染雾小学趣味英语教案 篇一
主题：学习动物的英语词汇
目标年级：小学三年级
教学目标：
1. 学习并掌握一些常见动物的英语词汇；
2. 能够正确运用所学的动物词汇进行简单的对话；
3. 培养学生的英语学习兴趣。
教学准备：
1. PPT或教学卡片，上面印有不同的动物图片；
2. 学生练习册。
教学过程：
Step 1: 导入新知
1. 教师出示一张卡片，上面印有一只动物的图片，然后问学生：“What animal is this?”（这是什么动物？）
2. 学生回答后，教师出示另一张卡片，上面印有另一只动物的图片，然后再问学生同样的问题。
3. 教师通过这种方式依次出示其他动物的图片，引导学生学习并掌握不同动物的英语词汇。
Step 2: 动物词汇对话练习
1. 教师将学生分为小组，每个小组分配一张卡片，上面印有不同的动物图片。
2. 学生在小组内用英语进行对话，描述自己手上的动物，并猜测其他小组的动物是什么。
3. 教师在小组之间进行轮流点评，鼓励学生用英语进行交流。
Step 3: 巩固练习
1. 学生拿出练习册，完成相关练习题，巩固所学的动物词汇。
2. 教师在课堂上进行批改，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
小结：
通过本节课的学习，学生学会了一些常见动物的英语词汇，并能够进行简单的对话练习。这种趣味教学的方式使学生更加积极主动地参与到英语学习中，提高了学习的效果。
小学趣味英语教案 篇二
主题：学习水果的英语词汇
目标年级：小学一年级
教学目标：
1. 学习并掌握一些常见水果的英语词汇；
2. 能够正确运用所学的水果词汇进行简单的对话；
3. 培养学生的英语学习兴趣。
教学准备：
1. PPT或教学卡片，上面印有不同的水果图片；
2. 学生练习册。
教学过程：
Step 1: 导入新知
1. 教师出示一张卡片，上面印有一种水果的图片，然后问学生：“What fruit is this?”（这是什么水果？）
2. 学生回答后，教师出示另一张卡片，上面印有另一种水果的图片，然后再问学生同样的问题。
3. 教师通过这种方式依次出示其他水果的图片，引导学生学习并掌握不同水果的英语词汇。
Step 2: 水果词汇对话练习
1. 教师将学生分为小组，每个小组分配一张卡片，上面印有不同的水果图片。
2. 学生在小组内用英语进行对话，描述自己手上的水果，并猜测其他小组的水果是什么。
3. 教师在小组之间进行轮流点评，鼓励学生用英语进行交流。
Step 3: 巩固练习
1. 学生拿出练习册，完成相关练习题，巩固所学的水果词汇。
2. 教师在课堂上进行批改，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
小结：
通过本节课的学习，学生学会了一些常见水果的英语词汇，并能够进行简单的对话练习。这种趣味教学的方式使学生更加积极主动地参与到英语学习中，提高了学习的效果。
小学趣味英语教案 篇三
【教学目标】
1、要求学生能听懂、会说 cat, duck, dog, monkey, panda, rabbit, zoo，并能结合句子I have a ……在实际情景中运用。
2、要求学生能听懂、会说几个表示赞美的感叹语Cool! Super! Great! Wow!并能够在实际情景中恰当地使用。
【教学准备】
1、教师准备本课时所学的动物玩具及图片等。
2、学生准备有关文具的实物。
【教学过程】
一、热身
1、演唱歌曲：“How are you?”
2、师生问候。
3、师生、生生间的日常会话练习，eg.
A: Good morning.,Mike.This is John.
Bto C)Hello, John.Nice to meet you.
Cto B)Nice to meet you, too!
二、复习
1.播放Unit 1 Let’s chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。
2.请学生用Look，I have a ……复习所学的文具。
三、新课展示
1.通过听动物声音和看动作，呈现有关动物的新单词：rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck，并教学。
最后，教师将教过的小动物放在一起并对学生说，Look， I have a zoo.
