染雾《北冥有鱼》教案 篇一
北冥有鱼是一部以现实主义为基础，描写了女主角小淼在一次意外中获得了一种神奇的能力，能够和海里的鱼进行交流的小说。这部小说通过小淼与鱼的对话，展现了人与自然的和谐相处的重要性。本教案旨在通过阅读与分析《北冥有鱼》，引导学生从人与自然的关系、成长与自我认知等方面展开思考，培养学生的独立思考能力和文学素养。
教学目标：
1. 了解现实主义文学的特点以及《北冥有鱼》的主要内容和创作背景；
2. 分析小淼与鱼的对话，理解人与自然的关系；
3. 探讨小淼在与鱼的交流中获得的成长与自我认知。
教学重点：
1. 理解现实主义文学的特点；
2. 分析小说中小淼与鱼的对话，揭示人与自然的关系；
3. 探讨小淼在与鱼的交流中的成长与自我认知。
教学难点：
1. 理解现实主义文学的创作理念和意义；
2. 分析小淼与鱼的对话，理解人与自然的和谐相处。
教学方法：
1. 阅读分析法：引导学生阅读小说，并分析小淼与鱼的对话；
2. 讨论研究法：组织学生进行讨论，探讨人与自然的关系以及小淼在与鱼的交流中的成长与自我认知。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些有关自然环境和生态保护的图片，引发学生对人与自然关系的思考。
2. 介绍《北冥有鱼》的作者、创作背景和主要内容，并引导学生了解现实主义文学的特点。
3. 阅读小说，并分析小淼与鱼的对话，探讨人与自然的关系。可以采用小组讨论的方式，每个小组分析一段对话，并进行展示和分享。
4. 引导学生思考小淼在与鱼的交流中获得的成长与自我认知，并进行讨论和总结。
5. 结束：通过学生展示和总结，引导学生对人与自然的关系有更深入的认识，并鼓励学生在日常生活中注重与自然的和谐相处。
评价方式：
1. 学生在小组讨论中的表现；
2. 学生对小淼在与鱼的交流中的成长与自我认知的理解和思考；
3. 学生对人与自然关系的思考和总结。
通过本教案的设计，学生将能够深入了解现实主义文学的特点，理解小淼与鱼的对话中蕴含的人与自然的关系，培养学生的独立思考能力和文学素养，从而在人与自然的和谐相处中实现个人的成长与自我认知。
《北冥有鱼》教案 篇二
北冥有鱼是一部以现实主义为基础的小说，通过女主角小淼与鱼的对话，揭示了人与自然的关系以及成长与自我认知的重要性。本教案旨在通过阅读与分析《北冥有鱼》，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的独立思考能力和文学素养。
教学目标：
1. 了解现实主义文学的特点以及《北冥有鱼》的主要内容；
2. 分析小淼与鱼的对话，理解人与自然的关系；
3. 探讨小淼在与鱼的交流中获得的成长与自我认知。
教学重点：
1. 理解现实主义文学的特点；
2. 分析小淼与鱼的对话，揭示人与自然的关系；
3. 探讨小淼在与鱼的交流中的成长与自我认知。
教学难点：
1. 理解现实主义文学的创作理念和意义；
2. 分析小淼与鱼的对话，理解人与自然的和谐相处。
教学方法：
1. 阅读分析法：引导学生阅读小说，并分析小淼与鱼的对话；
2. 讨论研究法：组织学生进行讨论，探讨人与自然的关系以及小淼在与鱼的交流中的成长与自我认知。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些有关自然环境和生态保护的图片，引发学生对人与自然关系的思考。
2. 介绍《北冥有鱼》的作者、创作背景和主要内容，并引导学生了解现实主义文学的特点。
3. 阅读小说，并分析小淼与鱼的对话，探讨人与自然的关系。可以采用小组讨论的方式，每个小组分析一段对话，并进行展示和分享。
4. 引导学生思考小淼在与鱼的交流中获得的成长与自我认知，并进行讨论和总结。
5. 结束：通过学生展示和总结，引导学生对人与自然的关系有更深入的认识，并鼓励学生在日常生活中注重与自然的和谐相处。
评价方式：
1. 学生在小组讨论中的表现；
2. 学生对小淼在与鱼的交流中的成长与自我认知的理解和思考；
3. 学生对人与自然关系的思考和总结。
通过本教案的设计，学生将能够深入了解现实主义文学的特点，理解小淼与鱼的对话中蕴含的人与自然的关系，培养学生的独立思考能力和文学素养，从而在人与自然的和谐相处中实现个人的成长与自我认知。
《北冥有鱼》教案 篇三
教学目标
1、搜集庄子有关资料，识记庄子简介，了解《庄子》。
2、结合课注释及工具书读通全文，掌握重点文言词语。
3、在反复朗读课文的基础上，能清晰、流利地背诵课文。
学习过程
一、自读文本，整体感知：（5分钟）
1、放声朗读课文，在你认为难以读准的字下画上横线，读完后正音。
2、概述课文内容。
作者主要向我们描述了神奇莫测的巨鲲大鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限
二、依据学案，梳理知识：（18分钟）
1、文学常识积累：
