染雾篇一：三年级上册语文《秋天的雨》教案
第一篇内容
教学目标：
1.了解《秋天的雨》这篇课文的主要内容。
2.能够正确朗读《秋天的雨》这篇课文，并理解其中的意思。
3.能够运用所学的语文知识，写出与雨有关的内容。
教学重点：
1.正确朗读《秋天的雨》这篇课文。
2.理解《秋天的雨》这篇课文的意思。
3.运用所学的语文知识，写出与雨有关的内容。
教学准备：
1.教师准备：课文《秋天的雨》、黑板、粉笔。
2.学生准备：课本、笔。
教学过程：
Step 1：导入新课
1.教师打开课本，指着课文《秋天的雨》的标题，引导学生思考：“秋天的雨是什么样子的？”
2.让学生先自己默读课文，然后找一个同桌分享自己的想法。
Step 2：朗读课文
1.教师指导学生按照正确的语音语调朗读课文。
2.教师可以选择几个学生上台朗读，其他学生可以评价他们的朗读是否正确。
Step 3：理解课文
1.教师提问：“秋天的雨为什么会下得很大？”
2.引导学生找出课文中描写雨大的句子，强调“下得很大”这个特点。
3.教师提问：“雨为什么会有声音？”
4.引导学生找出课文中描写雨声的句子，强调“有声音”这个特点。
Step 4：运用语文知识
1.教师提问：“你们在雨中有过怎样的经历？”
2.让学生自由发挥，写出自己在雨中的经历或感受。
3.教师可以选择几个学生上台分享自己的作品。
Step 5：小结
1.教师总结本节课的内容，并强调学生要正确朗读课文，理解课文的意思。
2.鼓励学生多观察、多思考，写出自己的感受和体会。
篇二：三年级上册语文《秋天的雨》教案
第二篇内容
教学目标：
1.了解《秋天的雨》这篇课文的主要内容。
2.能够正确朗读《秋天的雨》这篇课文，并理解其中的意思。
3.能够通过观察和实践，感受秋天的雨水。
教学重点：
1.正确朗读《秋天的雨》这篇课文。
2.理解《秋天的雨》这篇课文的意思。
3.通过观察和实践，感受秋天的雨水。
教学准备：
1.教师准备：课文《秋天的雨》、黑板、粉笔。
2.学生准备：课本、笔、雨衣或雨伞。
教学过程：
Step 1：导入新课
1.教师打开课本，指着课文《秋天的雨》的标题，引导学生思考：“秋天的雨是什么样子的？”
2.让学生先自己默读课文，然后找一个同桌分享自己的想法。
Step 2：朗读课文
1.教师指导学生按照正确的语音语调朗读课文。
2.教师可以选择几个学生上台朗读，其他学生可以评价他们的朗读是否正确。
Step 3：理解课文
1.教师提问：“你们在雨中有什么感受？”
2.引导学生找出课文中描写雨的句子，比较自己的感受与课文中的描写是否相似。
Step 4：观察和实践
1.教师带领学生到操场或花园等地方，观察秋天的雨水。
2.教师引导学生用自己的感官来感受雨水的味道、声音和触感。
3.教师可以带上雨伞或雨衣，让学生在雨中亲身体验。
Step 5：小结
1.教师总结本节课的内容，并强调学生要正确朗读课文，理解课文的意思。
2.鼓励学生多观察、多实践，用自己的感官来感受秋天的雨水。
三年级上册语文《秋天的雨》教案 篇三
三年级上册语文《秋天的雨》教案
导语：《秋天的雨》是篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。下面是小编为您收集整理的教案，希望对您有所帮助。
教学目标：
知识：1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。
3、查阅资料，生活积累，结合课外知识训练口语表达。
情感：读懂课文内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
能力：1、培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的能力。
2、训练学生查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信息的能力。
学习：培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。
教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。
教学流程：
一、 欣赏秋色，育情导学。
1、师：同学们，秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开，展现在我们眼前的是怎样的一幅画面?你们想知道吗?(课件)
2、师：你们欣赏到了什么?
3、师：让我们一起走进这绵绵秋雨，来听听雨声，感受秋天的美吧。
二、初读课文，整体感知.
