染雾六上《索溪峪的“野”》教案 篇一
索溪峪的“野”教案
引言：
《索溪峪的“野”》是六年级上学期的一篇课文，通过描写索溪峪的动植物和景色，引导学生了解和保护自然环境。本教案旨在帮助学生深入理解课文内容并培养他们对自然环境的关注和保护意识。
一、教学目标：
1.了解索溪峪的地理位置和自然环境。
2.理解课文中描写的动植物和景色。
3.培养学生对自然环境的保护意识。
二、教学重点和难点：
1.理解课文中的生词和词组。
2.运用学过的知识和信息，描述索溪峪的自然环境。
3.培养学生的观察能力和保护环境的意识。
三、教学过程：
1.导入：
教师可以通过图片或视频展示索溪峪的美景，引起学生的兴趣和好奇心。然后发起问题，如：“你们见过这样美丽的地方吗？你们知道这是哪里吗？”等等。
2.阅读理解：
让学生阅读课文《索溪峪的“野”》，然后进行小组讨论，回答问题：“索溪峪的地理位置在哪里？”，“索溪峪有哪些动植物？”，“你觉得索溪峪的景色如何？”等等。
3.词语解释：
帮助学生理解课文中的生词和词组，如“山野”，“溪流”，“山峰”，“鸟儿欢唱”，“野花盛开”等等。可以通过图片、示意图和实物等多种方式来辅助教学。
4.写作练习：
让学生根据自己对索溪峪的了解，以及课文中的描述，写一篇短文或小作文，描述自己心目中的索溪峪的“野”。鼓励学生多运用形容词和描写词语来丰富文章内容。
5.环境保护：
通过讨论和小组活动，引导学生思考如何保护自然环境。可以组织学生制作宣传海报或小册子，宣传保护环境的重要性，并提出一些具体的保护措施，如节约用水、垃圾分类等。
四、教学延伸：
1.实地考察：
组织学生进行一次索溪峪的实地考察活动，让他们亲身感受并记录索溪峪的美景和生态环境。可以让学生带相机或手机拍摄照片，回到教室后进行图片展示和分享。
2.作文比赛：
组织学生参加一次关于保护环境的作文比赛，鼓励他们用文字表达对自然环境的关注和保护意识。可以设立奖项和奖励，激发学生的写作热情。
五、教学评价：
通过观察学生的课堂表现、小组讨论和写作练习等，对学生的理解能力和写作能力进行评价。可以采用打分制或评价表格，给予学生及时的反馈和指导。
六、教学反思：
教师应根据学生的实际情况和教学效果，不断调整和改进教学内容和方法。同时，鼓励学生在实践中发现问题和解决问题，培养他们的创新思维和动手能力。
六上《索溪峪的“野”》教案 篇二
索溪峪的“野”教案
引言：
《索溪峪的“野”》是六年级上学期的一篇课文，通过描写索溪峪的动植物和景色，引导学生了解和保护自然环境。本教案旨在帮助学生深入理解课文内容，并通过多种教学活动培养他们的观察能力和保护环境的意识。
一、教学目标：
1.了解索溪峪的地理位置和自然环境。
2.理解课文中描写的动植物和景色。
3.培养学生对自然环境的保护意识。
二、教学重点和难点：
1.理解课文中的生词和词组。
2.运用学过的知识和信息，描述索溪峪的自然环境。
3.培养学生的观察能力和保护环境的意识。
三、教学过程：
1.导入：
通过展示一些美丽的自然风景图片，引起学生的兴趣和好奇心。带领学生进行讨论，了解学生对自然环境的认识和感受。
2.阅读理解：
让学生阅读课文《索溪峪的“野”》，然后进行小组讨论，回答问题：“索溪峪的地理位置在哪里？”，“索溪峪有哪些动植物？”，“你觉得索溪峪的景色如何？”等等。
3.词语解释：
帮助学生理解课文中的生词和词组，如“山野”，“溪流”，“山峰”，“鸟儿欢唱”，“野花盛开”等等。可以通过图片、示意图和实物等多种方式来辅助教学。
4.绘画活动：
让学生根据自己对索溪峪的了解，用绘画的方式来表达对自然环境的感受。可以让学生选择自己喜欢的媒介，如水彩、彩铅等，画出自己心目中的索溪峪的“野”。
5.小品演出：
组织学生分组，根据课文内容编写小品剧本，表演索溪峪的美景和动植物。鼓励学生发挥想象力和创造力，通过角色扮演和对话来展示课文中的情境。
四、教学延伸：
1.户外活动：
组织学生进行一次索溪峪的户外活动，让他们亲身感受并记录索溪峪的美景和生态环境。可以进行野餐、徒步或观察动植物等活动，激发学生的好奇心和热爱自然的情感。
2.班级展览：
让学生将自己的绘画作品和小品剧本展示在班级里，进行展览和分享。鼓励学生互相欣赏和评价，促进他们的合作和交流能力。
五、教学评价：
通过观察学生的参与度、作品展示和演出表现等，对学生的理解能力和创造能力进行评价。可以采用评价表格或讨论方式，给予学生及时的反馈和指导。
六、教学反思：
教师应根据学生的实际情况和教学效果，不断调整和改进教学内容和方法。同时，鼓励学生在实践中发现问题和解决问题，培养他们的创新思维和动手能力。同时，教师应注意引导学生正确对待自然环境，培养他们的保护意识和责任心。
六上《索溪峪的“野”》教案 篇三
教学目标：
1.知识与内容：有感情地朗读课文。
2.过程与方法：学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。
3.情感态度与价值观：感受索溪峪天然野性的自然风光。
教学重点：
体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。
教学难点：
体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。
教学方法：
朗读、结合概括
教具学具：
收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。做成课件。
教学过程：
一、课件展示，揭题导入
1.欣赏张家界索溪峪的迷人风光。
2.揭示课题：索溪峪的“野”
二、简介索溪峪
三、初读课文，感知索溪峪的“野”
1.自读课文，注意读准字音，读通顺句子。
2.指名分段读课文，初读反馈。
3.抓题眼，引入研读。
四、合作研读，感受索溪峪的“野”
1.读了课文，索溪峪给你总的印象是什么?(野)课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”?(山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。)
2.选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?
3.赏析。(根据学生的回答选择板块进行教学)
①赏析“山是野的。”
a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的?课文运用了怎样的写作手法?(是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。)(先概括特点再
b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。”
你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美?(板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤)
c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美?(一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。)
d有感情朗读， 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。
②赏析“水是野的。”
a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧!
b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”
蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。
这一段中，作者还有哪些奇特的想象?(索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。)
C赛读，读出索溪的趣。
③赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。”
a快速朗读，想想“野”加引号的含义。
b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思? (“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。)课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”?
(4)仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。(先概括特点，再具体描写。)
4.朗读积累，体悟索溪峪的“野”
课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。
(1)自己选择一部分练读。
(2)合作读。
(3)齐读与个别读相结合。
(4)选择自己最喜欢的句子积累。
五、回归整体，拓展延伸
1、不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。
2、课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么?又是怎样表达的?设计思路
结合实际情况，学生畅所欲言。
抓住重点深入体会课文内容。
当学生汇报出自己的学习收获的时候，老师出示课件亲眼目睹索溪峪的水“野”体现在哪些方面。
六、布置作业
1.预习课文《4.索溪峪的“野”》
2.选择自己最喜欢的句子积累。
板书设计：
索溪峪的“野” 野物是‘野’的 山是野的 水是野的 人也是野的
