染雾语文少年聂耳的教案 篇一
聂耳，原名聂绍文，是中国近代著名的音乐家和作曲家。他出生在一个贫寒的农民家庭，但他的父母非常重视他的教育，尤其是语文方面的学习。在聂耳的成长过程中，语文教育起到了非常重要的作用。
在聂耳上小学的时候，他的父亲就帮助他建立了良好的语文基础。他每天给聂耳朗读名著，让他熟悉优秀的文学作品。同时，他还鼓励聂耳多读书，积累词汇量。在聂耳的记忆中，他父亲经常对他说：“语文是一切学科的基础，只有掌握了语文，才能更好地学习其他学科。”
除了家庭的教育，聂耳在学校也有一位非常优秀的语文老师。他的语文老师注重培养学生的写作能力，他经常布置作文题目，要求学生用自己的语言表达自己的观点。聂耳从小就喜欢写作，他利用课余时间写了很多优秀的作文，积累了丰富的写作经验。
在聂耳上初中的时候，他的语文老师进一步培养了他的阅读能力。他的语文老师激发了他对文学作品的兴趣，教给他如何分析文学作品，理解作品的深层意义。聂耳通过大量阅读，逐渐形成了自己独特的文学视野。
在高中阶段，聂耳的语文老师开始引导他进行文学创作。他的语文老师相信，只有通过自己的创作，才能真正理解文学的魅力。聂耳在老师的指导下，写了很多优秀的诗歌和散文，展现了他独特的文学才华。
通过聂耳的例子，我们可以看到语文教育对一个学生的影响是巨大的。语文教育不仅仅是学习文字和语法，更重要的是培养学生的思维能力和表达能力。通过语文教育，学生可以更好地理解和欣赏文学作品，同时也能提高自己的写作水平。因此，我们应该重视语文教育，让更多的学生成为像聂耳这样的语文少年。
语文少年聂耳的教案 篇二
聂耳是中国近代著名的音乐家和作曲家，他的音乐才华使他成为了一位传世的艺术家。然而，在他的成长过程中，语文教育起到了至关重要的作用。
聂耳从小对语文学习非常感兴趣，他喜欢阅读各种文学作品，特别是古代的经典文学作品。通过阅读，他学到了很多优秀的表达方法和写作技巧。同时，他也不断练习写作，通过写作来提高自己的表达能力和文学素养。
在聂耳的成长过程中，他的父母对他的语文教育非常重视。他们给他提供了丰富的阅读材料，并鼓励他写作。他的父母相信，语文教育是培养一个人综合素质的重要途径，只有通过语文教育，他才能更好地理解和欣赏音乐作品。
在学校，聂耳的语文老师是他最敬佩的人之一。他的语文老师教他如何分析文学作品，培养他的文学鉴赏能力。他的语文老师还组织了一些文学活动，让学生们可以互相交流和分享自己的作品。通过这些活动，聂耳得到了很多启发，也结识了一些对音乐和文学有相同兴趣的朋友。
通过语文教育，聂耳不仅仅提高了自己的表达能力，更重要的是培养了他的思维能力和审美能力。他通过阅读和写作，学会了用更深层次的方式去理解和欣赏文学作品。这种思维方式和审美能力对他的音乐创作起到了重要的推动作用。
通过聂耳的故事，我们可以看到语文教育对一个人的综合素质和创造力的培养是非常重要的。语文教育不仅仅是学习文字和语法，更重要的是培养学生的思维能力和表达能力。我们应该重视语文教育，让更多的学生成为像聂耳这样的语文少年。
语文少年聂耳的教案 篇三
关于语文少年聂耳的教案
教学目标
I．学会本课的13个生字，读准多音字“调”的读音，理解22个词语的意思，能给带点的词语选择正确的解释。
2．能照样子，用“每当……总……”写句子。
3．能概括第4、5自然段的主要意思，能背诵第5自然段。
