染雾《白鹅》语文教案 篇一
第一篇内容
教案名称：《白鹅》的理解与赏析
教学目标：
1. 能够理解《白鹅》这首诗的主题和情感表达。
2. 能够运用适当的语言表达自己对《白鹅》的感受和理解。
3. 能够运用诗歌分析方法分析《白鹅》的诗歌结构和修辞手法。
教学重点：
1. 掌握《白鹅》的主题和情感表达。
2. 能够用适当的语言表达自己对《白鹅》的感受和理解。
3. 能够分析《白鹅》的诗歌结构和修辞手法。
教学难点：
1. 运用诗歌分析方法分析《白鹅》的诗歌结构和修辞手法。
2. 能够用适当的语言表达自己对《白鹅》的感受和理解。
教学准备：
1. 《白鹅》的诗歌原文。
2. 《白鹅》的注释和解析。
3. 课堂展示用的白鹅图片或视频素材。
教学过程：
Step 1 引入课题
教师向学生展示白鹅的图片或视频素材，引起学生的兴趣和好奇心。然后问学生是否听说过《白鹅》这首诗，是否对白鹅的形象有所了解。
Step 2 学习诗文
1. 教师给学生朗读《白鹅》的诗歌原文，并解释其中的生词和意境。
2. 学生进行诗歌朗读，师生共同感受诗歌的韵律和节奏。
Step 3 分析诗歌结构和修辞手法
1. 教师引导学生分析《白鹅》的诗歌结构，包括押韵方式和诗句长度等。
2. 学生讨论《白鹅》中使用的修辞手法，例如比喻、拟人等。
Step 4 理解主题和情感表达
1. 教师带领学生讨论《白鹅》的主题是什么，以及诗人通过哪些手法表达了这个主题。
2. 学生表达自己对《白鹅》的理解和感受，可以用自己的语言描述。
Step 5 小结与展示
教师对本节课学习的重点内容进行小结，并选取几位学生的表达进行展示和分享。
教学拓展：
1. 鼓励学生自己创作一首关于动物的诗歌，可以借鉴《白鹅》的韵律和修辞手法。
2. 给学生分发其他经典诗歌，让他们分析诗歌的结构和情感表达。
评价与反思：
教师可以对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、理解力和表达能力。思考教学过程中是否有更好的引导方式，以及是否有其他相关的教学资源可以引入。
《白鹅》语文教案 篇二
第二篇内容
教案名称：《白鹅》的写作与表达
教学目标：
1. 能够运用学过的诗歌分析方法分析《白鹅》的诗歌结构和修辞手法。
2. 能够用适当的语言表达自己对《白鹅》的感受和理解。
3. 能够运用诗歌的表达方式创作一首自己的诗歌作品。
教学重点：
1. 掌握《白鹅》的诗歌结构和修辞手法。
2. 能够用适当的语言表达自己对《白鹅》的感受和理解。
3. 能够运用诗歌的表达方式创作一首自己的诗歌作品。
教学难点：
1. 运用学过的诗歌分析方法分析《白鹅》的诗歌结构和修辞手法。
2. 能够用适当的语言表达自己对《白鹅》的感受和理解。
教学准备：
1. 《白鹅》的诗歌原文。
2. 《白鹅》的注释和解析。
3. 课堂展示用的白鹅图片或视频素材。
4. 学生准备纸和笔。
教学过程：
Step 1 引入课题
教师向学生回顾前几节课学习的内容，引发学生对《白鹅》的兴趣和思考。然后提醒学生本节课的学习目标。
Step 2 分析诗歌结构和修辞手法
1. 教师和学生一起回顾《白鹅》的诗歌结构和修辞手法。
2. 学生分组讨论并分享自己的分析结果，教师给予指导和点拨。
Step 3 表达个人理解和感受
1. 学生用自己的语言表达对《白鹅》的理解和感受，可以写成短文或诗歌。
2. 学生之间互相交流和分享自己的表达作品。
Step 4 创作一首诗歌作品
1. 教师给学生展示其他经典诗歌作品，激发学生的创作灵感。
2. 学生根据自己的兴趣和感受创作一首关于动物的诗歌作品，可以借鉴《白鹅》的韵律和修辞手法。
Step 5 展示和评价
学生展示自己的诗歌作品，并互相评价和交流创作心得。
教学拓展：
1. 学生可以组织一次诗歌朗诵活动，邀请其他年级的学生参加。
2. 学生可以将自己的诗歌作品整理成小册子，发表给其他同学阅读。
评价与反思：
教师可以评价学生的课堂表现，包括参与度、理解力和创作能力。思考教学过程中是否有更好的引导方式，以及是否有其他相关的教学资源可以引入。同时，鼓励学生多读经典诗歌，提高自己的文学素养。
《白鹅》语文教案 篇三
《白鹅》语文教案
教学目标
1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学准备
有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
教学过程
一、激情导入。
1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）
2．简介作者丰子恺。
二、检查预习情况，整体感知课文。
1．出示卡片，读生字、新词。
强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。
2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。
（点评：字词是构建语文大厦的基石。四年级的阅读课，识字教学也不能放松。）
3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？
（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。）
4．小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。
三、学习第一、二自然段。
1．课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？
2
相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相
（点评：以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。）
3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。
四、学习第三自然段。
1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的.在词语旁写一写，或者用图画来表示。
（点评：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。）
2．通过多种形式读，带着想象读出内心感受。
3．认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？
学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。
相机板书：尽职勇敢可爱。
4．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。
（点评：通过引读有关句子，组织小组讨论、全班交流及教师的点拨，让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深入体会作者的思想感情，学会阅读。）
5．带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。
6．有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。
7．齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
