染雾英语课件Unit 2 What time is it 教案设计 篇一
教案设计目标:
1. 学习并掌握问时间的表达方式。
2. 学习并能正确运用数字表达时间。
3. 学习并能正确运用问时间的句式结构。
4. 培养学生的听力和口语表达能力。
教学重点:
1. 学习数字表达时间的基本规则。
2. 学习问时间的基本句式结构。
3. 培养学生的听力和口语表达能力。
教学难点:
1. 能正确运用数字表达时间。
2. 能正确运用问时间的句式结构。
教学准备:
1. 教师准备一份课件，包含数字表达时间的相关图片和问时间的句式结构。
2. 学生准备一张纸和一支笔。
教学过程:
Step 1: 导入新课
1. 教师出示一张钟表图片，问学生："What time is it?"。
2. 学生回答问题后，教师将时间写在黑板上，引出数字表达时间的规则。
Step 2: 学习数字表达时间
1. 教师出示数字1-12的图片，引导学生猜测并回答数字。
2. 教师逐个讲解每个数字的发音和用法，学生跟读并模仿。
Step 3: 学习问时间的句式结构
1. 教师出示句式结构："What time is it?"。
2. 教师逐字解释句子的含义和用法，并引导学生模仿发音和语调。
Step 4: 练习问时间
1. 教师出示一张钟表图片，学生两两搭档进行问答练习。
2. 教师巡视并纠正学生的发音和语调。
Step 5: 拓展练习
1. 教师出示一些日常活动的图片，引导学生用数字表达时间和问时间的句式结构进行描述。
2. 学生两两搭档进行练习，教师巡视并纠正学生的发音和语法错误。
Step 6: 总结和小结
1. 教师总结本节课的重点和难点，强调数字表达时间和问时间的句式结构的重要性。
2. 学生用纸和笔写下本节课的要点和难点，以便复习和巩固。
英语课件Unit 2 What time is it 教案设计 篇二
教案设计目标:
1. 学习并掌握问时间的不同表达方式。
2. 学习并能正确运用不同时间表达方式。
3. 学习并能正确运用问时间的句式结构。
4. 培养学生的听力和口语表达能力。
教学重点:
1. 学习不同时间表达方式的基本规则。
2. 学习问时间的基本句式结构。
3. 培养学生的听力和口语表达能力。
教学难点:
1. 能正确运用不同时间表达方式。
2. 能正确运用问时间的句式结构。
教学准备:
1. 教师准备一份课件，包含不同时间表达方式的相关图片和问时间的句式结构。
2. 学生准备一张纸和一支笔。
教学过程:
Step 1: 导入新课
1. 教师出示一张钟表图片，问学生："What time is it?"。
2. 学生回答问题后，教师将时间写在黑板上，引出不同时间表达方式的规则。
Step 2: 学习不同时间表达方式
1. 教师出示不同时间表达方式的图片，引导学生猜测并回答时间。
2. 教师逐个讲解每种时间表达方式的用法，学生跟读并模仿。
Step 3: 学习问时间的句式结构
1. 教师出示句式结构："What time is it?"。
2. 教师逐字解释句子的含义和用法，并引导学生模仿发音和语调。
Step 4: 练习问时间
1. 教师出示一张钟表图片，学生两两搭档进行问答练习。
2. 教师巡视并纠正学生的发音和语调。
Step 5: 拓展练习
1. 教师出示一些日常活动的图片，引导学生用不同时间表达方式和问时间的句式结构进行描述。
2. 学生两两搭档进行练习，教师巡视并纠正学生的发音和语法错误。
Step 6: 总结和小结
1. 教师总结本节课的重点和难点，强调不同时间表达方式和问时间的句式结构的重要性。
2. 学生用纸和笔写下本节课的要点和难点，以便复习和巩固。
英语课件Unit 2 What time is it 教案设计 篇三
英语课件Unit 2 What time is it 教案设计
课题：Unit 2 What time is it?
教学重点：
掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
教学难点：
对新句型“What time is it? It’s nine o’clock。 It’s time for…”的理解和运用。
教具准备：
与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
教师准备一个教具钟。
3．教师准备六张单词卡。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。
2． 教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom?学生回答：He is in the canteen。教师又问：Why?学生答：He is hungry。 教师再问：Why is he hungry? Wh
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! What’s this? It’s a clock。 然后指着12点说：
What time is it? It’s 12 o’clock。 Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出It’s time for lunch。 接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。
2．通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o’clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。
（三）趣味操练 （Practice）
1．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。
2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的'单词或词组。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
2．和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。
3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令请他们做动作。
将学生分成两人一组，练习，一个学生说“I get up at 3 o’clock。” 另一个同学判断是否符合逻辑，然后做出yes或no的回答。然后，学生互换角色进行练习。
学生上台展示，看哪个小组说得多，判断迅速且准确， 由教师打分。
教师评出优秀组，给予适当奖励。
一分钟小资料的探究活动
内容：搜集一分钟能做什么的小资料，或历史上一分钟的某事最高记录。
目的：培养学生用英语做事情的能力，同时教育学生珍惜时间。
形式：小组
过程：将学生分成几组。让他们上网或图书馆查一查相关资料，并做记录。学生展示成果，小组内成员向全班说一说查到的资料内容，可以用英语简述，再用中文详述。
教师讲评：教育学生不要小看一分钟，要珍惜时间。
