染雾《翻翻棋》大班教案 篇一
教案目标：
1. 了解翻翻棋的规则和玩法。
2. 培养大班幼儿的观察力和思考能力。
3. 促进幼儿之间的合作和交流。
教学准备：
1. 翻翻棋游戏板和棋子。
2. 图片或视频介绍翻翻棋的规则和玩法。
3. 计分板和计分卡。
教学过程：
导入：
1. 引导幼儿回忆上次玩的游戏，提问：“你们还记得上次我们玩的是什么游戏吗？”
2. 引入新游戏，展示翻翻棋游戏板和棋子，询问幼儿：“这是什么游戏？你们知道怎么玩吗？”
讲解规则：
1. 使用图片或视频介绍翻翻棋的规则和玩法，强调每个棋子都有一个相同的对应棋子，要翻开两个相同的棋子才能得分。
2. 解释计分板和计分卡的使用方法，每次翻开两个相同的棋子，就在计分板上加一分，并将计分卡翻到相应的数字。
实际操作：
1. 分发翻翻棋游戏板和棋子给每个幼儿。
2. 要求幼儿分成小组，每组两人合作玩游戏。
3. 提醒幼儿按照规则翻开棋子，并记录得分。
4. 鼓励幼儿在翻开棋子前思考，预测是否会翻到相同的棋子。
5. 观察幼儿的表现，及时给予肯定和鼓励。
游戏总结：
1. 结束游戏后，引导幼儿回顾整个游戏过程，提问：“你们觉得这个游戏好玩吗？为什么？”
2. 让幼儿讲述自己在游戏中遇到的难题和解决方法。
3. 引导幼儿思考游戏中的策略和技巧，鼓励他们分享自己的想法。
展示成果：
1. 邀请幼儿展示自己的得分卡，并宣布得分最高的小组。
2. 为表现出色的幼儿颁发奖励或奖章，鼓励他们继续努力。
延伸活动：
1. 鼓励幼儿自己设计一个新的翻翻棋游戏规则，并与同伴分享。
2. 提供不同主题的棋子，让幼儿尝试用自己喜欢的图案来设计棋子。
《翻翻棋》大班教案 篇二
教案目标：
1. 进一步巩固幼儿对翻翻棋规则和玩法的掌握。
2. 提高幼儿的观察力和记忆力。
3. 培养幼儿的自主思考和解决问题的能力。
教学准备：
1. 翻翻棋游戏板和棋子。
2. 计分板和计分卡。
3. 图片或视频介绍翻翻棋的规则和玩法。
教学过程：
导入：
1. 复习上一节课的内容，询问幼儿：“你们还记得上次我们玩的是什么游戏吗？”
2. 引入新游戏，展示翻翻棋游戏板和棋子，询问幼儿：“这是什么游戏？你们还记得怎么玩吗？”
讲解规则：
1. 回顾翻翻棋的规则和玩法，强调每个棋子都有一个相同的对应棋子，要翻开两个相同的棋子才能得分。
2. 解释计分板和计分卡的使用方法，每次翻开两个相同的棋子，就在计分板上加一分，并将计分卡翻到相应的数字。
实际操作：
1. 分发翻翻棋游戏板和棋子给每个幼儿。
2. 让幼儿自由组队，每组两人合作玩游戏。
3. 强调幼儿在翻开棋子前要认真观察，记住每个棋子的位置。
4. 要求幼儿尽可能快地找到相同的棋子，提高观察和记忆能力。
5. 观察幼儿的表现，及时给予肯定和鼓励。
游戏总结：
1. 结束游戏后，引导幼儿回顾整个游戏过程，提问：“这次游戏有什么不同之处？你们有什么新的收获？”
2. 让幼儿分享自己在游戏中的策略和技巧，鼓励他们彼此学习。
3. 引导幼儿思考游戏中遇到的困难，并提供解决问题的方法和思路。
展示成果：
1. 邀请幼儿展示自己的得分卡，并宣布得分最高的小组。
2. 为表现出色的幼儿颁发奖励或奖章，鼓励他们继续努力。
延伸活动：
1. 鼓励幼儿自己设计一个更具挑战性的翻翻棋游戏板，增加难度和变化。
2. 提供更多不同主题的棋子，让幼儿尝试用不同的图案来设计棋子。
《翻翻棋》大班教案 篇三
目的：
1．复习有关汉字。
2．提高孩子的记忆力及综合分析能力。 准备：1．棋盘一张。
2．25张用硬纸片做的棋子（稍小于棋盘格子），分别写有汉字。其中水果类5张，如：梨、苹果、桃、杏、西瓜；干果类5张，如栗子、核桃、枣、花生、榛子；蔬菜类5张，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黄瓜；农作物5张，如玉米、小麦、高梁、水稻、大豆。另外5张不写字。
玩法：1．将棋子字朝下，打乱摆放在棋盘的粗格子里，4位幼儿分别站在棋盘的一方，每人认一类棋子。（如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找农作物）。
