染雾大班科学教案自制喷泉 篇一
自制喷泉：探索水的力量
【引言】
在大班科学教育中，让孩子们亲手动手制作一个喷泉是一项有趣且具有教育意义的活动。通过这个实践项目，孩子们可以学习到水的力量和基本原理，并培养他们的动手能力和探究精神。本文将介绍如何制作一个简单的自制喷泉，以及如何引导孩子们进行相关实验和观察。
【材料】
- 一个大的塑料瓶（如可乐瓶）
- 一根长而细的竹竿或铁丝
- 一小袋沙子或石子
- 水龙头
【步骤】
1. 准备工作：找到一个平坦的地方，用沙子或石子将塑料瓶固定在地上。
2. 制作喷泉装置：将竹竿或铁丝插入瓶盖中央，使之垂直于地面，确保其稳固。
3. 装水：打开水龙头，慢慢地将水注入塑料瓶中，直到水位略高于竹竿。
4. 观察：观察水从瓶中流出的现象，注意观察水流的高度和距离。
5. 实验：尝试调整水龙头的水流量，观察喷泉的高度和距离是否有变化。尝试改变竹竿的长度，观察喷泉的效果是否改变。
6. 总结：与孩子们一起讨论实验结果，引导他们总结水的力量对喷泉高度和距离的影响。
【教育意义】
通过自制喷泉的活动，孩子们可以亲身体验和探索水的力量。他们不仅可以学习到水的流动规律和基本原理，还可以培养他们的观察力和动手能力。此外，通过调整实验条件，他们也能学会如何进行科学实验和观察，并培养他们的探究精神和问题解决能力。
【延伸活动】
1. 尝试使用不同大小的瓶子和不同形状的喷泉装置，观察喷泉效果是否有所差异。
2. 尝试在喷泉装置上加入一些彩色染料，观察喷泉的颜色是否会发生变化。
3. 尝试使用其他液体（如果汁或饮料）替代水，观察是否会影响喷泉效果。
【结论】
通过自制喷泉的实践活动，大班的孩子们可以通过亲身体验和探索水的力量，学习到水的基本原理和流动规律。这个简单而有趣的活动不仅能够激发孩子们的学习兴趣，还能够培养他们的动手能力和探究精神。让我们鼓励孩子们多参与这样的实践活动，让他们在探索中学习，快乐中成长。
大班科学教案自制喷泉 篇二
自制喷泉：探索水的神奇之旅
【引言】
自制喷泉是一个有趣且具有教育意义的大班科学教案活动。通过这个实践项目，孩子们可以亲身体验和探索水的神奇之旅，学习到水的力量和基本原理，并培养他们的动手能力和观察力。本文将介绍如何制作一个简易的自制喷泉，并提供一些延伸活动的建议。
【材料】
- 一个透明的塑料瓶（如矿泉水瓶）
- 一小袋沙子或石子
- 水龙头
【步骤】
1. 准备工作：找到一个平坦的地方，用沙子或石子将塑料瓶固定在地上。
2. 准备喷泉装置：将塑料瓶的底部切去一小段，使之成为一个小洞。注意不要切得太大，以免水流出得太快。
3. 装水：打开水龙头，慢慢地将水注入塑料瓶中，直到水位略高于瓶口。
4. 观察：观察水从瓶底流出的现象，注意观察水流的高度和距离。
5. 实验：尝试调整水龙头的水流量，观察喷泉的高度和距离是否有变化。尝试改变喷泉装置的大小和形状，观察喷泉效果是否改变。
6. 总结：与孩子们一起讨论实验结果，引导他们总结水的力量对喷泉高度和距离的影响。
【教育意义】
通过自制喷泉的活动，孩子们可以亲身体验和探索水的神奇之旅。他们不仅可以学习到水的流动规律和基本原理，还可以培养他们的观察力和动手能力。此外，通过调整实验条件，他们也能学会如何进行科学实验和观察，并培养他们的探究精神和解决问题的能力。
【延伸活动】
1. 尝试使用不同形状的喷泉装置，如漏斗形、喇叭形等，观察喷泉效果是否有所差异。
2. 尝试在喷泉装置中加入一些小颗粒物，如小珠子或小花瓣，观察喷泉的效果是否会受到影响。
3. 尝试改变喷泉装置的材质，如使用塑料或玻璃制作，观察是否会影响喷泉效果。
【结论】
通过自制喷泉的实践活动，大班的孩子们可以亲身体验和探索水的神奇之旅，学习到水的基本原理和流动规律。这个有趣的活动不仅能够激发孩子们的学习兴趣，还能够培养他们的动手能力和观察力。让我们鼓励孩子们多参与这样的实践活动，让他们在探索中学习，快乐中成长。
大班科学教案自制喷泉 篇三
【活动目的】
1、探索运用多种材料制作小喷泉，初步感知喷泉的形成。
2、运用多种方法探索发现孔的大小与水柱之间的关系。
3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
4、主动参与实验探索。
【材料准备】
两个大一些的空饮料瓶(如雪碧瓶)、大头钉、水。
【制作方法】
(1)在一个雪碧瓶的瓶身一侧竖排用大头钉扎若干个直径大小相同的小孔。
