染雾初中语文《大道之行也》优质教案设计 篇一
《大道之行也》是一篇以探讨人生道路选择为主题的文章，通过对生活的反思和思考，引导学生思考人生的意义和价值。本节课将通过阅读与讨论的方式，帮助学生深入理解文章中的主题，并引导学生探索自己的人生道路。
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解文章《大道之行也》中的主题，并能够运用相关词汇和句子表达自己的观点。
2. 能力目标：学生能够通过阅读和讨论，培养批判性思维和表达能力。
3. 情感目标：通过思考人生的意义和价值，培养学生的人文关怀和积极向上的情感。
二、教学重难点
1. 教学重点：帮助学生理解文章的主题，并引导学生思考自己的人生道路。
2. 教学难点：培养学生的批判性思维和表达能力，引导学生从文章中汲取人生智慧。
三、教学过程
1. 导入新课：通过展示一幅富有哲理的图片，引发学生的思考和讨论，进而引出本节课的主题。
2. 阅读与理解：学生阅读《大道之行也》，并回答一些问题来帮助他们理解文章的主题和中心思想。
3. 讨论与思考：学生分组讨论文章中的观点和人生智慧，并展示他们的观点和结论。
4. 归纳总结：教师引导学生总结文章的主题和中心思想，并帮助学生理解其中的人生智慧。
5. 拓展延伸：教师提供一些与主题相关的其他阅读材料，引导学生进一步思考人生的意义和价值。
6. 作业布置：要求学生写一篇关于自己人生道路选择的短文，并在下节课上进行展示和分享。
四、教学评价
1. 教师观察学生的课堂表现，包括参与讨论和回答问题的积极性。
2. 学生完成的作业，包括短文的内容和表达水平。
初中语文《大道之行也》优质教案设计 篇二
《大道之行也》是一篇富有哲理的文章，通过对生活的深入思考，引发学生对人生道路选择的思索。本节课将通过阅读和分析文章，帮助学生理解文章的主题和中心思想，并引导学生思考自己的人生道路。
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解文章《大道之行也》的主题和中心思想，并能够运用相关词汇和句子表达自己的观点。
2. 能力目标：学生能够通过阅读和分析，培养批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 情感目标：通过思考人生的意义和价值，培养学生的人文关怀和积极向上的情感。
二、教学重难点
1. 教学重点：帮助学生理解文章的主题和中心思想，并引导学生思考自己的人生道路。
2. 教学难点：培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力，引导学生从文章中汲取人生智慧。
三、教学过程
1. 导入新课：通过展示一段经典电影片段，引发学生对人生道路选择的思考和讨论，进而引出本节课的主题。
2. 阅读与分析：学生阅读《大道之行也》，并回答一些问题来帮助他们理解文章的主题和中心思想。
3. 文学鉴赏：学生分析文章的语言特点和修辞手法，进一步理解文章的内涵和意义。
4. 讨论与思考：学生分组讨论文章中的观点和人生智慧，并展示他们的观点和结论。
5. 归纳总结：教师引导学生总结文章的主题和中心思想，并帮助学生理解其中的人生智慧。
6. 拓展延伸：教师提供一些与主题相关的其他阅读材料，引导学生进一步思考人生的意义和价值。
7. 作业布置：要求学生写一篇关于自己的人生道路选择的短文，并在下节课上进行展示和分享。
四、教学评价
1. 教师观察学生的课堂表现，包括参与讨论和回答问题的积极性。
2. 学生完成的作业，包括短文的内容和表达水平。
初中语文《大道之行也》优质教案设计 篇三
2016人教版初中语文《大道之行也》优质教案设计
《大道之行也》选自《礼记·礼运》。《礼记》是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作。它阐述的思想，包括社会、政治、伦理、哲学、宗教等各个方面，其中《大学》、 《中庸》 、《礼运》等篇有较丰富的哲学思想。以下是小编带来的大道之行也教案，希望对你有帮助。
教学目标：
知识和能力目标：
1.积累一些重要的词语。
2.了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。
3.背诵并默写全文。
4.重视诵读，提高朗读和背诵能力，力求读得好，诵得快。
过程和方法目标：
1.整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。
2.联系实际，探求未知，逐步培养学生的探究意识。
情感态度和价值观目标：
《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活向往，学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的`社会人。
教学重点：
背诵课文
教学难点：
联系《桃花源记》，引导学生思考，《桃花源记》中所描绘的社会生活与文中“大同”社会相比，有无相似之处?
联系实际，引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗?我们现在的社会是不是大同社会”这个问题。
教学方法：
1.朗读法。2.论法与点拨法相结合。3.探究创新法。
教具准备：多媒体CAI课件、已选好的一张科幻VCD、录音机、示范朗读磁带
课时安排：一课时
教学步骤：
教学要点：
朗读课文，初步感知文章;理清文章整体思路，指导学生诵读;探究性思维训练，促进学生内化课文内容，联系实际，激发学生的创造欲望。
教学步骤：
一、导入
《桃花源记》给我们描述了一幅理想社会的生活图景，早在战国末年《礼记》中也有相类似的理想社会画卷。
今天，让我们来学习其中的一篇《大道之行也》。
二、整体把握
范读课文，学生仿读并思考：大道指什么，大同指什么
研读理解
自由朗读，掌握文言词
知道学生翻译课文
1.自主探究理解翻译
2.小组合作学习，翻译全文
3.全班交流
三、探究讨论：
1.本文阐述的大同社会有什么特点?
2.如何理解孔子关于大同社会的思想意义/
3.指导朗诵
4.理清文章脉络，帮助学生理解记忆文章内容。本文分三层
(一)总领全文
(二)阐述大同社会基本特征
(三)总结全文
5.指导单独朗读，注意停顿
四、教师总结：
尽管这样的理想社会在当时不可能成为现实，但他却成为我国社会思想史上一份宝贵的财富，两千年来一直被许多思想家追求，其思想意义极为深远
五、作业布置：
1.思考大同社会与陶渊明描绘的世外桃源有无相似之处?
2.背诵并默写全文
六、板书设计
概述“大同”社会的根本特征
满足生存需要
大道之行也 详述“大同”社会的基本特征满足发展需要
满足精神愉悦的需要
总括全文，折射现实
教学后记：
《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活向往，教学时要引导学生学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类
