染雾小学语文《少年闰土》优秀教案设计 篇一
教案主题：探究《少年闰土》中的友情主题
教学目标：
1.了解《少年闰土》中的友情主题；
2.培养学生对友情的理解和欣赏能力；
3.提高学生的阅读理解和表达能力；
4.培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：
1.学生能够理解和欣赏《少年闰土》中的友情描写；
2.学生能够通过阅读理解和表达来表达对友情的理解。
教学准备：
1.教师准备《少年闰土》的相关课文和图片素材；
2.课堂布置合适的环境，营造友情的氛围；
3.准备学生小组合作所需的材料。
教学过程：
Step 1 引入（10分钟）
1.教师用图片或实物引入《少年闰土》这本书，并询问学生对友情的理解。
2.教师提问：你们身边有哪些朋友？你们和他们是怎样建立友情的？
Step 2 学习（15分钟）
1.教师让学生阅读《少年闰土》中与友情相关的片段，并引导学生分析片段中的友情描写。
2.教师带领学生讨论：闰土和小光之间的友情是怎样建立起来的？他们之间有哪些友情的表现？
Step 3 探究（20分钟）
1.教师分成小组让学生进行合作探究。每个小组选择一个友情描写的片段，分析片段中的语言表达和情感描写。
2.教师引导学生讨论：为什么闰土和小光会成为好朋友？他们之间的友情是怎样发展的？这种友情对他们的成长有什么影响？
Step 4 表达（15分钟）
1.学生小组内分享自己的探究成果，并选择一位代表向全班汇报。
2.教师带领学生进行讨论和互动，进一步理解友情的意义和重要性。
Step 5 总结（10分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，并强调友情对于每个人的成长和幸福的重要性。
2.教师布置作业：写一篇关于自己与朋友之间友情的文章。
Step 6 反思（5分钟）
1.教师引导学生反思本节课的收获和不足之处。
2.学生进行自我评价，并提出改进意见。
小学语文《少年闰土》优秀教案设计 篇二
教案主题：感受《少年闰土》中的勇敢与成长
教学目标：
1.了解《少年闰土》中的勇敢和成长主题；
2.培养学生对勇敢和成长的理解和欣赏能力；
3.提高学生的阅读理解和表达能力；
4.培养学生的勇敢和自信心。
教学重点：
1.学生能够理解和欣赏《少年闰土》中的勇敢和成长描写；
2.学生能够通过阅读理解和表达来表达对勇敢和成长的理解。
教学准备：
1.教师准备《少年闰土》的相关课文和图片素材；
2.课堂布置合适的环境，营造勇敢和成长的氛围；
3.准备学生小组合作所需的材料。
教学过程：
Step 1 引入（10分钟）
1.教师用图片或实物引入《少年闰土》这本书，并询问学生对勇敢和成长的理解。
2.教师提问：你们认为勇敢和成长有什么样的关系？
Step 2 学习（15分钟）
1.教师让学生阅读《少年闰土》中与勇敢和成长相关的片段，并引导学生分析片段中的勇敢和成长描写。
2.教师带领学生讨论：闰土在故事中经历了哪些困难和挑战？他是如何勇敢地面对这些困难并成长起来的？
Step 3 探究（20分钟）
1.教师分成小组让学生进行合作探究。每个小组选择一个勇敢和成长的片段，分析片段中的语言表达和情感描写。
2.教师引导学生讨论：闰土的勇敢和成长是在什么样的背景下发生的？他是如何克服困难并获得成长的？
Step 4 表达（15分钟）
1.学生小组内分享自己的探究成果，并选择一位代表向全班汇报。
2.教师带领学生进行讨论和互动，进一步理解勇敢和成长的意义和重要性。
Step 5 总结（10分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，并强调勇敢和成长对于每个人的发展和成功的重要性。
2.教师布置作业：写一篇关于自己勇敢面对困难并成长的经历。
Step 6 反思（5分钟）
1.教师引导学生反思本节课的收获和不足之处。
2.学生进行自我评价，并提出改进意见。
小学语文《少年闰土》优秀教案设计 篇三
小学语文《少年闰土》优秀教案设计
简案
教学目标：
1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。
2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。
3、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。
4、学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。
5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
教学重点、难点：
通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。
教学时间：
两课时
第一课时（参赛课时）
一、展示图片，引出闰土
1．出示鲁迅照片，师生交流鲁迅资料。引出感叹词“啊”。
2．展示“看瓜刺猹”图，了解鲁迅笔下的闰土。
二、整体感知，初识闰土
1．自由读课文，读准字音，读通句子，闰土留给你印象最深的是什么，用笔做上记号。
2．交流印象深刻的内容，并梳理出课文结构，其间注意生字的读音和长、难句的指导。
3．归纳出对闰土的总体印象，回扣“啊”字。
三、顺学而导，了解闰土
1.找出文中带有“啊”的句子，引导学生质疑。
2．以闰土语言为突破口体会人物特点：
（1）指名轮读闰土的话，让学生明白闰土的话中包含着“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿”四件事。
（2）自读闰土的话，边读边想象画面。问：你最感兴趣的是闰土的哪些话？生读师相机指导。重点指导“雪地捕鸟”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、联系实际、引入背景资料、对应比照”等多种方法理解感悟、入情入境朗读。
3．用上“啊”说说对闰土的感受。
4．出示课文插图体会两人对话时的神情、动作，问：闰土和“我”的对话中，“我”的`语言很少，只有一些感受，你能根据“我”的想法想像出“我”当时说了什么吗？写在“我”的感受旁。
5．同桌分角色朗读、指名读。
四、多元解析，记住闰土
1.师小结引说，比照“我”与闰土的不同。
（1）你从这个“啊”中读出了什么，如果用语言表示“我”的感叹，你会怎么说？让生带着各自体会有感情读句。
（2）借助多种方式（联系上下文、图片对比、联系生活等）体会“四角的天空”的深刻内涵。
2．引
五、拓展延伸，再识闰土
1．启发学生想象说话：“我”和闰土分别近三十年后，再一次相见了，见面时说的第一句话是什么？
2．让生快速阅读《故乡》原文片段：
一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
阿！闰土哥，--你来了？……
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡、跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
老爷……
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
1．找出闰土和“我”的语言，用上“啊”表示自己的心情。
2．布置学生读小说《故乡》，自主探究原因。
六、小结全课，升华认识
师以“啊”作小结。（主要从鲁迅、闰土、学生表现及展望未来等方面去说。）
第二课时（简案）
一、简要复习全文，听写部分新词，指名背诵第一自然段。
二、寻找文中描写人物外貌、动作的部分，深入探究其妙处，小练笔实践：请学生或老师做模特，生口述后写片段，师生共同评议。
三、结合《故乡》进一步让学生认识作品内涵、了解鲁迅。
四、简介鲁迅部分代表作中的典型人物，如；阿Q、祥林嫂，激发学生课外阅读其作品，观看其影视作品。
五、摘录描写闰土外貌和动作的句子，可以尝试背一背。
板书设计：
少年闰土
想盼羡
（叹）
（啊！）