2．幼儿轮流翻棋子，翻时不能让其他幼儿看见棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻过来，正面朝上放在自己一侧的格子里；如翻不到自己要找的棋子，仍放回原处，记住下次不去翻它。反复轮流翻棋，谁最先找够自己5枚棋子，谁为胜。
提示：1．为提高游戏难度，可将5枚空棋子写上不属于上述四类的其它汉字摆在棋盘中。
2．根据游戏需要，也可在棋子上写其它类物品的名称，如家禽类、植物类、文具类、乐器类等。
《翻翻棋》大班教案 篇四
游戏目标：
1、复习有关汉字。
2、提高孩子的记忆力及综合分析能力。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
游戏准备：
1、棋盘一张。
2、25张用硬纸片做的棋子（稍小于棋盘格子），分别写有汉字。其中水果类5张，如：梨、苹果、桃、杏、西瓜；干果类5张，如栗子、核桃、枣、花生、榛子；蔬菜类5张，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黄瓜；农作物5张，如玉米、小麦、高梁、水稻、大豆。另外5张不写字。
游戏玩法：
1、将棋子字朝下，打乱摆放在棋盘的粗格子里，4位幼儿分别站在棋盘的一方，每人认一类棋子。（如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找农作物）。
2、幼儿轮流翻棋子，翻时不能让其他幼儿看见棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻过来，正面朝上放在自己一侧的格子里；如翻不到自己要找的棋子，（老师、）仍放回原处，记住下次不去翻它。反复轮流翻棋，谁最先找够自己5枚棋子，谁为胜。
游戏提示：
1、为提高游戏难度，可将5枚空棋子写上不属于上述四类的其它汉字摆在棋盘中。
2、根据游戏需要，也可在棋子上写其它类物品的名称，如家禽类、植物类、文具类、乐器类等。
活动反思：
孩子们各自选择了自己喜欢的活动区活动，我来到了益智区看到了李浩、陈泽涵、包昱昂、彤彤四个小朋友在玩翻翻棋，我站在一边观察孩子，只见他们有序的专注的翻着自己的棋子，不一会包昱昂赢了，他非常高兴，不一会包昱昂有些坐不住了，边说话边下座位左顾右盼，影响着其他幼儿下棋。
分析：
通过观察我介入到孩子们中间，参与孩子们游戏。包昱昂对游戏的成功感到很高兴和自豪，以至于影响以后游戏的情绪，再加上游戏本身对幼儿没有一定的挑战性，幼儿不感兴趣。于是我对幼儿说：“谁赢了？”“包昱昂。”“其他小朋友要加油了！”在我的鼓励下浩浩又赢了。我说：“第一局包昱昂赢了，第二局浩浩赢了，我们用什么样的方法记住今天谁赢了几局？你又和谁下棋呢？”在大家的争议中，我们选定了用纸写下来进行记录。于是我请浩浩将自己的方法介绍给大家。下棋记录表就这样产生了。
措施：
孩子们拿起笔记录了自己与同伴的名字、下棋的时间、输赢结果。的确，下棋记录表调动了孩子们的——积极性，也为孩子们创造了同伴交往合作的机会，也为孩子们将来上小学制定合理计划打下了基础。
在活动区活动中，我运用了王老师讲的如何观察幼儿？如何进行主观判断？如何帮助幼儿等。活动中，通过注意观察幼儿，发现幼儿从有兴趣到游戏的不专心，通过观察我介入后，巧妙地帮助幼儿解决问题，激发幼儿的兴趣，调整游戏的内容，使游戏内容更加有挑战性，同时运用同伴的交流增长了幼儿的经验，使幼儿真正获得发展。
《翻翻棋》大班教案 篇五
目的：
1．复习有关汉字。
2．提高孩子的.记忆力及综合分析能力。
3．懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。
4．养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
准备：
1．棋盘一张。