2.感叹语Great! Cool! Wow! Super!采取自然引入的方法，在呈现动物公仔时，因势利导地教学几个感叹语，并告诉学生时下中文最时髦的说法“好酷啊!”中的“酷”即是英文的cool一词的译音。而“Super”可以翻译成“棒极了!好极了!”等等。Super一词有“超级”的意思，如：Superman(超人)，Supermarket(超级市场)等。
3.听录音，展示Let’s talk部分的教学内容，学生跟读、模仿。教师要求学生注意语音、语调。
四、趣味操练
1.单词的操练：教师读单词，学生扮演，模仿动作，然后教师模仿动作由学生说出单词，最后全班推送几组同学到讲台上来表演。
2.教师将橡皮泥做成的动物藏在动物图片卡后贴在黑板上，请一同学上讲台，教师说：A cat，学生就从黑板上取下画有猫的图片，然后说：This is a cat .接着再从动物卡后找出橡皮泥动物，说：Look，I have a cat.全班同学可以同时用Cool! Super! Great! Wow!中的任何一种做出回应。用同样的方法操练新单词rabbit, panda, monkey , dog, duck等。
3.Making a zoo
让学生用橡皮泥做出自己喜欢的动物，然后用句子Look, I have a ……向全班同学展示，全班同学用感叹语做出回应。
五、课外活动
1、用“What do you have? I have a ……”调查四个同学有哪些动物，有的打“√”。
2、模仿学过的动物，将它们的名称及表示它们的叫声的词说给家长听。
小学趣味英语教案 篇四
一、教学目标
1.能够听懂、会说几个重要节日的词汇，并能用英语表达这些节日所在的月份。
2.能够以图文并茂的形式介绍自己喜欢的某个节日。
3.欣赏并学唱关于月份的歌曲。
二、教学建议
A.Good to know.
1.热身与复习
(1)复习12个月份的英文表达
①教师引导学生认读月份名称的单词卡片，随即发给读词最快的学生。
②拿到词卡的学生一起站到教室前面，按月份的顺序排队。
③全班再次按顺序说出12个月份的英文表达。
(2)教师呈现年历或第一课时歌谣课件，引导学生演唱第一课时所学的歌谣。
(3)师生交流：When is your birthday? It‘s in ...
2.学习新知
(1)教师呈现母亲节图片，引导学生观察画面内容，如：Who are they? What is the girl doing? Why is she giving flowers to her mother? Is it her mother’s birthday?...引出Mother‘s Day之后，让学生跟读词汇。
小学趣味英语教案 篇五
一、语言技能目标
第一层次：
1.能够听懂、会说衣服词汇cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers;能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2.能够听懂、会说用来介绍复数衣服的功能句：These are ...
3.能够听懂、会说用来询问自己该穿什么衣服的功能句：What should I wear today?及其答语：You should wear ...，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。
4.能够读懂介绍自己所在城市的季节、天气、穿衣情况以及询问对方城市相关情况的小书信;并通过替换小书信中的关键信息回信，介绍自己的上述情况，回复朋友的询问。
5.能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母u在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。
第二层次：
1.能够借助图片读懂Fun Time的基本信息，并尝试进行小制作。
2.学唱与本单元话题相关的歌曲。
3.能够借助图片读懂Story Time的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。
二、其他目标
1.能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。
2.能够舍动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。
3.能够通过学习小故事，明白不随波逐流，不盲从于别人的道理，学会欣赏自己的美。
小学趣味英语教案 篇六
一、 教学目标：
1.知识目标：能够认读书写单词：same , circle ,
2.能力目标：能运用句型Line A is longer.Is line A the same as line B?I think so.I don’t think so.通过事物的比较发表自己的看法。
3.字母组合： ll , ng , nk 在单词中的`发音。
二、 课前准备：
1.单词卡片(宝藏图)： tell , till , long , sing , English , angry , think , sink .单词卡单词按照划线部分发音相同的为一个颜色。提前卷好了，用一根细线系住。
2.课件
3.课堂活动用书第三题。
三、 教学步骤：
Step one : warm-up Review unit 1
1.一起听音跟读，然后小组扮演不同的角色给课文动画配音读课文，引导学生加上适当的表情和动作，最后每段找不同的同学展示，选出优秀模仿小演员。
2.和学生说今天的比赛很特别，回答问题积极而且好的同学，不但能给大组加分，还能获得宝藏图一份。
Step two : 导入
同学们比赛，老师引导学生快速读一遍课文，看谁读的又快又好，学生在读的时候，老师观察学生，读完后老师找出以为读得快的学生，邀请学生到台前，表扬说：I think he is quick .
