染雾第一朵杏花的语文教案设计 篇一
【导引】
本节课将以《第一朵杏花》为例，引导学生欣赏文学作品，并通过阅读理解、词语解释等多种方式，培养学生的语文能力和审美能力。
【教学目标】
1.了解《第一朵杏花》的作者、创作背景以及作品主题；
2.提高学生的阅读理解能力，能够理解并表达对文学作品的感受；
3.培养学生的词语解释能力，能够理解并运用课文中的生词。
【教学重点】
1.学会欣赏文学作品，理解作品主题；
2.提高阅读理解能力，能够从文中获取信息；
3.培养词语解释能力，理解并运用生词。
【教学准备】
1.课文《第一朵杏花》的复印件；
2.课堂展示用的图片、PPT等；
3.学生课前阅读材料。
【教学过程】
Step 1 欣赏文学作品（10分钟）
1.播放音频或课文录音，让学生跟读课文；
2.展示相关图片，引起学生的兴趣和好奇心；
3.教师简要介绍《第一朵杏花》的作者、创作背景和作品主题。
Step 2 阅读理解（15分钟）
1.学生独立阅读课文，并回答相关问题；
2.学生分组讨论，互相交流答案；
3.教师进行讲解和解读，帮助学生理解和掌握课文内容。
Step 3 词语解释（15分钟）
1.教师指导学生找出课文中的生词，并进行词义解释；
2.学生分组合作，彼此解释并运用生词；
3.教师巡回指导，解答学生疑惑。
Step 4 文学鉴赏（15分钟）
1.教师引导学生谈谈自己的感受和理解；
2.学生展示自己的作品，如诗歌、绘画等；
3.教师点评和鼓励，激发学生的创作热情。
【教学延伸】
1.让学生自由阅读其他文学作品，培养阅读兴趣；
2.组织学生进行文学创作，如写作、绘画等。
【教学反思】
通过本节课的教学活动，学生不仅能够理解和欣赏文学作品，还能够培养自己的创作能力和表达能力。教师在教学过程中要注意激发学生的兴趣，引导他们主动参与，并及时给予肯定和鼓励。同时，还要关注学生的个体差异，根据不同学生的实际情况进行个别辅导，确保每个学生都能够得到有效的学习。
第一朵杏花的语文教案设计 篇三
第一朵杏花的语文教案设计
本文是由语文教案工作室上传的：苏教版小学四年级下册语文教案《2.第一朵杏花》教学设计。
教学要求：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 理解课文中含义深刻的句子。
3、 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。
二、教学重点： 引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的`思想感情。
三、教学难点
学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
第一课时
一、出示挂图，揭示课题
1、出示教学挂图
图上画的是什么花？谁能看
画上的三个人分别是谁？他们在讨论什么问题？
2、读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。
3、讨论第二题，相机板书课题：第一朵杏花
二、初读课文
1、自由读课文
出示投影片上自读要求：
（1） 轻声自读课文两遍
（2） 画出生字词，结合生字表读准字音
（3） 标出自然段序号，难读的句子多读几遍。
2、检查自学情况
（1）出示生字卡片，抽读字音。
（2）指导读长句子。
指名读句子，相机指导停顿断句。
（3） 指名朗读课文
师生共同纠正读错的地方。
三、范读课文
1、范读课文
出示分段提示：
（1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？
（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？
2、范读后根据提示讨论分段。说说段意。
第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。
第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。
第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。
四、指导书写生字
五、布置作业
搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。
第二课时
（一）导入
1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢]
2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，一年后）
（二）第一次（学习第1---5 自然段）
1. 自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？
2. 讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。
