染雾中班科学沉与浮游戏教案 篇一
标题：探索水中的浮沉奥秘
引言：
在幼儿园的科学活动中，通过游戏的形式，可以激发幼儿的探索欲望，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。本教案将以中班幼儿为对象，设计一款有趣的沉与浮游戏，帮助幼儿深入了解水中的浮沉原理。
一、教学目标：
1. 通过游戏体验，培养幼儿观察力和思考力；
2. 让幼儿了解物体在水中的浮沉原理；
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学准备：
1. 水槽及清水；
2. 不同形状和材质的物体（如木块、塑料球、铁块等）；
3. 记录表格；
4. 小奖品。
三、教学过程：
1. 游戏一：浮沉竞赛
a. 在水槽中放入不同形状和材质的物体，比如木块、塑料球、铁块等；
b. 分成若干小组，每组选择一个代表；
c. 每个代表轮流选择一个物体，观察并判断它会浮还是会沉；
d. 将物体放入水槽中，观察其浮沉情况；
e. 记录每个小组代表的选择和观察结果；
f. 比较各小组的观察结果，看哪个小组观察得最准确；
g. 鼓励准确观察的小组，并给予小奖品。
2. 游戏二：浮沉挑战
a. 在水槽中放入一个装有小石子的容器，并加水；
b. 让幼儿猜测容器会浮还是会沉；
c. 请幼儿一个个尝试将容器放入水中，观察容器的浮沉情况；
d. 鼓励幼儿通过实践来验证自己的猜测，并记录观察结果；
e. 分享观察结果，让幼儿发表自己的见解；
f. 引导幼儿总结物体在水中的浮沉原理。
四、教学延伸：
1. 带幼儿观察日常生活中的浮沉现象，如洗澡时的玩具浮沉、水果浮沉等；
2. 鼓励幼儿自己设计浮沉实验，探索不同物体的浮沉性质；
3. 制作一个浮沉观察表格，帮助幼儿记录自己的观察和猜测。
总结：
通过这款沉与浮游戏，幼儿能够在实践中深入理解物体在水中的浮沉原理，并通过观察、思考和实践来培养自己的探索欲望和科学思维。这样的游戏体验不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够培养他们的合作意识和团队精神。希望通过这样的科学游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
中班科学沉与浮游戏教案 篇二
标题：探索水中物体的浮沉之谜
引言：
在幼儿园的科学教育中，通过有趣的游戏可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的观察和思考能力。本教案将以中班幼儿为对象，设计一款有趣的沉与浮游戏，帮助幼儿深入了解水中物体的浮沉原理。
一、教学目标：
1. 通过游戏体验，培养幼儿的观察力和思考力；
2. 让幼儿了解物体在水中的浮沉原理；
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学准备：
1. 水槽及清水；
2. 不同形状和材质的物体（如木块、塑料球、铁块等）；
3. 记录表格；
4. 小奖品。
三、教学过程：
1. 游戏一：浮沉竞猜
a. 在水槽中放入不同形状和材质的物体，如木块、塑料球、铁块等；
b. 分成若干小组，每组选择一个代表；
c. 每个代表轮流选择一个物体，观察并猜测它会浮还是会沉；
d. 将物体放入水槽中，观察其浮沉情况；
e. 记录每个小组代表的选择和观察结果；
f. 比较各小组的观察结果，看哪个小组观察得最准确；
g. 鼓励准确观察的小组，并给予小奖品。
2. 游戏二：浮沉挑战
a. 在水槽中放入一个装有小石子的容器，并加水；
b. 让幼儿猜测容器会浮还是会沉；
c. 请幼儿一个个尝试将容器放入水中，观察容器的浮沉情况；
d. 鼓励幼儿通过实践来验证自己的猜测，并记录观察结果；
e. 分享观察结果，让幼儿发表自己的见解；
f. 引导幼儿总结物体在水中的浮沉原理。
四、教学延伸：
1. 带幼儿观察日常生活中的浮沉现象，如洗澡时的玩具浮沉、水果浮沉等；
2. 鼓励幼儿自己设计浮沉实验，探索不同物体的浮沉性质；
3. 制作一个浮沉观察表格，帮助幼儿记录自己的观察和猜测。
总结：
通过这款沉与浮游戏，幼儿能够在实践中深入理解物体在水中的浮沉原理，并通过观察、思考和实践来培养自己的探索欲望和科学思维。这样的游戏体验不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够培养他们的合作意识和团队精神。希望通过这样的科学游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
中班科学沉与浮游戏教案 篇三
中班科学沉与浮游戏教案
水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，在玩水的过程中，发现一些奇怪的现象，为大家分享了中班科学沉与浮游戏的教案，一起来看看吧！
活动目标：
1.能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发展比较、观察能力。
2.学会使用符号做观察记录。
3.体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。
