染雾一年级数学下册《拔萝卜》教案设计 篇一
教案名称：探索拔萝卜的数量和顺序
教学目标：
1. 学生能够通过实际操作，理解数数的基本概念和方法。
2. 学生能够正确表达和比较不同数量的萝卜。
3. 学生能够按照一定的顺序拔萝卜，并理解顺序的概念。
教学重点和难点：
1. 数数的基本概念和方法。
2. 数量的表达和比较。
3. 顺序的理解和运用。
教学准备：
1. 《拔萝卜》教材。
2. 萝卜模型或图片。
3. 数字卡片。
教学过程：
Step 1 引入新知
1. 教师出示萝卜模型或图片，引导学生观察，提问：“你们看到了多少个萝卜？”
2. 学生观察后回答，教师记录学生的答案。
Step 2 数数的基本概念和方法
1. 教师将数字卡片分发给学生，要求学生根据卡片上的数字，用手指指向相应数量的萝卜模型或图片。
2. 学生根据数字卡片的指示，用手指指向相应数量的萝卜模型或图片。
3. 教师鼓励学生互相观察和比较，提问：“哪个数量的萝卜最多？”“哪个数量的萝卜最少？”“哪两个数量的萝卜一样多？”引导学生进行数量的比较和分类。
Step 3 数量的表达和比较
1. 教师出示数字卡片，要求学生用手指指向相应数量的萝卜模型或图片，并用口头表达出来。
2. 学生根据数字卡片的指示，用手指指向相应数量的萝卜模型或图片，并用口头表达出来。
Step 4 顺序的理解和运用
1. 教师出示数字卡片，要求学生根据数字的大小顺序，依次拔取相应数量的萝卜模型或图片。
2. 学生根据数字卡片的指示，依次拔取相应数量的萝卜模型或图片，并按照顺序排列。
Step 5 拓展练习
1. 教师出示一组数字卡片，要求学生根据数字的大小顺序，依次拔取相应数量的萝卜模型或图片，并用手指指出每个数量的萝卜。
2. 学生根据数字卡片的指示，依次拔取相应数量的萝卜模型或图片，并用手指指出每个数量的萝卜。
Step 6 总结归纳
1. 教师与学生一起回顾今天的学习内容，总结数数的基本概念和方法，数量的表达和比较，顺序的理解和运用。
2. 教师提出问题，要求学生回答：“你觉得数数和拔萝卜有什么相同之处？”“你觉得数数和拔萝卜有什么不同之处？”引导学生思考数学与现实生活的联系和差异。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够通过实际操作，理解数数的基本概念和方法。在数量的表达和比较方面，学生能够正确表达和比较不同数量的萝卜。在顺序的理解和运用方面，学生能够按照一定的顺序拔萝卜，并理解顺序的概念。但是，在拔萝卜的过程中，有些学生还存在一定的困难，需要进一步巩固和练习。在以后的教学中，应该加强与实际生活的联系，提供更多的实际操作机会，以提高学生的数学思维和操作能力。
一年级数学下册《拔萝卜》教案设计 篇三
教学目标：
1.具体情境下，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算方法。
教学重点：
掌握计算方法。
教学难点：
理解加减法的意义。
养成教育训练点：
培养学生仔细观察、认真倾听的良好的学习习惯。
教学过程：
一、导入新课。
同学们，你们喜欢讲故事吗?(出示“小兔拔萝卜”情境图)你能看图给同学们编一个故事吗?(学生编故事)
二、探究新知
师：从故事中你知道了什么?你能提出哪些数学问题?这些问题你能自已解决吗?
1.鼓励学生自已提出问题并解决问题。
2.小组交流，探索计算方法。
同学们，你们做得都不错，能给大家说一说你是怎么算的吗?
3.教师介绍加减法竖式。
师：我们可以用竖式来计算两位数加减两位数，关于竖式你知道什么?