1、师：请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺了。
生自由读课文。
2、检查三组词语：
黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红的 淡黄的 雪白的
轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的
扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰 争着 频频点头 勾住
A、第一组颜色词指名读，正音。
B、第二组叠词要求轻读“的”。读中说这组词的特点：叠词。朗读指导：使轻的更轻了，香的更香了，再指名读。
C、第三组动词教学：师：老师给大家带来一组可以做动作的词语，可以加上你的动作，读好它。生加动作读词。
2、检查句子
师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。
点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味，
秋天的雨，吹起金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，
带给小朋友的是一首欢乐的歌。
总结：咦，大家发现了吗?这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。
生齐读。
3、有目的通读全文
导入：多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。不信，让我们再去读读文中的句子。边读边思考：在绵绵秋雨里，你看到了什么?
生再次有目的的读文。
三、精读课文。
1、读后交流，感知课文主要内容。师：谁能说一说，在秋天的雨里，你感受到了什么?(他是用眼睛感受到了秋天的美，你还有其它的不同感受吗?你闻到了什么?)谁能连起来说说你感受到的秋雨?
学生回答：我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色彩，闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道，听到了秋雨的声音和动物、植物准备过冬的声音。(板书：看 闻 听)
2、这么美的景色是由谁带来的?他真象一位神奇的魔术师。
第二段：感悟五彩缤纷
1、学生默读课文，寻找颜色。
师：小朋友们，刚才你们有的同学看到了小动物、有的.同学看到了很多水果，还有的同学看到植物有很多漂亮的颜色。你们师从哪儿读懂的银杏树、枫树有着漂亮的颜色呀?(生：课文中的第二自然段。)
师：请同学们默读课文的第二自然段，一边读一边想：秋天的雨把颜色送给谁了?
2、美读句子，体会色彩之美。
师：这么多颜色，多漂亮呀。请你们美美地读一读，把你喜欢的句子画下来。
(学生自由朗读)
师：好了，小朋友们，现在我们一块来交流交流，谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听?
银杏树
师：我们一起再来读读这句话。如果我把句子当中的“扇哪扇哪”去掉，你们自己再来读读看好不好?
出师句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇走了夏天的炎热。
总结：(“扇哪扇哪”说明夏天是慢慢地走的，秋天是慢慢地来的;让我们仿佛看到了银杏叶象一把把黄色的小扇子，轻轻的、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;这句话，一连用了三个扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了。)谁愿意再来读读这句话，把你的感受读出来。
枫叶
师：我们一块来看看这句话，你从“飘哇飘哇”中感受到什么?你们想看看枫叶师怎样飘的吗?(播放课件)
(生随音乐有感情地朗读第三句“他把红色给了枫树……”)
田野
师评价：听了你的朗读，我仿佛看到无边无际的海洋。
果树
师：我刚才听出来了，你们在读的过程中把“你挤我碰”“争着”读得很重。这是为什么呀?
(师评价：说得真不错，就把自己当作其中的一种水果，再来读读吧!)
菊花
师:瞧，多美的菊花呀!(出示课件)你能说说这些菊花的样子吗?
师：是呀!怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢，因为他得到的颜色的确很多，让我们也来和他分享快乐吧!(生齐读第二段的最后一句)
3、美读全段。
秋天的雨多神奇呀，秋天多美呀，有这么多的颜色，用文中的一个词语概括就是：(五彩缤纷)
4、积累背诵。
师：你们选择了这么多精彩的句子来读，读得真不错，这些优美的句子都是写“秋天的颜色 ”的，如果我们能背诵下来该多好啊!
第三段：体会气味的香甜
师：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读这一段。
(1)、小朋友的脚常被那香味勾住，这是怎么回事呢?
(2)、好香啊，我们一起来闻一闻，你闻到了什么气味?还有吗?(结合生活实际说)
(3)、秋雨过后，空气那么清新，水果成熟的香味那么诱人，令人垂涎!难怪它能勾住我们的脚步!谁能朗读这段，让听众流出口水!指名读。
1、过渡：我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。让我们一起来赞美这秋天的雨!齐读第五自然段。(切换回课件)
2、老师给大家配上音乐，请大家在赞美你心中的秋雨，朗读课文。
3.拓展。同学们，说说看，学了课文你看到了一个怎样的秋天?
(教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……)
课件演示：秋天的雨是( )的。
学生写句子，交流。听了你们的发言，我觉得秋天的雨真是美妙、神奇、令人陶醉。你们个个都是小诗人!
