染雾中班语言活动丑小鸭教案 篇一
教学目标：
1. 帮助孩子们了解并理解《丑小鸭》这个故事情节。
2. 培养孩子们的语言表达能力和想象力。
3. 促进孩子们的合作意识和团队精神。
教学准备：
1. 丑小鸭的故事书和图片。
2. 玩具动物、人物卡片和道具。
教学过程：
1. 热身活动：孩子们坐成一个大圆圈，教师出示动物卡片，让孩子们说出卡片上的动物名称。
2. 导入故事：教师出示丑小鸭的图片，引导孩子们讨论丑小鸭的外貌特点，并问孩子们是否知道丑小鸭的故事。
3. 故事讲解：老师用简单明了的语言给孩子们讲述《丑小鸭》的故事，注意突出故事的情节和主题。
4. 角色扮演：老师分发玩具动物和人物卡片给孩子们，让他们扮演故事中的不同角色，模拟故事情节。
5. 语言表达练习：让孩子们分组，每组选择一个情节或角色进行表演，并鼓励他们用简单的语言来描述自己的角色和情节。
6. 制作故事书：让孩子们在小组内合作制作《丑小鸭》的故事书，可以用图片和简短的文字来表达故事情节。
7. 故事分享：让每个小组派代表来分享他们制作的故事书，其他孩子们可以提问或评论。
8. 教师总结：回顾故事的情节和主题，鼓励孩子们发表自己对故事的感受和想法。
评估方式：
1. 观察孩子们在角色扮演和语言表达练习中的表现，包括对角色的理解和语言的准确性。
2. 对孩子们制作的故事书进行评估，包括故事情节的连贯性和语言表达的清晰度。
中班语言活动丑小鸭教案 篇二
教学目标：
1. 引导孩子们理解并感受《丑小鸭》的情感内涵。
2. 培养孩子们的创造力和艺术表达能力。
3. 提升孩子们的情绪管理和情感表达能力。
教学准备：
1. 丑小鸭的故事书和图片。
2. 彩色纸、颜料、画笔和贴纸。
教学过程：
1. 热身活动：播放愉悦的音乐，让孩子们跟随音乐表达自己的情感，可以是舞蹈、手势或面部表情。
2. 导入故事：教师出示丑小鸭的图片，引导孩子们用自己的话描述丑小鸭的内心感受，并问孩子们是否有过类似的经历。
3. 故事讲解：老师用温情的语言给孩子们讲述《丑小鸭》的故事，特别强调丑小鸭的内心成长和自我接受。
4. 感受绘画：给孩子们发放彩色纸、颜料和画笔，让他们自由绘画，表达自己对丑小鸭故事的感受和想法。
5. 制作情感海报：让孩子们在纸上贴上自己绘画的作品，并用简短的文字表达自己对丑小鸭故事的情感体验。
6. 情感分享：让每个孩子向全班展示自己的情感海报，并鼓励他们用简单的语言描述自己的情感和理解。
7. 情感讨论：引导孩子们讨论丑小鸭的成长和自我接受，鼓励他们分享自己的情感体验和故事。
8. 教师总结：总结孩子们的情感表达和讨论内容，强调每个人都有自己独特的价值和美丽。
评估方式：
1. 观察孩子们在绘画和情感分享中的表现，包括情感表达的多样性和绘画作品的创造力。
2. 对孩子们的情感海报和讨论内容进行评估，包括情感表达的深度和理解的准确性。
中班语言活动丑小鸭教案 篇三
中班语言活动丑小鸭教案
设计思路：
中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如主要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读
活动目标：
1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象。
2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。
3、激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感。
4、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动重点难点：
活动重点：通过图画，理解故事内容。
活动难点：让幼儿感受丑小鸭的心情变化过程。
活动准备：
《丑小鸭》故事大图书一本、幼儿小图书人手一册、天鹅头饰一个、音乐磁带《天鹅湖》一盘
活动过程：
一、情景设置，激发兴趣。
老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前，引起幼儿的兴趣，从而引出故事《丑小鸭》。
评析：兴趣是最好的老师，通过老师的舞蹈和旋律优美的音乐，让幼儿对故事充满了遐想和兴趣。
二、出示大图书，感知故事内容。
1、 展示大图书第一页：鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可开心了。
请幼儿说一说图上有什么？图中讲了什么意思？
2、 展示大图书第二页：可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土。