小结:写竖式计算加减法算式时，数位要对齐，相同数位上的数字相加减。同时，竖式还可以帮助验证计算结果。
三、应用练习。
4.游戏。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗?请同学们一块和老师做游戏。
游戏规则：教师说两位数加减两位数(不进位，不退位)的算式，学生们用小棒计算。
5.练一练。
课本第29页第1、2题。
6.森林医生。
7.课本29页第6题，一方面学生做题，另一方面激发学生的爱国热情和民族自尊心。
四、课堂小结。
师：同学们，这节课你们学到什么?
师：同学们，数学就在我们的身边，只要你们细心观察，多动脑筋，就不难发现在我们周围有许许多多的数学问题。
一年级数学下册《拔萝卜》教案
设计 篇2
教学目标：
1、教学目标：
①继续探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
②掌握竖式的书写格式及数位要对齐，相同数位上的数相加，从个位加起的计算方法。
2、情感、能力目标：
在具体情境下，进一步体会加减法的意义，同时，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯，发展学生实际操作能力，感受数学与生活的密切联系。
教学重点、难点：
重点：体现算法的多样化。难点：竖式的计算方法。
教具准备：
计数器、挂图、小棒、卡片
设计思路：
教师通过小兔拔萝卜这一有趣的情境，让学生理解图意的基础上，自己提出数学问题。教师先组织学生讨论如向计算加法问题，引导学生在小组交流自己的算法并派代表在全班交流，学生通过在计数器上拔珠子，摆小棒，口算不同的算法得出计算结果）这样体现了算法的多样化。老师再告诉同学们一种新的'计算方法，用列竖式计算，教师通过板演，介绍竖式的书写格式和计算方法。然后，通过吊板让学生独立完成几道算式，请小组评一评。最后出示小白兔比小黑兔少拔多少个萝卜的问题，让学生独立完成后请学生上台板演，评一评，再做P29的练一练第1、2题。
教学过程：
一、创设情境，复习导入：
1、开火车口算算式。
2、谈话导入：
师：今天，小黑兔和小白兔一起在山坡上拔萝卜，同学们跟老师一起去看看，好吗？（出示小兔拔萝卜挂图）。
二、引导探索，学习新知。
1、理解图意。
2、学生表演，提出问题。
两个同学分别戴上小黑兔和小白兔的头饰并说出我拔了36个萝卜和我拔了23个萝卜两句话。
全班把图意再说一遍：小黑兔拔了36个萝卜，小白兔拔了23个萝卜。
师：同学们，你能根据图意，提出什么问题？
生自由发言：学生可能提出加法和减法的问题，教师先组织学生讨论如何计算加法问题：出示：一共拔了多少个萝卜？
生齐读：小黑兔拔了36个萝卜，小白兔拔了23个萝卜，一共拔了多少个萝卜？
一生上台列算式：板书36+23=
3、讨论、交流、探索算法。
①小组交流（交代交流内容，注意倾听别人发言，清楚表达自己的想法）
②全班交流你是怎么算的？（各组代表上台演示）
生1：我是用计数器来计算的。（生用计数器拔珠计算）
生2：我是用摆小棒计算的。（生摆小棒计算）
生3：我是用口算的。（生口算）
③师小结：刚才，同学们的这些不同的算法的计算结果都一样，都算得很好。今天，老师告诉同学们另一种计算方法，列竖式计算。
4、教师板演，介绍竖式。
①书写格式：数位对齐，加号写在第二个加数36
的前面，横线代表等号写在第二个加数和加号+23
的下面。②计算方法：相同数位上的数相加，59
从个位加起。
5、巩固练习：
①计算：5675
+2324
②列式计算：
23+45=5423=
③小评委评一评。
6、出示试一试中小白兔比小黑兔少拔了多少个萝卜？全班齐读：小黑兔拔了36个萝卜，小白兔拔了23个萝卜。小白兔比小黑兔少拔了多少个萝卜？
①生独立完成：你觉得哪种计算方法好就用哪种方法来计算。
②全班交流（吊板）3623=13（个）
三、巩固新知：
1、P29练一练。
2、口算或竖式。
