染雾大拇指幼儿音乐教学设计 篇一
标题：大拇指幼儿音乐教学设计：培养幼儿的音乐感知与表达能力
导语：音乐教育在幼儿教育中起到了至关重要的作用，能够培养幼儿的想象力、创造力和表达能力。本文将介绍一种适用于大拇指幼儿的音乐教学设计，旨在帮助幼儿发展音乐感知与表达能力。
一、教学目标
1. 培养幼儿对音乐的感知能力，包括音乐的旋律、节奏、音高等要素的辨别和理解。
2. 培养幼儿的音乐表达能力，包括通过声音、动作等方式表达自己的情感和意境。
3. 培养幼儿的音乐欣赏能力，培养他们对不同类型音乐的兴趣和理解能力。
二、教学内容
1. 音乐感知训练：通过听音乐的方式，引导幼儿感受音乐的节奏、旋律和音高等要素。可以选择一些简单易懂的儿童歌曲，如《小星星》、《小兔子乖乖》等，帮助幼儿辨别歌曲中的主旋律和伴奏，并引导他们跟随节奏进行简单的舞动。
2. 音乐表达训练：通过声音、动作等方式，引导幼儿表达自己的情感和意境。可以选择一些富有表现力的音乐，如《小燕子》、《小蜜蜂》等，让幼儿用声音模仿小动物的叫声，或者用动作表达小动物的动作，如挥动双手模仿小鸟飞翔等。
3. 音乐欣赏训练：通过欣赏不同类型的音乐，培养幼儿的音乐欣赏能力。可以选择一些经典的儿童音乐，如《童年》、《小毛驴》等，引导幼儿感受音乐中的情感和意境，并与他们进行简单的讨论，了解他们对音乐的理解和感受。
三、教学过程
1. 音乐感知训练：
（1）播放一首儿童歌曲，引导幼儿仔细倾听。
（2）重复播放歌曲，引导幼儿辨别歌曲中的主旋律和伴奏。
（3）引导幼儿根据歌曲的节奏进行简单的舞动，如拍手、跺脚等。
2. 音乐表达训练：
（1）播放一首富有表现力的音乐，引导幼儿模仿小动物的叫声。
（2）引导幼儿用动作表达小动物的动作，如挥动双手模仿小鸟飞翔等。
（3）组织幼儿在音乐的伴奏下进行自由舞动，发挥他们的想象力和创造力。
3. 音乐欣赏训练：
（1）播放一首经典的儿童音乐，引导幼儿感受音乐中的情感和意境。
（2）与幼儿进行简单的讨论，了解他们对音乐的理解和感受。
（3）鼓励幼儿自己创作一段简短的音乐，并进行表演和分享。
四、教学评价
1. 观察幼儿在音乐感知训练中对音乐要素的辨别和理解情况。
2. 观察幼儿在音乐表达训练中的表现和创造力。
3. 观察幼儿在音乐欣赏训练中的对音乐的理解和感受。
通过以上音乐教学设计，可以有效地培养大拇指幼儿的音乐感知与表达能力，提升他们的音乐欣赏水平，丰富他们的艺术体验，进一步促进幼儿的全面发展。
大拇指幼儿音乐教学设计 篇二
标题：大拇指幼儿音乐教学设计：通过音乐培养幼儿的情绪管理能力
导语：音乐作为一种表达情感的艺术形式，对幼儿情绪管理的培养起到了重要的作用。本文将介绍一种适用于大拇指幼儿的音乐教学设计，旨在通过音乐培养幼儿的情绪管理能力。
一、教学目标
1. 培养幼儿对音乐的感知能力，包括音乐的节奏、旋律和情感表达等要素的辨别和理解。
2. 培养幼儿通过音乐表达自己的情感，学会用音乐调节自己的情绪。
3. 培养幼儿对不同类型音乐的情感认知，提升他们的情绪管理能力。
二、教学内容
1. 音乐感知训练：通过听音乐的方式，引导幼儿感受音乐的节奏、旋律和情感表达等要素。可以选择一些具有明显情感表达的音乐，如《快乐的小鸟》、《悲伤的小猫》等，帮助幼儿辨别音乐中所表达的情感，并引导他们用声音或动作表达自己对音乐的感受。
