染雾二年级数学角的初步认识教案 篇一
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够初步认识角的概念，了解角的度量单位。
2. 过程与方法：通过观察和比较，培养学生观察问题、发现规律的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和学习积极性。
二、教学重难点
1. 角的定义和度量单位的引入。
2. 角的分类和角的度量。
三、教学准备
1. 教学课件和投影仪。
2. 角的示例图和角度量表。
3. 学生的教具：角度量器。
四、教学过程
1. 导入新知识
通过展示一些日常生活中角的图片，引导学生讨论什么是角，角有什么特点。
2. 角的定义和度量单位的引入
展示一个直角和一个锐角的示例图，让学生观察两个角的不同特点。引导学生发现直角是90度，锐角是小于90度的角。
通过练习，让学生学会用角度量器测量角的大小，并学会用度表示角的大小。
3. 角的分类和角的度量
通过角度量表，让学生观察不同角度的大小，引导学生将角度分成直角、锐角和钝角三类，并给出示例图进行讲解和练习。
4. 拓展练习
让学生观察周围的物体，找出其中的直角、锐角和钝角，并用角度量器测量其大小。
五、教学总结
通过本节课的学习，学生初步认识了角的概念，了解了角的度量单位。同时，通过观察和测量，培养了学生观察问题、发现规律的能力。
六、课后作业
1. 完成课堂上的练习题。
2. 观察家庭环境中的角，找出直角、锐角和钝角，并用角度量器测量其大小。
二年级数学角的初步认识教案 篇二
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够初步认识角的概念，了解角的度量单位。
2. 过程与方法：通过实践操作和讨论，培养学生观察问题、发现规律的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和学习积极性。
二、教学重难点
1. 角的定义和度量单位的引入。
2. 角的分类和角的度量。
三、教学准备
1. 角度量器和角度量表。
2. 角的示例图和实物。
四、教学过程
1. 导入新知识
通过展示一些日常生活中角的实物，引导学生讨论什么是角，角有什么特点。
2. 角的定义和度量单位的引入
让学生用手指和手臂示范出直角、锐角和钝角，并让其他同学观察并表达自己的看法。引导学生发现直角是90度，锐角是小于90度的角。
通过实践操作，让学生学会用角度量器测量角的大小，并学会用度表示角的大小。
3. 角的分类和角的度量
通过角度量表，让学生观察不同角度的大小，引导学生将角度分成直角、锐角和钝角三类，并给出示例图进行讲解和练习。
4. 拓展练习
让学生观察教室中的物体，找出其中的直角、锐角和钝角，并用角度量器测量其大小。
五、教学总结
通过本节课的学习，学生初步认识了角的概念，了解了角的度量单位。同时，通过实践操作和讨论，培养了学生观察问题、发现规律的能力。
六、课后作业
1. 完成课堂上的实践操作和讨论。
2. 观察家庭环境中的角，找出直角、锐角和钝角，并用角度量器测量其大小。
二年级数学角的初步认识教案 篇三
二年级数学角的初步认识教案（精选10篇）
教学目标：
1、结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角板认识直角，会用直角符号把直角表示出来；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。
2、在认识角的过程中，培养观察、想象、动手操作和抽象思维能力，发展初步的空间观念。
3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重难点：
会用直角符号把直角表示出来；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。
教法：
情景导入、谈话。学法：讨论合作、自主探究
教学准备：
三角板、直尺、课件
教学过程：
一、联系生活，导入新课
（一）教师活动：
谈话：
（1）同学们，在日常生活中，我们经常会见到许多物体，他们的面的形状是不同的，像黑板的面是什么形状的？
（2）游戏中魔方的面是什么形状的？
（3）红领巾的面呢？
（4）长方形、正方形、三角形都是平面图形，今天我们再来学习一个新的平面图形--角
（板书课题：认识角）
（二）、学生活动：
生：长方形
生：正方形
生：三角形
二、创设情境，探究新知
（1）课件出示情景图：同学们，从图上你看到了什么？
（2）现在请你拿出三角板、钟面等物体，在小组中互相指一指、说一说他们的角在哪里。
（3）教师正确指导指角的方法。
（4）认识“角”的各部分名称并板书
（5）学生观察情景图。
说情景，并在图中找角
（6）学生小组中合作学习。
（7）学生指角，感受角。（让学生亲身感受到角的特点和形状）
（8）学生利用三角板指出“角”的各部分名称。
三、做角、感悟角的大小
老师为你们准备了一些材料，请你们根据自己的`需要，自由选择，想办法做一个角好吗？
教师巡视指导。
（1）学生小组内动手做角。（放轻音乐）
（2）学生以小组为单位，将所做的角展示给大家看。
∠∧∨＞∟⊥
四、组织练习，拓展延伸
1、请你找出我们周围物体面上的一个角。（让学生走出座位自己找找生活中的角，感受生活中处处都有数学）
2、请你说出角是由哪几部分组成的。（明确角的特性）
3、请你用学过的知识来做一个角。（动手做角，让学生更加懂得角的特性）
4、自主练习2。
5、请你数出下面图形共有几个角。
生：顶点、边
学生独立完成练习
五、全课总结
通过一节课的学习，你有哪些收获呢？
1、学生谈收获。
2、你们的收获真不少，其实我们的身边到处有数学知识，希望你们课下多观察，将得到的收获应用到学习和生活中去，好吗？
六、课后反思：
本节课结合学生熟悉的物体，通过复习学过的平面图形导入新课，将新知识的学习建立在学生原有的生活经验和知识背景之上，学生感到熟悉、亲切，激发了学生参与学习的欲望。认识角后，教师充分利用教材资源，组织多样化的活动，使学生在轻松愉快的氛围中巩固知识，积累活动经验。学生谈自己的收获，教师帮助学生进一步体会数学在我们的身边，我们的身边时时处处都有数学。