2．25张用硬纸片做的棋子（稍小于棋盘格子），分别写有汉字。其中水果类5张，如：梨、苹果、桃、杏、西瓜；干果类5张，如栗子、核桃、枣、花生、榛子；蔬菜类5张，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黄瓜；农作物5张，如玉米、小麦、高梁、水稻、大豆。另外5张不写字。
玩法：
1．将棋子字朝下，打乱摆放在棋盘的粗格子里，4位幼儿分别站在棋盘的一方，每人认一类棋子。（如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找农作物）。
2．幼儿轮流翻棋子，翻时不能让其他幼儿看见棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻过来，正面朝上放在自己一侧的格子里；如翻不到自己要找的棋子，仍放回原处，记住下次不去翻它。反复轮流翻棋，谁最先找够自己5枚棋子，谁为胜。
提示：
1．为提高游戏难度，可将5枚空棋子写上不属于上述四类的其它汉字摆在棋盘中。
2．根据游戏需要，也可在棋子上写其它类物品的名称，如家禽类、植物类、文具类、乐器类等。
《翻翻棋》大班教案 篇六
活动目的：
1、复习有关汉字。
2、提高孩子的记忆力及综合分析能力。
3、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
4、体验合作创编游戏的乐趣。
活动准备：
1、棋盘一张。
2、25张用硬纸片做的棋子（稍小于棋盘格子），分别写有汉字。其中水果类5张，如：梨、苹果、桃、杏、西瓜；干果类5张，如栗子、核桃、枣、花生、榛子；蔬菜类5张，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黄瓜；农作物5张，如玉米、小麦、高梁、水稻、大豆。另外5张不写字。
活动玩法：
1、将棋子字朝下，打乱摆放在棋盘的粗格子里，4位幼儿分别站在棋盘的一方，每人认一类棋子。（如甲
找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找农作物）。
2、幼儿轮流翻棋子，翻时不能让其他幼儿看见棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻过来，正面朝上放在自己一侧的格子里；如翻不到自己要找的棋子，仍放回原处，记住下次不去翻它。反复轮流翻棋，谁最先找够自己5枚棋子，谁为胜。
活动提示：
1、为提高游戏难度，可将5枚空棋子写上不属于上述四类的其它汉字摆在棋盘中。
2、根据游戏需要，也可在棋子上写其它类物品的名称，如家禽类、植物类、文具类、乐器类等。
活动反思：
孩子们各自选择了自己喜欢的活动区活动，我来到了益智区看到了李浩、陈泽涵、包昱昂、彤彤四个小朋友在玩翻翻棋，我站在一边观察孩子，只见他们有序的专注的翻着自己的棋子，不一会包昱昂赢了，他非常高兴，不一会包昱昂有些坐不住了，边说话边下座位左顾右盼，影响着其他幼儿下棋。
分析：
通过观察我介入到孩子们中间，参与孩子们游戏。包昱昂对游戏的成功感到很高兴和自豪，以至于影响以后游戏的情绪，再加上游戏本身对幼儿没有一定的挑战性，幼儿不感兴趣。于是我对幼儿说：“谁赢了？”“包昱昂。”“其他小朋友要加油了！”在我的鼓励下浩浩又赢了。我说：“第一局包昱昂赢了，第二局浩浩赢了，我们用什么样的方法记住今天谁赢了几局？你又和谁下棋呢？”在大家的争议中，我们选定了用纸写下来进行记录。于是我请浩浩将自己的方法介绍给大家。下棋记录表就这样产生了。
措施：
孩子们拿起笔记录了自己与同伴的名字、下棋的时间、输赢结果。的确，下棋记录表调动了孩子们的积极性，也为孩子们创造了同伴交往合作的机会，也为孩子们将来上小学制定合理计划打下了基础。
在活动区活动中，我运用了王老师讲的如何观察幼儿？如何进行主观判断？如何帮助幼儿等。活动中，通过注意观察幼儿，发现幼儿从有兴趣到游戏的不专心，通过观察我介入后，巧妙地帮助幼儿解决问题，激发幼儿的兴趣，调整游戏的内容，使游戏内容更加有挑战性，同时运用同伴的交流增长了幼儿的经验，使幼儿真正获得发展。