再找另一个读得更快的学生请他到台前，说：But she is quicker .
老师马上问问题看学生是否理解：Who is quick ? Who is quicker ?
学生回答，这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去两张
。
2.再邀请两位学生，He is tall, but she is taller.
看板书，老师指一下简单领读单词。She is short , but he is shorter.
看板书，老师指一下简单领读单词。问：who is taller ? who is shorter ?学生回答...is taller/shorter.老师用：
I think so.或I don’t think so.来发表自己的观点。
再找两个长得一样高的学生问：who is taller ? who is shorter ?
学生可能会说不出来，老师引导说：He is the same as she.看板书，老师领读并检查小火车，这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去三张。
Step three: 课文的处理
1.课件展示，先出示一条线A，老师问：What is it ?
学生： line。老师： Yes , it’s line A .
再出示一条B，老师问：Which is longer?学生答：Line B is longer.
老师问：Which is shorter?学生答：Line A is shorter.
老师试着问：Is line A longer? / shorter? / the same as line B? 并且出示课件。
学生回答，老师问：Do you think so?
引导学生用I think so.I don’t think so.发表自己的观点。
每个问题学生回答出来则给他的大组加一分。
2.课件展示，先出示一个圈A，老师问：What is it ?
学生： circle。
老师： Yes , it’s circle A .再出示一个圈B，老师问：Which is bigger?学生答：circle B is bigger.
老师问：Which is smaller?学生答：circle A is smaller.老师试着问：Is circle A bigger? / smaller? / the same as circle B?
并且出示课件。学生回答，老师问：Do you think so?引导学生用I think so.I don’t think so.发表自己的观点。每个问题学生回答出来则给他的大组加一分，并且表扬。
3.学生做的很好及时表扬，并出示课件问What can you see ?
根据学生反映，如果学生说出来vase , 则大力表扬并引导Can you see a vase ?
简单讲解vase，并拿起课本让学生只给老师看。如果学生说出来head , 则大力表扬并引导Can you see two heads ?
简单讲解head，并拿起课本让学生只给老师看.学生回答，老师问：Do you think so?引导学生用I think so.I don’t think so.发表自己的观点。这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去5张。
5.Boos open listen and repeat , then read in small groups , 每幅图find a pupil 领读，这里领读的小老师各奖励一张宝藏图，共送出去8张。
Step four : 当堂检测，学生是否明白两个事物作比较，做活动用书第三题。
Step six : review .复习今天的重点知识，看板书齐读一遍。
Step five: 字母组合： l l , ng , nk 在单词中的发音。
将手里拿宝藏的学生请到台前，打开他们的宝藏，拿相同颜色单词的两个同学站在一起，listen and repeat
感知字母组合的发音，老师引导着总结出来，板书领读一下。
Step six:chant ，listen and learn ,listen together, 加动作拍手齐唱，最后可以找表演得好的同学到台前表演。
四、家庭作业：完成活动用书第一题，和第五题。
五、板书设计：
Module 8 Discussion
Unit 2 Line A is longer
line longer
circle shorter
vase bigger
head smaller
the same as
