染雾语文《十六年前的回忆》教案设计「优秀」 篇一
教案设计：《十六年前的回忆》
教学目标：
1. 通过阅读《十六年前的回忆》，学生能够理解文章中的情感和思想，并能够把握文中的主题。
2. 学习运用语文知识和技能，用适当的语言表达自己的思想和情感。
3. 培养学生的阅读理解能力和综合运用语文知识的能力。
教学重点：
1. 学习理解文章中的情感和思想，并把握文章的主题。
2. 学习运用语文知识和技能，用适当的语言表达自己的思想和情感。
教学难点：
1. 学生能否准确理解文章中的情感和思想，并能够把握文章的主题。
2. 学生能否运用语文知识和技能，用适当的语言表达自己的思想和情感。
教学准备：
1. 课文《十六年前的回忆》
2. 教学PPT
3. 学生阅读笔记
教学过程：
Step 1：导入新课
教师通过引入学生对于过去的记忆，引发学生对于《十六年前的回忆》的思考，激发学生的阅读兴趣。
Step 2：阅读课文
教师让学生阅读《十六年前的回忆》，并提醒学生注意文中的情感和思想，以及文章的主题。学生可以在阅读过程中做好笔记。
Step 3：讨论思考
教师带领学生讨论课文中的情感和思想，并引导学生找出文章的主题。学生可以通过小组讨论的形式，分享自己的理解和观点。
Step 4：语文知识运用
教师通过教学PPT，讲解文章中的语文知识点，如词语的理解、句子的理解等，并引导学生在自己的笔记中记下相关知识点。
Step 5：写作练习
教师让学生根据自己对于文章的理解和思考，写一篇短文表达自己的观点和情感。学生可以参考课文的写作风格和语言表达方式。
Step 6：展示分享
教师让学生展示自己的写作成果，并进行分享。学生可以相互交流和讨论，互相学习和提出建议。
Step 7：课堂总结
教师对本节课的内容进行总结，并强调学生在今后的学习中要继续运用语文知识和技能，提高自己的阅读理解能力和写作能力。
语文《十六年前的回忆》教案设计「优秀」 篇二
教案设计：《十六年前的回忆》
教学目标：
1. 学生能够准确理解《十六年前的回忆》中的情感和思想，并能够把握文章的主题。
2. 学生能够运用语文知识和技能，用适当的语言表达自己的思想和情感。
3. 培养学生的阅读理解能力和综合运用语文知识的能力。
教学重点：
1. 学习理解《十六年前的回忆》中的情感和思想，并把握文章的主题。
2. 学习运用语文知识和技能，用适当的语言表达自己的思想和情感。
教学难点：
1. 学生能否准确理解《十六年前的回忆》中的情感和思想，并能够把握文章的主题。
2. 学生能否运用语文知识和技能，用适当的语言表达自己的思想和情感。
教学准备：
1. 课文《十六年前的回忆》
2. 教学PPT
3. 学生阅读笔记
教学过程：
Step 1：导入新课
教师通过引入学生对于过去的记忆和回忆的讨论，引发学生对于《十六年前的回忆》的思考，激发学生的阅读兴趣。
Step 2：阅读课文
教师让学生阅读《十六年前的回忆》，并提醒学生注意文中的情感和思想，以及文章的主题。学生可以在阅读过程中做好笔记。
Step 3：讨论思考
教师带领学生讨论课文中的情感和思想，并引导学生找出文章的主题。学生可以通过小组讨论的形式，分享自己的理解和观点。
Step 4：语文知识运用
教师通过教学PPT，讲解文章中的语文知识点，如词语的理解、句子的理解等，并引导学生在自己的笔记中记下相关知识点。
Step 5：写作练习
教师让学生根据自己对于文章的理解和思考，写一篇短文表达自己的观点和情感。学生可以参考课文的写作风格和语言表达方式。
Step 6：展示分享
教师让学生展示自己的写作成果，并进行分享。学生可以相互交流和讨论，互相学习和提出建议。
Step 7：课堂总结
教师对本节课的内容进行总结，并强调学生在今后的学习中要继续运用语文知识和技能，提高自己的阅读理解能力和写作能力。同时，鼓励学生多读多写，培养良好的阅读习惯和写作能力。
语文《十六年前的回忆》教案设计「优秀」 篇三
人教版语文《十六年前的回忆》教案设计「优秀」
《十六年前的回忆》是李大钊的女儿李星华(1911—1979年)同志在1943年写的，是纪念自己的父亲被害之日所作的文章。正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。文章属于回忆式文章;文章运用了 首尾呼应、倒叙和对比的写作手法;文章是采用第一人称按照时间的顺序和事情发展顺序写的。以下是小编带来的十六年前的回忆教案，欢迎阅读。
[设计理念]
精读课文的阅读教学过程 ，是学生在编者的启示下(通过“预习”和“思考·练习”)，在老师的引导、合作下，与课文对话的过程，即透过语言文字、感知思想内容，体验课文所表达的情感、接受课文美的熏陶。学生主动参与的程度越高，学习策略掌握的越好，对课文的体验也就越深刻。因此，本课教学设计，注重引导学生根据“预习”和“思考·练习”的提示，深入到课文中去，和作者一起感受李大钊的伟大人格，一起体验失去李大钊的巨大的悲痛。