活动准备：
积木、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、珠子、筐子、装有水的塑料瓶
活动过程：
（一）以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。
1.师：今天过节，小蚂蚁要到河对面运粮食准备过冬，老师准备了积木、泡沫、小石头、小纸片、珠子、橡皮泥等物品，请小朋友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。
2.幼儿集体讨论。
师：现在请小朋友和身边的小朋友说说哪些材料适合当小船帮助蚂蚁过河。
3.教师请个别幼儿讲述。
（1）师：现在请小朋友说说哪些材料适合当小船帮助蚂蚁过河。（个别幼儿回答）
（2）师小结：有的小朋友说纸张可以当小蚂蚁的船，有的说珠子可以当小船。
（二）引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。
1.教师出示记录单，讲解记录方法。
师：老师这有一张记录单，这一排是老师准备的材料。会浮起来的物品可以当小船，沉下去的物品就不能当小船。等一下，小朋友们在能浮起来的.物品后"√"。
2.介绍材料，讲解要求。
师：等一下我们分组进行试验，老师给每组小朋友准备了记录单、笔、珠子、纸张、泡沫、积木、小石头、橡皮泥、装水的盆、抹布。等一下小朋友可以将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪些东西会浮起来，并在记录单上做记录。小朋友们要轻轻的把材料放入水中，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。
3.幼儿分组探索原先的想法，鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。
（1）师：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面？哪些物品起先是浮起来，后来就沉下的？
（2）幼儿探索，教师观察指导。
4.集中分享探究结果。
（1）师：刚才小朋友们都进行了试验，现在请小朋友们讨论一下你们刚才在实验中发现了哪些东西沉下去，哪些会浮起来。
（2）幼儿讨论。
（3）师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。（个别幼儿回答）
（4）师小结：小朋友说的很好，小纸片、泡沫会浮起来，积木、珠子、橡皮泥、小石子会沉下去。
（三）引导幼儿探索让沉下去的物体浮上来的方法。
1.探究一：借助辅助材料让沉下去的物体浮上来。
（1）师：现在请小朋友帮助小蚂蚁想想办法，让沉下去的物品也能浮上来给小蚂蚁当小船，并在记录单上记录。
（2）鼓励幼儿分组探究如何借助辅助物，让沉下去的物体浮上来的，并且将实验结果记录下来。
（3）师：你刚才是怎样让沉下去的东西浮起来？（教师根据幼儿的回答在大记录表中进行记录。）
（4）师：有的小朋友是将珠子放在泡沫上，使珠子可以当小船。
（5）师：那在我们的生活中，有哪些时候是借助会浮的物体让会沉下去的物体浮在水面上的？（个别幼儿回答）
（6）师：小朋友说我们游泳时用游泳圈，人就不会沉下去了。
2.探究二：不借助辅助物，让沉下去的物体浮上来。
（1）师：刚才我们请能浮的物品帮助，让沉下去的东西浮上来，现在再请小朋友们动脑筋想一想，我们怎样能不借助任何物品的帮助，让这些沉下去的东西浮上来呢？
（2）幼儿分组操作，教师引导幼儿通过改变重量让沉下去的物体浮起来，如：倒掉塑料瓶中的物体。
师：请小朋友们试一试通过改变重量让沉下去的物体浮起来，比如把瓶子里的东西倒掉。
（3）引导幼儿通过改变物体的形状让沉下去的物体浮上来。如：将一团橡皮泥捏成小船的形状。
师：请小朋友们在试一试通过改变物体的形状让沉下去的物体浮上来，比如将一团橡皮泥捏成小船的形状。
（4）集中分享实验结果，请个别幼儿讲述实验发现。
师：刚才小朋友们都进行了试验，现在请小朋友说说你们的发现。（个别幼儿回答）
（5）师小结：刚才小朋友们通过自己的探索，我们知道了改变物体的形状和重量能让物体浮起来。小朋友回家后可以和家人一起玩沉浮的游戏，想办法让沉下去的东西浮上来，让浮上来的东西沉下去。
活动反思：
将科学现象与生活紧密联系在一起。为幼儿提供足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。让每位幼儿都能动手操作。通过操作和探索，让幼儿去感知、去探索，对幼儿有意识地加以启发与引导，以学习者的身份展示自己的发现，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探索，从而发现水的秘密，萌发幼儿探索科学的兴趣。尽可能地满足幼儿在已知的生活经验中提炼解决的方法，并进行验证，从而达到教育教学的有效性。幼儿之间相互交流、大大的提高了幼儿的语言表达能力和思维能力，帮助幼儿培养对科学探索的兴趣以及科学素养。
不足之处：
1．活动中，教师讲的太多，应该让幼儿通过自主操作，从而得出结论。
2．教学手段应从传统的教学观念中跳脱出来，从幼儿的角度出发开展活动。