2. 情绪调节训练：通过音乐的欣赏和表达，引导幼儿学会用音乐调节自己的情绪。可以选择一些富有情感的音乐，如《喜洋洋与灰太狼》主题曲、《小星星》等，让幼儿用音乐的节奏和旋律来调节自己的情绪，如通过欢快的音乐来调节自己的愉悦情绪，通过柔和的音乐来调节自己的安静情绪。
3. 情感认知训练：通过欣赏不同类型的音乐，培养幼儿对不同情感的认知和理解能力。可以选择一些具有明显情感表达的音乐，如《喜剧之王》插曲、《雨中即景》等，引导幼儿感受音乐中所传递的情感，并与他们进行简单的讨论，了解他们对音乐情感的理解和感受。
三、教学过程
1. 音乐感知训练：
（1）播放一首具有明显情感表达的音乐，引导幼儿仔细倾听。
（2）重复播放音乐，引导幼儿辨别音乐中所表达的情感。
（3）引导幼儿用声音或动作表达自己对音乐的感受。
2. 情绪调节训练：
（1）播放一首富有情感的音乐，引导幼儿用音乐的节奏和旋律来调节自己的情绪。
（2）组织幼儿进行自由舞动，让他们根据音乐的节奏和旋律来表达自己的情感。
（3）鼓励幼儿自己创作一段简短的音乐，来表达自己的情感。
3. 情感认知训练：
（1）播放一首具有明显情感表达的音乐，引导幼儿感受音乐中所传递的情感。
（2）与幼儿进行简单的讨论，了解他们对音乐情感的理解和感受。
（3）鼓励幼儿自己创作一段具有特定情感的音乐，并进行表演和分享。
四、教学评价
1. 观察幼儿在音乐感知训练中对音乐要素的辨别和理解情况。
2. 观察幼儿在情绪调节训练中的表现和情绪管理能力。
3. 观察幼儿在情感认知训练中的对音乐情感的理解和感受。
通过以上音乐教学设计，可以有效地培养大拇指幼儿的情绪管理能力，帮助他们学会用音乐调节自己的情绪，增强对不同情感的认知和理解能力，进一步促进幼儿的全面发展。
大拇指幼儿音乐教学设计 篇三
大拇指幼儿音乐教学设计
音乐：大拇指
目标：
1、学会分辨大拇指和小拇指，并熟悉它们的名称。
2、初步学习跟唱歌曲，能根据歌词内容做相应的手指动作。
准备：
1、录音机及录有《大拇指》的磁带。
2、双手的'大拇指与小拇指分别画上逼真的笑脸。
过程：
1、出示画有笑脸的大拇指和小拇指，引起幼儿的兴趣。
师：今天，我们班来了两位客人，你们想知道是谁吗？那让我们先请出第一位客人！它是谁？
大拇指：;我叫大拇指，小朋友们好！幼儿：大拇指好！
师：第二位客人也来了，看看是谁呢？
小拇指：;我叫小拇指，小朋友们好！幼儿：小拇指好！
2、采用拇指对话表演的方式熟悉歌词。
（1）熟悉第一段歌词。师：大拇指和小拇指今天要来我
（2）提问：大拇指找到朋友了吗？它们见了面，是怎样打招呼的？（小拇指的提问同上）
3、初步学唱歌曲。
（1）听录音范唱一遍。师：大拇指找到朋友后，可开心了，还唱起了歌呢，我们一起来听听看！
（2）师范唱一次。师：哇！它们唱的好听吗？王老师也想唱了，你们听听王老师怎么唱的吧！
（3）幼儿初步学唱，并能初步根据歌词内容做相应的手指动作。
师：你们想学大拇指唱歌吗？那我们一起来学学！
（4）个别幼儿表演。
4、学唱;小拇指
小拇指：你们唱的真好听，我也要唱，我也要唱。
师：你们听，小拇指也想唱了，让我们一起陪小拇指和它的朋友唱唱吧！
5、游戏《找朋友》。（请一幼儿躲起来，集体幼儿边唱边问，该幼儿边唱边做答）
