染雾三年级上册语文金色的草地教案 篇一
标题：金色的草地
教学目标：
1. 通过阅读课文《金色的草地》，培养学生对自然景物的观察力和感受力。
2. 培养学生对美的欣赏能力，感受大自然的力量。
3. 提高学生的阅读理解和表达能力。
教学重点：
1. 学习理解课文《金色的草地》的内容和情感。
2. 学会用正确的语音语调朗读课文。
3. 学会用简洁的语言表达自己对自然景物的感受。
教学准备：
1. 课文《金色的草地》的课本。
2. 彩色图片展示大自然的美景。
3. 课堂展示板。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师出示一些彩色图片展示大自然的美景，引起学生的兴趣。教师问学生：“你们有没有见过这样美丽的景色？你们对大自然的景色有什么感受？”鼓励学生积极参与讨论。
Step 2：阅读课文（15分钟）
教师带领学生一起朗读课文《金色的草地》，并解释课文中生词和生活常识。然后，教师提问学生：“故事中的草地是什么颜色的？为什么叫做金色的草地？”引导学生理解课文的主题和情感。
Step 3：理解课文（15分钟）
教师出示课文中的插图，让学生观察插图并回答问题：“你们看到了什么？这个场景给你什么感受？”鼓励学生用简洁的语言表达自己的感受。
Step 4：讨论与分享（10分钟）
教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在大自然中的美好回忆。教师引导学生讨论：“你们在什么场合见过金色的草地？你们喜欢大自然的什么景色？为什么？”鼓励学生展示自己的观点和感受。
Step 5：练习与巩固（10分钟）
教师提供一些与课文内容相关的练习题，让学生回答并解释自己的答案。例如：“你觉得金色的草地是什么颜色的？为什么？”鼓励学生用自己的语言回答问题。
Step 6：总结与展望（5分钟）
教师总结本节课的内容，并展望下节课的学习内容。鼓励学生多观察大自然的美景，用心感受大自然的力量。
三年级上册语文金色的草地教案 篇二
标题：大自然的美景
教学目标：
1. 通过阅读课文《金色的草地》，培养学生对自然景物的观察力和感受力。
2. 培养学生的创造力和想象力，通过描述自然景物来表达感受。
3. 提高学生的阅读理解和口头表达能力。
教学重点：
1. 学习理解课文《金色的草地》的内容和情感。
2. 学会用正确的语音语调朗读课文。
3. 学会用丰富的语言表达自己对自然景物的感受。
教学准备：
1. 课文《金色的草地》的课本。
2. 彩色图片展示大自然的美景。
3. 课堂展示板。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师出示一些彩色图片展示大自然的美景，引起学生的兴趣。教师问学生：“你们有没有见过这样美丽的景色？你们对大自然的景色有什么感受？”鼓励学生积极参与讨论。
Step 2：阅读课文（15分钟）
教师带领学生一起朗读课文《金色的草地》，并解释课文中生词和生活常识。然后，教师提问学生：“故事中的草地是什么颜色的？为什么叫做金色的草地？”引导学生理解课文的主题和情感。
Step 3：理解课文（15分钟）
教师出示课文中的插图，让学生观察插图并回答问题：“你们看到了什么？这个场景给你什么感受？”鼓励学生用丰富的语言表达自己的感受，可以使用形容词、比喻等来描绘景物。
Step 4：创作与分享（10分钟）
教师组织学生进行小组活动，让学生创作一幅画，描绘自己心中的美丽自然景色，并让学生用丰富的语言描述自己的创作。每个小组选出一名代表进行分享，让其他同学猜测画中的景物和感受。
Step 5：练习与巩固（10分钟）
教师提供一些与课文内容相关的练习题，让学生回答并解释自己的答案。例如：“你觉得金色的草地是什么颜色的？为什么？”鼓励学生用自己的语言回答问题。
Step 6：总结与展望（5分钟）
教师总结本节课的内容，并展望下节课的学习内容。鼓励学生用心感受大自然的美景，用丰富的语言表达自己对自然景物的感受。
三年级上册语文金色的草地教案 篇三
三年级上册语文金色的草地教案
设计说明本文通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。后来，作者偶然发现了草地颜色的变化以及变化的原因，展现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。
《语文课程标准》指出：第二学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到：①引领学生初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；②抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙；③以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受快乐，以探究“奇”增强孩子们观察自然，了解自然的意识；④积累背诵自己喜欢的精彩语句，并适当尝试小练笔，利用最佳的表达时机，激发学生的表达兴趣。
学前准备1.收集蒲公英的图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）
2.自学生字词；熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。
2.自读课文，了解课文内容。
学习重点认识并会写本课生字。
学前准备1.收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）
2.自学生字、词，预习课文。（学生）
教学环节导案学案达标检测
一、激趣导入，引出课题（用时：3分钟）1.教师鼓励引导学生说说自己享受过大自然的哪些快乐？
2.板书课题，质疑，引导学生思考：草地为什么是金色的？1.学生交流自己享受过的大自然的快乐，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。
2.学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。1.草地为什么是金色的？
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二、学习字词，整体感知（用时：20分钟）1.指导学生熟读课文，画出生字、新词。
2.检查朗读情况。