[教学过程]
一、交流对李大钊生平的了解和对当时社会情况的了解
1、揭示课题后，引导学生交流对李大钊生平的了解和对当时社会的了解，要求说得概括些，不必说得很具体。
2、学生如果了解不多，老师可作适当的补充介绍。
补充要点：(1)李大钊是中国共产党的创设人和早期优秀领导者之一。(2)1926年3月，盘踞在东北的军阀张作霖率兵进关，占领河北、山东等地，加紧迫害革命人士。
二、整体感知课文
1、检查课文阅读情况，结合生字正音教学。(方言对普通话的影响，要注意纠正。)
2、检查对课文的初步理解。
课前已布置预习，预习重点要求之一是“想想课文主要写了李大钊同志的几件事”。课上，可要求速读课文，找出表示时间的事，想想课文写那个时间里发生什么事。只要能找到表示时间的词，对事情的概括也就不难。
课文中表示时间的词语和那个时间里的事：
(1)“那年春天”：李大钊坚持留在北京做革命工作。
(2)“4月6日的早晨”：李大钊被捕时十分镇静。
(3)“十几天过去了”、“有一天”：李大钊在法庭上表现非常沉着、机智。
(4)“28日”、“第2天”：听到父亲李大钊遇害消息，全家人十分悲痛。
三、深入理解重点词句
(1)教师：在每件事的叙述中，都有值得深入体会，揣摩的句子。这些句子，有的是写人物的神态、语言，有的强烈表达人物的思想感情。抓住这些句子深入后，可以加深对李大钊人格美的认识。
(2)先让学生自己在课本上勾画、思考，然后小组交流。小组交流既要交流对重点句的感悟、理解，还要交流朗读体会，大组汇报时，对学生认识模糊的老师要加以适当的指点或引导讨论，使学生对重点句的正确的和比较深入的理解。
下面的句子都值得深入体会，学生如果说漏了，老师要以适当的方式提出。对学生提出的`其他句子，老师不要拒绝，仍要鼓励他们说出自己的理解。
(1)那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。
体会要点：一是李大钊革命工作的忙碌，二是当时局势的紧张。
(2)父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作有多重要。我哪能离开呢?”
体会要点：①李大钊知道局势的严重性，知道自己身处的危险;②李大钊知道自己的责任;③李大钊坚决不离开北京。从句子中可以体会到李大钊对革命事业高度负责和临危不惧的精神。
朗读要点：要读出坚决的语气，要读好两个反问句。
(3)父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。
体会要点：李大钊被捕时十分镇静，他早已把生死置之度外。
(4)他脸上的表情非常安定、非常沉重。他的心被一种伟大力量占据着，这个力量就是他平时对我们讲的——他对于革命事业的信心。
体会要点：①“伟大的力量”，指的是李大钊对革命事业的信心。②从“乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”可以看出，李大钊的不屈不挠，安定沉着，是因为倔心中有“伟大的力量”。③敌人“重重地拍惊堂木”、“怒 气冲冲地”、“狠狠地拍了几下”;面对穷恶极恶的敌人，李大钊“非常安定，非常沉着”，并以此来鼓励亲人，使“我”也变得机智勇敢了，这是因为“他的心被一种伟大的力量占据着”。④从“我”由惊慌害怕：怕变为机智勇敢，说明父亲对我的影响是巨大的，说明这种力量的确是伟大的。
朗读要点：在反复的朗读中体会语气的坚定，体会哪些词语要读重音。(如“安定、沉着、伟大的力量、革命事业的信心)
学习方法：这个句子是理解上的难点，要结合上下文理解，对“伟大的力量“才会有具体的感性认识。也可联系其他革命烈士的事例理解。
(5)、“记住，昨天是你爹被害的日子。”
体会要点：①这是教育后
朗读要点：要表达一种刻骨铭心的仇恨。
四、对李大钊或李星华倾吐情感
以“李大钊爷爷，我对您说”指导表达。说话内容启发：①对李大钊爷爷表敬意;②汇报今天的幸福生活;③表示继承革命传统。
或以“李星华妈妈，我对您说”指导表达。说话内容启发：1 表示安慰。2 表示敬佩和向她学习。3 表示珍惜幸福生活。
在学生说话思路打开以后，说话内容不要加以限制。
五、作业 指导
1、思考·练习3
让学生把开头一个自然段和结尾的三个自然段连起来，多读几遍，体会它们之间的联系和这样写的好处。
要让学生领悟到开头和结尾互相照应，更加突出了作者一直把父亲的被害牢记心头的思想感情。
2、思考·练习4
课文中印象深刻的句子，不一定是前面提到的值得深入领会的句子。如写敌人凶恶的句子，也可能会给人留下深刻印象。需要积累的词语，可以是描写环境的词语，可以是描写人物神态、动作、动作、语言的词语等。在学生明确作业 要求后，应放手让学生读和抄。
3、可要求学生课后查找有关李大钊写文章，在班里交流。
(注：课文系人教版大修订教科书第十二册精读课文。)