《北冥有鱼》出自（《庄子》），庄子，名周，（战国）时宋国人，著名的（思想）家，（文学）家。《庄子》时战国时期思想家（庄周）和他的门人以及后学所著。现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到五己、无功、无名的境界。与老子并称（“老庄”）。
知识链接
作家卡片：
庄子，名周，战国时宋国人，著名的思想家，文学家。道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。道家的主要精神是崇尚自然，庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。庄子一生著书十余万言，书名《庄子》。
作品介绍：
《庄子》，道家经典之一。今存三十三篇，内篇7篇是庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇学术界认为是他人伪作。《庄子》的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。鲁迅先生更评价说：“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”
解题：
《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。 “逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
2、读课文，基础积累。
学习古文应该反复诵读，以致成诵。请同学们挺直腰板，捧起课本，自由地、大声地朗读文章，注意读准字音和停顿。
（1）给加点字注音。
北冥（míng）鲲鹏（kūn）抟（tuán）迁徙（xǐ）齐谐（xié）正色邪（yé）
（2）借助注释、手头工具书，并结合上下文语境解释加点字词：
北冥有鱼，其名曰鲲。北海
怒而飞，其翼若垂天之云。形容气势强盛，指鼓起翅膀；垂挂
是鸟也，海运则将徙于南冥。大海动荡
齐谐者，志怪者也。记载怪异事情
抟扶摇而上者九万里旋风
去以六月息者也。离开；大风
野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。林泽中雾气
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？深蓝色；尽头；
其视下也，亦若是则已矣这样；罢了
（3）通假字
北冥有鱼“冥”通“溟”海
其正色邪“邪”通“耶”语气词呢、吗
（4）词类活用
志怪者也。怪：形作名，怪异的事情
水击三千里，水：名作形，在水面上
南冥者，天池也。天：名作形，天然的
3、翻译重点句子。
⑴怒而飞，其翼若垂天之云
振翅飞翔起来，它的翅膀就像挂在天边的云彩。
⑵是鸟也，海运则将徙⑥于南冥。
这只鸟，海动风起时就将迁往南方
⑶“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”
大鹏迁徙到南海的时候，在水面抨击翅膀，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风回旋向上飞，一直冲上九万里的高空，它是凭借着六月的大风离开的
⑷天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
天色深蓝，是它真正的颜色呢，还是因为太遥远而没有办法看到天的尽头呢？
4、在理解文意的基础上，背诵课文。
三、理解识记，自清互查：（7分钟）
1、组内交流自学过程中不能解决的问题。
2、小组进行翻译接龙，一人一句，要能及时发现并纠正他人翻译中出现的问题。
3。组内开展背诵竞赛。
四、展示竞赛，基础反馈：（10分钟）
1、字词展示竞赛，看谁能在最短时间内准确流利地将本课翻译出来。
2、全班进行背诵比赛展示。
3、完成反馈检测中“基础反馈”题目1—4，检测学习效果。
《北冥有鱼》教案 篇四
第一课时
一、导入
“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”“昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻适志欤！不知周也。俄然觉，则蘧蘧（qú）然周也。不知周之梦为蝴蝶欤，蝴蝶之梦为周欤？庄周问老子，老子曰：周即蝴蝶，蝴蝶即周，以明道之为一。
二、审题辨体
三、了解作者
庄子名周，战国宋人。他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。庄子的思想属于主观唯心主义，片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”“知其无可奈何而安之若命”“清静无为”。政治上主张“无为而治”。
他以人的完整生命为起点来思考人应当度过一个怎样的生活旅程。他超越了任何知识体系和意识形态的限制，站在天道的环中和人生边上来反思人生。因此，他的思考具有终极意义。
庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。《庄子》今存33篇。
4、“逍遥”也写作“消遥”，意思是悠游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动，指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。
四、读文识字：
1、注意下列划线字的注音：
北冥（míng）2、鲲鹏（kūn）3、抟（tuán）4、迁徙（xǐ）
2、听录音，注意停顿和语气。
3、自由练习朗读。
4、指名读，其他同学加以评价。
5、分组读，再齐读。
五、理解内容：
（一）回顾翻译文言文的方法。
（二）师生共同翻译第一部分。
（三）学生按照示范，自由翻译，并汇报成果。
（四）翻译重点语句。
1、怒而飞，其翼若垂天之云。
振翅奋飞，它的翅膀就好像天边垂下的云彩。
2、去以六月息者也。
凭借着六月的大风离去了。
3、天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
天色深蓝，是它的真正的颜色吗？还是因为天高地远而看不到它的尽头呢？
（五）浅析鲲鹏形象
1、庄子笔下的鲲鹏有哪些特点？（找出具体的词、句概括）。
2、庄子笔下的鲲鹏在你脑海里呈现出怎样的'画面？
3、这些画面带给你怎样的感受？
可以播放视频，感受一下。
4、总结庄子笔下鲲鹏的艺术特色。
①借用寓言说理：文章借用大量的寓言自己思想寄托于生动的形象中，如文中的鲲、鹏、野马、尘埃等。
②想象丰富，意境开阔：如关于鲲的神奇变化、丰富的想象让文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。
③运用了比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。
六、后世有没有人承袭他这种创作手法的？
李白。
七、课堂小结
庄子用奇特的想象和夸张的手法给我们讲述了鲲鹏将徙于南冥的故事，那他为什么要创作出这样一个气势宏大的形象呢？他想借鲲鹏传达什么？我们下节课继续探讨。
八、布置作业
实记重点词语的意思。查找有关“鲲鹏”的诗词。
第二课时
复习上节课内容：
1、基础知识
2、齐读课文，并指名概述其内容。
二、探究中心
（一）深入探讨鲲鹏形象
1、庄子笔下的鲲鹏要去做什么？它是怎样去的？它为什么要去？
2、庄子心中的“逍遥”是怎样的？你觉得鲲鹏做到庄子的“逍遥”境界了吗？
3、“野马”和“尘埃”是否达到了“逍遥”的境界？
4、鲲鹏到天上看到了怎样的景象？（可结合最后两句话分析）。
5、文章意在告诉我们什么呢？
世间万事万物，大至鹏鸟，小至尘埃，它们的活动都“有所待”，都是不自由的。
6、庄子笔下的“鲲鹏”有什么象征意义？
7、你觉得庄子所说的“逍遥”之境是指什么？有什么积极意义？
8、你心中有没有这样一股“风”来束缚你？怎样摆脱束缚？
三、拓展延伸
1、“鲲鹏”形象在后世诗文中的运用。
2、庄子笔下的“鲲鹏”带给你怎样的启示？
四、理清思路
五、读读背背
六、课堂小结：
中华文化博大精深，源远流长。我们应该感谢先哲给我们留下的这些宝贵的精神财富，儒家思想教会了我们积极进取，建功立业，勇往直前；而道家思想又教会了我们生命的境界是无限的，要自我超越，摆脱现实束缚，畅意于天地遨游。他们在我们人生不同的际遇下，给了我们正确的指导，希望我们可以热爱祖国的文化，传承祖国的文化，在成长中汲取有利的因素，不断完善自己。
七、布置作业
读一读苏东坡的诗文，感受他的精神境界。
《北冥有鱼》教案 篇五
教学目标
（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、反复诵读，培养文言语感；
2、借助注释读懂课文，积累文言词语；
3、体会大鹏的形象特点以及作者奇特的想象。
教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备。
一、导入用学过的词句“九万里风鹏正举”、读过的《西游记》中的大鹏金翅雕导入。回忆学过的内容，引入庄子创造的经典形象。激发兴趣。
二、预习检查检查预习的学案卷。明确字音、词意。抽测。核对学案卷，积累文言词语。积累文言词语。
三、反复诵读一遍知句读，停顿要正确。
二遍明句义，难句齐疏通。
三遍分层次，理清文脉络。5反复诵读，停顿正确、读懂课文、理清层次。培养文言语感，读懂课文，理清层次。
四、体会特色
导入的内容都脱胎于文中的一句话，请用自己的语言描绘这句话。找同学展示一二。根据提示，描绘情景。
展示、欣赏体会大鹏的形象特点以及作者奇特的想象。
进一步把握大鹏的形象朗读，总结大鹏的形象特点。体会大鹏的形象特点。
六、拓展延伸“大鹏”形象对中国文化的影响知识点联结，加深理解。感受《庄子》的魅力。
七、作业背会全文及注释，完成《阳光学业评价》P122相关内容巩固积累。