3.师生交流生字、新词，重点指导“蒲、耍、察”的字形。1.轻声读课文，不认识的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子多读几遍。
2.学生分段朗读，整体感知。
3.运用各种方法识字。2.给多音字注音、组词。
朝（）（）
假（）（）
三、再读课文，理清脉络（用时：7分钟）1.学生按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么。
2.学生汇报、理解文章脉络。1.按自然段读文，思考每个自然段写什么。
2.理清文章脉络：
乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们快乐→发现蒲公英变色→对蒲公英的喜爱。3.每个自然段写什么？
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四、总结回顾，拓展延伸（用时：10分钟）1.教师概括本课学习内容。
2.布置课后学习延伸。1.学生在教师总结的.基础上畅谈本课收获。
2.交流收集的蒲公英的图片和资料。4.抄写词语。
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教学反思本课对学生的要求是：一、学习6个生字，掌握13个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画出生字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经历去学，极大的提高学生学习的兴趣。
第二课时
学习目标1.读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给我们的乐趣。
2.体会文中一些句子表情达意的作用。
学习重点理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。
学前准备教学多媒体课件。（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、回顾内容，问题引导（用时：3分钟）1.引导学生边读边思考：课文主要写了哪两件事？
2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇）1.学生回忆课文主要内容。
2.明确学习目标。5.课文主要写了什么内容？
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二、品词析句，体验快乐（用时：18分钟）1.引导学生理解“金色”的由来。
2.引导学生感受兄弟俩玩耍的快乐。
3.指导朗读。1.读课文，结合收集的蒲公英图片、理解草地变金色的原因。
2.研读描写兄弟俩玩耍的句子，感受蒲公英给他们带来的快乐。
3.朗读第2自然段。6.“一本正经”“假装”是什么意思？这两个词语用在这里有什么好处？
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三、读悟结合，感受神奇（用时：16分钟）1.引导思考：作者发现草地有什么秘密？
2.组织交流：你注意到颜色变化和什么有关？
3.两次发现有什么不同？你从中受到什么启发？
4.指导朗读。1.朗读第3自然段，思考：“我”先发现了什么？接着又发现了什么？一边读一边画出相关语句。（课件出示）
2.通过理解重点词：“起得早、中午回家、傍晚的时候”等词了解草地变化的原因。
3.学生自主交流蒲公英花的特征与形态。
4.朗读第3自然段。7.根据对课文的理解，把下面的内容补充完整。
（1）早晨：
草地的颜色（）
花瓣形态（）
（2）中午：
草地的颜色（）
花瓣形态（）
（3）傍晚：
草地的颜色（）
花瓣形态（）
四、总结全文，升华情感（用时：3分钟）1.你能体会到获得这种发现的心情吗？读一读相关句子。
2.引导学生思考：为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床”？
3.引导学生理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”1.讨论交流：蒲公英的花开，花合与人起居或昼夜的变化相似或相关。
2.因为蒲公英非常有趣，给我们带来了快
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板书设计
教学反思本课的重点是第2、3自然段。第2自然段着重写了兄弟俩在草地上玩蒲公英的情况，第3自然段写“我”发现了草地变色的秘密。我请两位同学模仿他们的神态动作进行表演，从而提高学生的学习热情，加深对课文的理解，激发他们了解自然，探索自然的兴趣。
《金色的草地》教学片段
通过感悟、表演、感受草地的可爱有趣（教学重点）
师：金色的草地这么有趣，给我们留下了快乐的童年，请快乐地读第2自然段。
师：读了这段课文，你最想说什么？
生1：“我”在这片草地上玩得很开心。
生2：草地给“我”和弟弟带来了很多快乐。
师：既然这么快乐，谁能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演时一定要抓住重点词句，读懂课文的内涵，这样你的表演才有活力。
生1：我要抓住“一本正经”来表演。
生2：“一本正经”就是态度很严肃，很庄重。表演时神态要严肃。
师：“假装”是什么意思？
生1：“假装”就是不是真的。
生2：弟弟看见“我”“一本正经”的样子，所以他忍住笑，“假装”打哈欠。
师：还有一个词，“我就使劲一吹”中“使劲”谁表演一下？（生表演“使劲一吹”。）
师：齐读最后一句话“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”。同学们想一想，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？
生：捉迷藏、跑步、摔跤……
师：草地带给“我”和弟弟这么多乐趣，多么可爱的草地呀！我们来读出它的可爱吧！
（生有感情朗读第2自然段）
赏析：通过表演来感悟文章也不失为一种理解文章内涵的好方法。教师通过让学生细读文本，再用自己的动作、表情表演出来，使学生充分感受到“我”和弟弟的行为动作，体会到“我”和弟弟在草地上玩耍的快乐，然后再引导学生想象，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？把草地带给“我”和弟弟的快乐解读得恰到好处。
