染雾六年级上册语文《索溪峪的“野”》教案 篇一
标题：感受自然之美——《索溪峪的“野”》教学设计
一、教学目标
1.了解并理解《索溪峪的“野”》的主要内容和意义。
2.培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
3.提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学重点
1.理解文章的主要内容和意义。
2.感受自然之美，培养学生的情感和审美能力。
3.通过写作活动，培养学生的写作技巧和思维能力。
三、教学内容与过程
1.导入（10分钟）
通过展示一些美丽的自然风景图片，激发学生对自然的兴趣和热爱。然后引入《索溪峪的“野”》，让学生猜测文章的内容和主题。
2.阅读与理解（20分钟）
学生阅读课文《索溪峪的“野”》，并回答与文章内容相关的问题。教师通过提问和讨论，帮助学生理解文章的主要内容和意义。
3.情感与审美（15分钟）
学生通过观察图片和阅读文章中的描写，感受自然之美。教师引导学生分享自己对自然的感受和体验，并引导学生表达自己的情感。
4.写作活动（25分钟）
学生按照教师的指导，进行写作活动。要求学生结合自己对自然的感受，写一篇关于自然之美的文章。教师提供写作指导和范文，引导学生提高写作技巧和思维能力。
5.总结与反思（10分钟）
学生互相交流自己的写作成果，并相互赏析。教师对学生的写作进行点评和总结，让学生反思自己的写作过程和成果。
四、教学资源
1.美丽自然风景图片。
2.课文《索溪峪的“野”》。
3.写作指导和范文。
五、教学评估
1.学生对文章的理解和阅读理解能力。
2.学生对自然之美的感受和表达能力。
3.学生的写作能力和思维能力。
六、教学延伸
1.组织学生进行户外考察，亲身感受自然之美。
2.组织学生进行自然写生活动，提高观察和表达能力。
六年级上册语文《索溪峪的“野”》教案 篇二
标题：保护野生动物——《索溪峪的“野”》教学设计
一、教学目标
1.了解并理解《索溪峪的“野”》的主要内容和意义。
2.培养学生对保护野生动物的意识和行动。
3.提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学重点
1.理解文章的主要内容和意义。
2.了解野生动物的生存环境与保护措施。
3.通过写作活动，培养学生的写作技巧和思维能力。
三、教学内容与过程
1.导入（10分钟）
通过展示一些野生动物的图片，激发学生对野生动物的兴趣和关注。然后引入《索溪峪的“野”》，让学生猜测文章的内容和主题。
2.阅读与理解（20分钟）
学生阅读课文《索溪峪的“野”》，并回答与文章内容相关的问题。教师通过提问和讨论，帮助学生理解文章的主要内容和意义。
3.探究与讨论（15分钟）
学生通过小组讨论，了解野生动物的生存环境和面临的威胁。教师引导学生思考如何保护野生动物，并组织学生进行讨论和分享。
4.写作活动（25分钟）
学生按照教师的指导，进行写作活动。要求学生结合自己对野生动物的了解和保护措施，写一篇关于保护野生动物的文章。教师提供写作指导和范文，引导学生提高写作技巧和思维能力。
5.总结与反思（10分钟）
学生互相交流自己的写作成果，并相互赏析。教师对学生的写作进行点评和总结，让学生反思自己的写作过程和成果。
四、教学资源
1.野生动物图片。
2.课文《索溪峪的“野”》。
3.写作指导和范文。
五、教学评估
1.学生对文章的理解和阅读理解能力。
2.学生对野生动物的认识和保护意识。
3.学生的写作能力和思维能力。
六、教学延伸
1.组织学生参观野生动物保护区，提高对野生动物的认识和关注。
2.组织学生进行小型保护活动，增强保护野生动物的行动意识。
六年级上册语文《索溪峪的“野”》教案 篇三
六年级上册语文《索溪峪的“野”》教案
导语：《索溪峪的野》是人教版教材第十一册、第六单元的课文。文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。下面是小编为您收集整理了一份教案，欢迎阅读!
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
教学重点、难点：感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。
教学方法：
小组合作、感情朗读、让学生自由为导游配解说词、当摄影师拍风景照。
教学准备：索溪峪自然风光的录像带、音乐磁带。
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入新课。
师：同学们，你们都到哪里旅游过?今天，老师来采访一下，除了长沙，你们还去过哪些地方?