4．知道聂耳之所以成为“杰出的音乐家”是和他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重要原因。
教学重点与难点
教学重点：概括第4、1自然段的主要意思，理解勤学苦练是事业有成的重要原因。
教学难点 ：读懂第4、5自然段，既说明聂耳勤学苦练的一方面，又反映他要用音乐来赞美家乡的另一方面。
第1教时
(一)教学目标
1．学会13个生字，读准多音字“调”的读音，理解新的词语。
2．理解第1、2自然段的内容，能用‘每当……总……”口头造句。
3．完成(作业 本)第1、5题。
(二)教学过程
1．揭示课题，了解大意。
(1)从课题看：写谁?写他什么时候?从课文看，聂耳是怎样一个人?讲了他少年时候一件什么事?(默读思考，不要求具体一一回答)
(2)带课后第1题默读课文，划出反映聂耳少年时候就喜欢音乐的句子。
2．学习生字新词。
(1)学生自学汇报，教师指点疑难。
字音：“调”在这儿念diào，是“腔调、曲调、小调”的“调”，不含“调解、调皮、调笑”的“tiáo”；“诞dàn”的读音不要与“延yán”混淆。
字形：“偏”与’翩”是形声字，同声同韵同调，要从形旁表示的不同意思加以区别；“诞、降、妙”书写时不要少竖少点。
(2)复习巩固生字新词。
3．指导学习第1自然段。
(1)聂耳是怎样一个人?从哪里看出来?讨论小结：他是一位杰出的音乐家。这可以从概括写他“创作了许多”革命歌曲中看出来，也可从举例中“国歌”是他谱写中看出来。理解“杰出”：才能(或成就)出众；“谱写”：这里指写作乐曲；“音乐”的“乐”念yuè，不念“快乐”的“乐lè”。
(2)简介国歌——(义勇军进行曲)。
4。指导学习第2自然段。
(1)开头句写什么?其他句写什么?讨论小结：开头句主要写“聂耳‘“少年时代就非常喜欢音乐”，其他句写他对笛声很迷恋。前面是概括写喜欢音乐，后面举喜欢听笛声的例于具体写他如何喜欢音乐。
(2)结合(作业 本)第6题的第(1)题，划出聂耳迷上笛
子的句子，说说他的动作与神态。理解“侧耳倾听”：侧过耳朵仔细地听，形容听得很专心、很细心。让学生表演’侧耳倾听”的神态。
(3)结合(作业 本)第5题，理解“降临”的`意思，会照样子用“每当……总……”说话。“降临”：临，来到、到达；来到。通过填“每当……总……”加深对聂耳迷恋笛声的认识。下文聂耳“常常”去听的“常常”是与木匠师傅“每当……总……”相对应，说明次数很多。在读懂课文原句的基础上，让学生先说“每当看到鲜艳的五星红旗升起，我总想到北京天安门广场上庄严的升旗仪式”。再让学生各自说句，全班交流，点拨指正。
5．完成(作业 本)第1、5题，第6题的第(1)题。
第2教时
(一)教学目标
1．能给指定的多音字组词，解释带点词语的意思。
2．理解第3、4自然段的意思，，能说出第4自然段的主要意思。
3．完成(作业 本)第2、4、6题。
(二)教学过程
1．指导学习第3自然段。
(1)“恳求”什么意思?聂耳恳求什么?“恳求”：诚恳地请求。“教教我”指他要学吹笛子，请木匠当老师。木匠师傅为什么会发出疑问“你也喜欢吹笛子”?(他想不到聂耳年纪那么小就那么喜欢音乐)这里的“徒弟”是什么徒弟?跟“木匠师傅”的师傅相对吗?讨论小结：指学吹笛子的学生，跟教吹笛子的师傅《老师》相对，此时的“木匠师傅”变成了“教吹笛子的师傅”了。