请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗？不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗？
3、展示大图书第三页：哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它。
请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭？
4、展示大图书第四页：农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺负丑小鸭。
请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜欢丑小鸭吗？它受欢迎吗？它高兴吗？那它应该怎么办呢？
5、展示大图书第五页：丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就离开了农庄。
请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗？它为什么离开农庄？
6、展示大图书第六页：丑小鸭来到一个沼泽地里住下。有一天，飞来两只大雁，他们正在捉弄丑小鸭，被猎人打了下来。
请幼儿说一说丑小鸭去了哪里？发生了什么事？从图上看它高兴吗？
7、展示大图书第七页：猎狗抓了一下丑小鸭没抓着，就走开了，丑小鸭认为猎狗都嫌它丑，更伤心了。
请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗？丑小鸭为什么更伤心了？
8、展示大图书第八页：天冷了，一个老婆婆收留了丑小鸭，可老婆婆的猫和鸡又成天欺负它。
请幼儿说一说谁收留了丑小鸭？老婆婆的猫和鸡喜欢它吗？
9、展示大图书第九页：下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来，在水里快冻成冰了，幸好一个农夫救了它。
请幼儿说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来？它冷吗？有没有人救它?谁救了它？
10、展示大图书第十页：可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来，不久春天到了，它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。
请幼儿说一说丑小鸭一直住在农夫家吗？春天来了，它看到了什么？
11、展示大图书第十一页：丑小鸭很羡慕它们，当丑小鸭低下头时从水中的倒影发现自己也是一只美丽的天鹅。
请幼儿说一说丑小鸭喜欢白天鹅吗？可当他低下头时发现自己变成了什么？它是从那儿发现自己变成天鹅的？
12、展示大图书第十二页：大天鹅热情的欢迎它的到来，几个孩子发现了，高兴得大叫："看呀！那只美丽的小天鹅，它是新来的！"请幼儿说一说天鹅欢迎丑小鸭变成的小天鹅吗？人们喜欢它吗？它高兴吗？请小朋友做一个既开心又幸福的表情。
评析：通过大图书的层层展示，让幼儿边看图片边理解图片内容，同时联想故事的下一环节，设置了悬念，激发了兴趣。让幼儿跟着故事内容的展开，深入理解丑小鸭历经苦难时的'伤心，用它的悲惨遭遇激发幼儿的同情心和保护弱小的美好情感。最后丑小鸭变成了美丽的小天鹅，让幼儿感受丑小鸭的快乐心情。
三、 听故事、看图书
1、 发给幼儿每人一本丑小鸭小图画书，幼儿边看边听，老师声情并茂的读"丑小鸭"的故事。
2、 提问：丑小鸭为什么么被别人叫丑小鸭？开始它生活的快乐吗？后来丑小鸭经历了那些危险？"丑小鸭"有什么梦想？它的梦想实现了吗？如果你看到一只"丑小鸭"会怎样做？
评析：通过老师声情并茂的讲故事，引发幼儿对文学作品的兴趣，培养幼儿的倾听习惯。人手一册小图书的使用，使幼儿通过欣赏图书进一步熟悉故事内容，通过图书上丑小鸭的表情感受丑小鸭的心理变化。同时，提升了幼儿的学习兴趣，让幼儿能够更加关注故事，了解故事内容。
四、 自由看图书、相互讲故事在背景音乐《天鹅湖》的美妙旋律中，幼儿自由观看《丑小鸭》图书，然后自主结伴互相讲一讲"丑小鸭"的故事。
评析：为了满足幼儿看图书的兴趣和表达的欲望，设置了自由看图书、相互讲故事这一环节，目的是让幼儿更进一步理解故事内容，加深印象，增强记忆。
五、送图书宝宝回家，结束活动。
活动反思：
本次活动我设计使用两种图书，活动一开始我先是用大图书分段落的讲述，通过提问打开幼儿的思维，让幼儿插上想象的翅膀大胆设想丑小鸭应该怎么办，同时老师加以引导，紧紧抓住幼儿的兴趣点，把故事讲出来。然后老师声情并茂的讲故事，幼儿人手一册小图书让幼儿边听故事边看图书，使幼儿更容易掌握故事内容和把握丑小鸭的心理变化，避免了幼儿单纯听故事的空洞性和枯燥性，激发了幼儿的学习兴趣。