生答：…….
师：同学们，你们相信吗?老师去过世界各地，什么都见过：美丽的小兴安岭、富饶的西沙群岛、美如画卷的桂林、迷人的张家界、鸟的天堂、水上城市威尼斯……你们知道老师是怎么去的吗?(生答：通过读书去的。)
师：老师是通过读书去领略那美丽的风光的。文章写得好，书读得好，我们就会有身临其境的感觉。今天我们就跟随作者曹敬庄去游览张家界的索溪峪。
板书课题，齐读课题。
师：看了课题，老师又让大家预习了课文，谁能说说今天要学的课文是紧扣课题中的哪一个字来写的?(野)那么，看了课题，你有什么疑问吗?(为什么“野”字上要加一个引号呢?)
师：这个问题就等我们学完课文之后再请同学来回答。
二、自读课文把握文章的整体结构。
1、出示自读要求，学生大声读课文。
(1)读准字音，读通课文。
(2)边读边想：课文是从哪几方面来写索溪峪的野的?文章的写作顺序是怎样的?请你画出有关的语句读一读。
2、小黑板出示难读的词语，请学生读。
3、学生汇报自读后对文章整体的把握。(板书：山、水、动物、人)
4、齐读课文第一自然段。
过渡：通过自己读，我们已理清了文章的结构，那么作者是怎样把这野山、野水、充满野性的动物和人展现在我们的面前呢?
三、四人小组合作探究第二自然段。
1、下面请分四人小组按要求合作学习课文的第二自然段。
(1)、合作探究：索溪峪的山的“野”表现在哪些方面?
(2)、美美地在小组内读一读你喜欢的句子。
2、小组汇报探究的结果
(1)根据学生的汇报板书：惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格。
(2)请学生读自己喜欢的句子，读后请其他同学评一评，再分男女读相关的句子。
(3)老师读写山的惊险的句子，学生想象、评价。
(4)全班配乐朗读。
四、学法延伸，自由组合学习描写水、动物、人的段落。
读完这一段话，我们仿佛置身于索溪峪那惊险、磅礴、不拘一格、千姿百态的的山中，也不得不惊叹于她那纯天然的、野性的美。那么，索溪峪的水、动物、人又是怎样的呢?下面请自由组成小组，选择你们最喜欢的段落一起学习。但是老师有一个问题要问一位同学：该采取什么方法去学习你们喜欢的段落呢?又可以用什么方式汇报更吸引同学们呢?(学生回答)
1、自由组成小组学习喜欢的段落，教师随机指导。
2、小组汇报：说一说索溪峪的水、动物、人的野各表现在哪些地方。用自己独特的方式汇报学习成果(如：做小导游、当摄影师、有感情地朗读等。)
3、评出各种最佳学习小组(如：最积极的小组、效果最好的小组、最团结的小组)。
五、体会感情。
同学们，那惊险的山、调皮的水、顽皮的猴子、率真的人们，你们喜欢吗?那这种美是一种怎样的美呢?(野性、自然、纯朴、纯真)
现在，你们明白了课题中野字为什么要加引号吗?(野字的真正含义是指索溪峪的那种天然、野性、纯朴的美。)
那么作者置身于这样的.山水中，有什么样的感受呢?(齐读课文最后一个自
看得出来，此时的你们对神奇的张家界充满了好奇，在上课前我叫大家去收集有关张家界的资料，现在就请同学们展示一下。
六、拓展延伸
学生展示收集的资料。
七、总结
这节课，我们领略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的张家界。其实，在我国960万平方公里的土地上，还有很多很多风景名胜，如：梦幻的九寨沟，神秘而质朴的西藏，惊险的华山等等，愿你们有时间用自己的心去感受，去欣赏，更希望你们能像作者一样用自己的语言去描绘祖国壮美的山河。
板书设计：
19 索溪峪的“野”
总：概括特点(野)
山：惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格
分：具体描述 水：像调皮、充满灵气的孩子
动物：顽皮的猴子
人：率真、质朴
总：作者的感受(快慰、清爽)
