染雾大班数学公开课教案：认识“>”、“<” 篇一
标题：认识“>”、“<”：帮助大班学生理解数值大小关系
导入：
在数学中，我们常常需要比较不同的数值大小。今天，我们将要学习两个特殊的符号：“>”和“<”，它们分别代表着“大于”和“小于”。通过认识和理解这两个符号，我们可以更好地比较数值的大小关系。
目标：
1. 学生能够理解“>”和“<”的意义和用途。
2. 学生能够运用“>”和“<”进行数值大小的比较。
3. 学生能够解决简单的数值大小问题。
教学步骤：
步骤一：引入“>”和“<”符号
1. 展示“>”和“<”符号，并解释它们分别代表“大于”和“小于”的意思。
2. 通过示例，帮助学生理解这两个符号的用法，如：4 “>” 2，2 “<” 4。
步骤二：比较数值大小
1. 给学生出示一些数字，并让他们用“>”和“<”符号来比较数值的大小关系。
2. 引导学生解决一些简单的数值大小问题，如：3 “>” 1，“<” 5 “<” 10。
步骤三：练习与应用
1. 分发练习题，让学生在纸上进行数值大小的比较。
2. 引导学生运用“>”和“<”解决实际生活中的问题，如：比较两个水果的重量、比较两个图书的价格等。
步骤四：巩固与评估
1. 与学生一起回顾“>”和“<”的意义和用途。
2. 给学生出示一些数值大小问题，让他们用“>”和“<”来解答。
3. 对学生的表现进行评估，鼓励他们积极参与并正确运用所学知识。
延伸活动：
1. 鼓励学生创造自己的数值大小问题，并用“>”和“<”来解决。
2. 给学生设计一个小游戏，让他们在游戏中通过比较数值大小来获得胜利。
大班数学公开课教案：认识“>”、“<” 篇二
标题：认识“>”、“<”：培养大班学生的逻辑思维能力
导入：
在数学中，理解数值的大小关系是非常重要的。今天，我们将学习两个特殊的符号：“>”和“<”，通过运用这两个符号，我们可以帮助大班学生培养逻辑思维能力，提升他们的数学能力。
目标：
1. 学生能够理解“>”和“<”的意义和用途。
2. 学生能够通过比较数值大小来培养逻辑思维能力。
3. 学生能够解决复杂的数值大小问题。
教学步骤：
步骤一：引入“>”和“<”符号
1. 复习“>”和“<”的意义和用途，并让学生自己解释这两个符号。
2. 提出问题，让学生思考如何用“>”和“<”来比较数值的大小关系。
步骤二：比较数值大小
1. 给学生出示一些复杂的数字，并让他们用“>”和“<”符号来比较数值的大小关系。
2. 引导学生解决一些复杂的数值大小问题，如：3 + 2 “>” 4 + 1，“<” 5 + 3 “<” 10。
步骤三：练习与应用
1. 分发练习题，让学生在纸上进行复杂的数值大小比较。
2. 引导学生运用“>”和“<”解决实际生活中的问题，如：比较两个商品的折扣、比较两个时间段的长度等。
步骤四：巩固与评估
1. 与学生一起回顾“>”和“<”的意义和用途。
2. 给学生出示一些复杂的数值大小问题，让他们用“>”和“<”来解答。
3. 对学生的表现进行评估，鼓励他们运用逻辑思维能力正确解决问题。
延伸活动：
1. 鼓励学生创造自己的复杂数值大小问题，并用“>”和“<”来解决。
2. 引导学生进行数值大小的游戏，让他们通过比较数值大小来提升逻辑思维能力。
大班数学公开课教案：认识“>”、“<” 篇三
【活动目标】
1、认识“>”、“<”，初步理解不等式的含义。
2、根据“>”、“<”比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住这两个符号开口的方向。
3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性。
【活动准备】
2、幼儿操作单。
【活动过程】
一、导入
师：小朋友，今天老师带你们去一个美丽的地方，看看那儿有什么？
二、认识“>”。
1、感知数量的多和少（演示课件）
师：这儿的景色真美呀，都有些什么呢？（树，山，河等）
师：瞧！美丽的景色把谁给吸引来啦？（蝉）
师：飞来了几只蝉？（3只）
师：我们可以用数字几来表示？（数字3）
师：看，又有谁飞来了？（边说边放课件）（蜻蜓）几只蜻蜓，（1只）我们可以用数字几来表示？（数字1）
师：3只蝉和一只蜻蜓哪个多，哪个少？（3只蝉多，1只蜻蜓少）
2、认读“>”，初步感知不等式
（1）认读“>”
师：3只比一只多，所以3比1多也比1大，我们可以在3和1之间放上一个符号，这样大家一眼就可以知道了。我们学过“=”，看看这儿能放吗？（不能）我们今天要认识的一个新朋友就能帮助我们，它的名字叫大于号“>”（边说边放课件），我们一起来认识一下它：大于号（跟读）。把它放数字的中间怎么读呢？先听老师读一遍：3大于1（3>1），一起读。
（2）动作感知“>”
你们看，大于号长什么样子的？你能用你的身体动作来学学它的样子吗？（引导幼儿运用肢体动作）
（3）书空“>”
小朋友们模仿“>”的样子可真像，那“>”应该怎么写呢？我们先来看看它的大口向前还是向后呢？大嘴巴向前大于号（教师边说边带领幼儿集体书写“>”）（幼儿教育）
