学教案《小花被》 篇一
小花被是一种有趣的教具，可以帮助幼儿学习数学概念。在这个教案中，我们将介绍如何使用小花被进行数学教学，帮助幼儿在游戏中学习数学知识。
教学目标：
1. 认识数字：通过小花被，幼儿能够认识数字1-10，并能够正确地数数。
2. 数量概念：幼儿能够通过小花被，理解数值的含义，如什么是多，什么是少。
3. 数字排序：通过小花被，幼儿能够按照数字的大小进行排序。
教学准备：
1. 小花被：准备一套小花被，每个被子上都有一个数字。
2. 数字卡片：准备一组数字卡片，用来辅助教学。
3. 游戏道具：准备一些小动物玩具，用来进行数学游戏。
教学步骤：
1. 认识数字：给每个幼儿发放一块小花被，让他们仔细观察被子上的数字，并对数字进行数数。然后，教师可以用数字卡片进行辅助教学，让幼儿将数字卡片与小花被上的数字进行匹配。
2. 数量概念：将一些小动物玩具放在教室中，让幼儿估计每种动物的数量，并用小花被进行比较。例如，教师可以问：“小猫有几只？小狗有几只？”然后，让幼儿用小花被进行比较，找出数量多的动物。
3. 数字排序：给每个幼儿发放一组数字卡片，让他们按照数字的大小进行排序。然后，教师可以用小花被进行辅助教学，让幼儿将小花被按照数字的大小进行排列。
4. 数学游戏：利用小花被进行数学游戏，如数数比赛、数字匹配游戏等。通过游戏的方式，让幼儿巩固所学的数学概念。
评估方法：
1. 教师观察：观察幼儿在教学过程中的表现，包括对数字的认识、数量概念的理解以及数字排序的能力。
2. 游戏成绩：根据幼儿在数学游戏中的表现，评估他们对数学概念的掌握程度。
通过使用小花被进行数学教学，幼儿能够在游戏中学习数学知识，提高他们的数学能力。这种互动的教学方式可以激发幼儿的学习兴趣，让他们更加主动地参与到数学学习中。在今后的教学中，我们将继续探索更多的教学方法，帮助幼儿建立扎实的数学基础。
幼儿园大班数学教案《小花被》 篇二
小花被是一种有趣的教具，可以帮助幼儿学习数学概念。在这个教案中，我们将介绍如何使用小花被进行数学教学，帮助幼儿在游戏中学习数学知识。
教学目标：
1. 数字认知：通过小花被，幼儿能够认识数字1-10，并能够正确地数数。
2. 数量比较：幼儿能够通过小花被，比较不同数字的大小关系。
3. 数字排序：通过小花被，幼儿能够按照数字的大小进行排序。
教学准备：
1. 小花被：准备一套小花被，每个被子上都有一个数字。
2. 数字卡片：准备一组数字卡片，用来辅助教学。
3. 游戏道具：准备一些小动物玩具，用来进行数学游戏。
教学步骤：
1. 数字认知：给每个幼儿发放一块小花被，让他们仔细观察被子上的数字，并对数字进行数数。然后，教师可以用数字卡片进行辅助教学，让幼儿将数字卡片与小花被上的数字进行匹配。
2. 数量比较：将一些小动物玩具放在教室中，让幼儿估计每种动物的数量，并用小花被进行比较。例如，教师可以问：“小猫有几只？小狗有几只？”然后，让幼儿用小花被进行比较，找出数量多的动物。
3. 数字排序：给每个幼儿发放一组数字卡片，让他们按照数字的大小进行排序。然后，教师可以用小花被进行辅助教学，让幼儿将小花被按照数字的大小进行排列。
4. 数学游戏：利用小花被进行数学游戏，如数数比赛、数字匹配游戏等。通过游戏的方式，让幼儿巩固所学的数学概念。
评估方法：
1. 教师观察：观察幼儿在教学过程中的表现，包括对数字的认识、数量比较的能力以及数字排序的技巧。
2. 游戏成绩：根据幼儿在数学游戏中的表现，评估他们对数学概念的掌握程度。
通过使用小花被进行数学教学，幼儿能够在游戏中学习数学知识，提高他们的数学能力。这种互动的教学方式可以激发幼儿的学习兴趣，让他们更加主动地参与到数学学习中。在今后的教学中，我们将继续探索更多的教学方法，帮助幼儿建立扎实的数学基础。
幼儿园大班数学教案《小花被》 篇三
幼儿园大班数学教案《小花被》
活动目标：
1、通过实际操作和游戏，感知上下叠置的空间位置关系。
2、指导生活中的叠放物品的好处和注意事项。
3、愿意与同伴合作完成游戏，合作时尊重他人的意见。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
5、让幼儿体验数学活动的乐趣。
活动准备：
五种颜色的积木、餐具若干，记录纸和笔。
活动过程：
1、教师出示各种积木，引发孩子的兴趣。
教师：老师带来了很多积木，我们今天来玩堆积木游戏，你们想玩吗?
2、通过游戏，初步感知上下叠置的空间位置关系。
——这是老师堆的积木塔，大家要接受我的过关大考验才能玩游戏哦!教师出示不同颜色或形状搭成的4层积木塔。
第一关：引导幼儿分别从上至下，从下至上数分别是什么颜色什么形体?如第一层是红色立方体形状的。
第二关：这一层积木的上面一块和下面一块积木分别是什么颜色和形状的?(指着中间的一块问)
第三关：请仔细观察这个积木高塔，记住每一块积木的.叠放顺序。然后教师用布把积木塔盖住，让幼儿四人一组回忆积木塔叠放顺序搭出一座一模一样的积木塔。
3、幼儿展示操作的结果，看一看与老师有什么不同?并请幼儿描述某一块积木的上面和下面分别是什么颜色和什么形状的积木。
4、通过实际操作引发幼儿发现叠放物品的好处。
——四组变两组，两组的积木合在一起，想办法把这些积木搭起来，思考怎样搭最高。
——活动快结束了，咱们把积木都放回篮子里吧，(教师随意放，结果积木放不下)积木放不下，有什么办法让积木放得下呢?启发孩子叠放整齐。
5、发散孩子思维，生活中有什么东西是叠放的。教师小结：刚才我们发现把物品一个一个地叠放在一起就会比较节省空间，同时也很整齐。但叠放时小朋友也要注意哦，有的物品是不能叠放太高的，如家里的陶瓷碗，如果太高容易歪倒，就会把碗打破。
活动反思：
在这个活动中我通过闯关游戏的形式进行，孩子都很感兴趣。从活动中孩子的表现看，孩子对上下叠置的空间位置关系都很明确，能清楚地分辨从上往下数与从下往上数的位置关系。在这个活动中我还注重一点就是根据我班孩子合作能力比较差这一点，所以我设计的这个活动大多数都是以合作的形式进行，如在第二个环节的闯关游戏，从4人到8人一组，在第一次游戏时有个别
从这个活动的效果看，孩子对空间位置都比较熟悉，叠放的物品会比较节省空间，同时也很整齐的道理孩子也懂，如果能把重点放在实践学习如何利用空间位置上，如让孩子摆放积木，让孩子思考怎样摆放可以装得最多，把各种不同大小的玩具放进柜子的那一层最合适等，对我班的孩子挑战性会更大一些。
