染雾大班语言《猪八戒吃西瓜》教案 篇一
标题：《猪八戒吃西瓜》教案
导入活动：
1. 师生互动：老师带领学生们一起拍手打拍子，引起学生们的注意力。
2. 观看视频：播放《猪八戒吃西瓜》的视频，让学生们先欣赏故事情节和动画形象，激发学生们的兴趣。
主要内容：
1. 听故事：老师讲述《猪八戒吃西瓜》的故事，通过生动有趣的语言描述，让学生们能够理解故事的内容和情节。
2. 问题提问：老师针对故事中的关键点提问，引导学生思考和回答问题，培养学生的观察力和思考能力。例如，为什么猪八戒喜欢吃西瓜？为什么大家都喜欢吃西瓜？
3. 词汇学习：老师引导学生们学习与故事相关的词汇，如猪八戒、西瓜、喜欢等，并进行示范发音和用法解释。
4. 手势动作：老师示范并要求学生们模仿猪八戒吃西瓜的手势动作，通过身体的参与，加深对故事内容的理解和记忆。
5. 合作游戏：学生们分组进行合作游戏，模拟猪八戒吃西瓜的情景，加强学生们的合作意识和团队精神。
巩固练习：
1. 课堂练习：老师出示与故事相关的图片，要求学生们用正确的词汇描述图片内容，并进行朗读练习。
2. 创意绘画：老师要求学生们用画笔将猪八戒和西瓜画出来，并进行简单的涂色，培养学生们的想象力和艺术创造能力。
3. 小组交流：学生们分组进行交流，分享自己对故事的理解和感受，培养学生们的口语表达和交流能力。
结束活动：
1. 教师总结：老师对今天的教学内容进行总结，强调学生们学到的知识和技能。
2. 学生反馈：学生们进行简短的反馈，分享自己对今天教学的感受和收获。
3. 下节课导入：老师预告下节课将要学习的内容，引发学生们对下节课的期待。
大班语言《猪八戒吃西瓜》教案 篇二
标题：《猪八戒吃西瓜》教案
导入活动：
1. 师生互动：老师与学生们进行问候和互动，让学生们感受到课堂的活跃氛围。
2. 音乐欣赏：播放《猪八戒吃西瓜》的背景音乐，让学生们通过音乐感受到故事的情绪和节奏。
主要内容：
1. 听故事：老师带领学生们一起听《猪八戒吃西瓜》的故事，通过声音的变化和节奏感，激发学生们的听觉注意力和想象力。
2. 情感表达：老师引导学生们表达对故事中不同情节的喜爱或厌恶之情，鼓励学生们大胆表达自己的情感和观点。
3. 词汇学习：老师向学生们介绍故事中的生词和常用词汇，如猪八戒、西瓜、喜欢等，并进行图示和示范发音。
4. 视觉呈现：老师展示与故事相关的图片或手偶，引导学生们观察和描述图片中的内容，增强学生们对故事的理解和记忆。
5. 动作模仿：老师示范猪八戒吃西瓜的动作，要求学生们模仿并跟随老师的节奏进行动作练习，培养学生们的动作协调能力。
巩固练习：
1. 语言游戏：老师提问学生们与故事相关的问题，要求学生们用正确的词汇回答问题，加深对故事内容的理解和运用。
2. 创意绘画：学生们用纸和彩笔自由绘制猪八戒吃西瓜的场景，鼓励学生们发挥想象力和创造力，展示自己的绘画才能。
3. 个人表演：学生们个别或小组进行角色扮演，模仿猪八戒吃西瓜的情景，培养学生们的表演能力和自信心。
结束活动：
1. 教师总结：老师对今天的教学内容进行总结，强调学生们掌握的知识和技能。
2. 学生反馈：学生们进行简短的反馈，分享自己对今天教学的感受和体会。
3. 下节课导入：老师预告下节课将要学习的内容，引发学生们对下节课的期待和兴趣。
大班语言《猪八戒吃西瓜》教案 篇三
大班语言《猪八戒吃西瓜》教案
【活动目标】
1、乐于倾听故事，感知故事中猪八戒，孙悟空等主要角色的不同特点。
2、能运用眼神、动作、表情、语言等创造性的表现猪八戒、孙悟空的角色特征。
3、感知故事语言幽默风趣的特点。
4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
【活动准备】
1、教学挂图《猪八戒吃西瓜》。
2、会做律动《吃西瓜》。
3、道具：头饰、金箍棒、大耙等。
【活动过程】
一、组织幼儿做律动《吃西瓜》，引入情境
二、引导幼儿边看挂图，边欣赏故事，理解故事内容，感知猪八戒，孙悟空等主要角色的.性格特点
提问：
1、八戒和悟空一起去摘果子，但是最后八戒去了吗?为什么?
2、悟空走了之后，八戒发现了什么?他是怎么分西瓜的?
3、悟空回来后发现八戒在吃西瓜，他是怎么说的?怎么做的?为什么?
4、八戒被西瓜皮绊倒了几次，他分别都说了什么?
最后一次摔倒八戒是怎么说的?
5、后来大家知道真相了吗?八戒是怎么说的?
三、播放学习资料《猪八戒吃西瓜》，完整欣赏故事。
你喜欢故事中的谁?为什么?
教师小结：孙悟空机智、勇敢、处处想到别人。他会耍金箍棒、会七十二变，还有火眼金睛。
八戒虽然有时候贪吃、偷懒，但他有时很勇敢，知错能改，非常可爱。
四、引导幼儿表演故事，请幼儿自由选择故事中的角色和道具，进行夸张幽默的表演。
【活动延伸】
以快乐诗画的形式，引导幼儿画猪八戒吃西瓜的故事。
【活动反思】
设计本节活动时，我尽量体现新课程标准的理念，活动的三个程序的安排，遵循了《纲要》中组织与实施中提出的充分考虑中班幼儿学习特点和认知规律，注重趣味性、活动性、创造性能力的发展，由浅入深、循序渐进，充分体现幼儿的主体地位，促使幼儿在轻松、愉快、自由的情境中，知识和技能、情感、能力都得到发展。
但是，对于一些先进的教育理念在运用中缺乏成熟的思考，对于孩子个性表现观察与适时指导可能出现一些问题，这是我今后需要努力的方向。