(2》结合(作业 本)第6题的第(2)题，划出写聂耳勤奋地学吹笛子的句子，说说哪些词语特别能反映他的这种勤奋精神。讨论小结：“从此”指木匠师傅答应聂耳的恳求，同意教他吹笛子这一天。“天天”学吹可同第2自然段聂耳“常常”去听笛子相比较，说明聂耳已把学吹笛子当作每天必做的事了。
2．指导学习第4自然段。
(1)聂耳爱玩吗?从哪儿看出来?为什么他不去“攀登龙门”?讨论小结：从与哥哥一起到“西山游玩”可看出聂耳也与其他小孩子一样爱玩，很喜欢风景名胜。但他更爱音乐，利用一切可利用的时间，包括游玩中的点滴时间学吹笛子。
(2)简介昆明西山及滇池风景名胜。
(3)指导朗读第
(4)结合(作业 本)第7题，口头概括本段的主要意思。提示学生可用“谁——聂耳”“干什么——不游龙门，而去学吹笛子”来概括。
3．完成<作业 本)第2、4、6题。
第2题，参考答案：
调tiáo(调皮) 乐lè(快乐) 觉jué(觉察) 教jiāo(教书)
调diào(小调) 乐yuè(音乐) 觉jiào(睡觉) 教jiào(教师)
第3教时
(一)教学目标
1．能给带点的字选择正确的解释。
2．理解第5自然段的内容，能概括这一段的主要意思。
3．能背诵课文。
4．知道聂耳之所以成为“杰出的音乐家”是和他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重要原因。
(二)教学过程
1．指导学习第5自然段。
(1)第1、2句之间，为什么用“可是”来连接? (太阳西沉，天暗了，下雨了，本该回家了，但聂耳对音乐的沉醉，使他忘记了时间，忘记了在什么地方。)第2句又为什么在“一点儿也没有觉察到”前面，要加上“似乎”一诃呢?(不是真的没有觉察，而是他吹笛子吹得太专注、太投入了，根本不把这“米粒大的雨点”当回事。)哥哥为什么不叫他回去，反而替他撑伞呢?(因为哥哥从平时得知，每当弟弟吹笛子的时候，是谁也阻止不了的，非得让他“尽情吹奏”不可。)
(2)读第4句话，想想说说：聂耳是站在什么位置上吹笛子的?怀着一种什么样的感情在吹笛子?你是从哪些词语中看出来的?讨论小结：是怀着对家乡的‘湖光山色”深深的爱恋在吹笛子的。这可从“迎着、点点归帆、美妙、赞美”等词语中看出。理解“归帆”：归，返回，指返回的船只；“湖光山色”：湖山的美丽景色。
(3)结合作业 本第7题，口头概括该段的主要意思。可引导学生得出：“谁——聂耳”，“干什么——不顾天暗下雨，用美妙的笛声赞美家乡的湖光山色。
2．总结课文。
(1)结合课后第1题，说说从哪些语句，哪些地方看出聂耳少年时代就喜欢音乐。<可提示学生从概括写他少年时代就喜欢音乐的语句，以及“听吹笛子”、“学吹笛子”、“不游龙门，学练笛子”、“用笛声赞美家乡”等方面的语句去概括。
(2)聂耳少年时代喜欢音乐与成为“杰出的音乐家”有什么关系?讨论小结：正因为聂耳少年时代就喜欢音乐，能不失时机求教音乐能人，能勤学苦练，为长大以后的学习与创作打下扎实的基础，为成为“杰出的音乐家”奠定了良好的基础。所以两者之间有着密切的关系。我们现在在学习文化基础知识，要勤学苦练，要养成良好的学习习惯，为以后掌握更多的本领，更好地为祖国服务打下坚实的基础。
3．指导背诵课文。
在熟读的基础上，要求分小组分自然段当堂背诵。先让各组学生自选背诵主导词，再同桌对背，最后指名背诵并评议订正。
4．完成(作业 本)第3题，选做第7题。