(2)在另一个雪碧瓶的瓶盖上扎数个直径大小不同的小孔。
【实验操作】
(1)让幼儿在第一个瓶子中装满水，。水会从瓶身的小孔中喷出来，且水喷射的距离不同。(见“自制喷泉图”)
(2)让幼儿在第二个瓶子中也装满水，并拧紧瓶盖，然后用力挤压瓶身，水会象喷泉一样从上面喷出来。
【教师指导建议】
操作第一个瓶子时，教师要注意引导幼儿观察哪个小孔喷出的水射得远，哪一个小孔喷出的水射得近，请幼儿记录自己观察到的结果。
操作第二个瓶子时，教师要引导幼儿感受用力大小对形成喷泉大小的影响。
【拓展与替代】
有条件的幼儿园可带领幼儿观察户外喷泉。
【科学小知识】
水的压力由水的深度决定，水越深，水压就越大;水越浅，水压就越小。所以，在瓶身上的小孔直径相同的情l)下从瓶子底部喷出的水喷射得最远，顶部喷出的水射出的距离最近。此外，当用力挤压瓶身时，瓶子中的水同时受到压力的影响，从大小不同的小孔中喷射出来。挤压越用力，水压越大，喷泉越大。
【活动反思】
本次科学活动是在学习了《指南》之后设计的，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。选材取自于孩子们常见的喷泉，幼儿都熟悉，但却不一定明白其中的原理，这样有生活经验的基础，又有探索的空间，孩子们很感兴趣。整个活动中孩子们都在演绎着科学家们发现问题、分析问题和解决问题的模式，先猜想，再实验验证自己的想法，最后总结。老师只是把问题抛给孩子，孩子们便循着这一线索探索起来，每个孩子都是活动的主体，都在积极的参与探索，尤其在最后表演自己的音乐喷泉，都特自豪。相信他们以后会爱上科学探索活动的。
大班科学教案自制喷泉 篇四
活动目标：
1.欣赏喷泉图片，感受多姿多彩的喷泉景观。
2.学习用滴水法表现喷泉。
活动准备：
1.幼儿已见过喷泉
2.颜料、笔、有水的喷壶、水粉纸和护袖等人手一份
3.教师范画作品
4.教学挂图60-53
活动过程：
1.通过谈话，引起活动话题，导入活动。
——教师：你喜欢看喷泉吗?幼儿回忆见过的喷泉。
——教师介绍秋水广场喷泉概况。请幼儿欣赏挂图进行观察。教师：这幅图片中的喷泉像什么呀?(孔雀开屏)教师描述孔雀开屏的特征，请幼儿回忆。教师：请小朋友想一想，你是不是也讲过孔雀开屏?你还见过哪种水型?请幼儿观察图片并描述，教师总结。
2.教师出示自己范画的作品，请幼儿欣赏。
——教师：请你们看看，这种喷泉是怎么画出来的?
——教师按照作画步骤讲解边示范。教师：先用水粉笔醮上五颜六色的颜料，刷在水粉纸上。再用喷壶在画上喷清水，此时你们会发现水滴会将颜色冲开，产生斑斑点点的效果，这种方法可以用来表现水。
3.幼儿进行创作。教师：下面，我们来试试看，请你们在画之前戴上护袖，注意颜料和喷壶的正确使用。请一名画得又快又好的幼儿上台进行创作表演，让不敢动手绘画的幼儿进行模范学习。教师：我们一起来看看我们班的乐乐是怎么画的?他画的像吗?哪里像?
4.展示作品，相互欣赏、评价。
——教师：看看你们的画中有斑斑点点的效果吗?如果有，恭喜你，成功了。
大班科学教案自制喷泉 篇五
活动目标
1.通过玩玩、看看等活动，使幼儿初步了解一些水注喷高的原因。
2.能够通过自己的语言清楚的表述出自己的探索结果。
3.培养幼儿动手操作、大胆探索的能力。
活动准备
1.图片—喷水台
2.水盆、水、能舀水的容器。
活动过程
一、幼儿自由玩水
1.请幼儿自己选择器具来玩水。
2.教师巡回观察，了解幼儿玩水的几种方法。
二、了解喷泉
1.出示图片-喷泉，幼儿观察。
教师：小朋友看看图片上是什么？（喷泉）
你怎么看出来是喷泉呢？
（幼儿知道并说出水是向上喷的。）
2.怎样才能让水喷上去呢？
（鼓励幼儿大胆表达自己的想法。）
三、探索喷泉
1.尝试制造喷泉
教师：小朋友，你们来试一试怎样才能任谁向上喷呢？
请幼儿自由玩水，进行探索。
2.教师巡回观察，并记忆幼儿的探索结果。
教师小结幼儿的探索情况：哪些幼儿想出了让水向上喷的方法，能使水向上喷。
哪些幼儿找不到让水向上喷的方法。
3.请幼儿演示怎样制造出的喷泉。
4.请幼儿演示不能制造出喷泉。
引导幼儿共同找出不喷水的原因。
四、人工喷泉
1.请幼儿自由结合两人一组进行喷泉比赛，看谁的喷泉喷的高，并讲出自己喷泉喷的高的原因。
2.幼儿讨论如何让喷泉喷的更高。
3.请幼儿寻找合适的材料，制造出喷的更高的喷泉。
大班科学教案自制喷泉 篇六
活动目标：
1、乐于参与探究活动，敢于表达自己的想法。
2、通过操作感知孔越多，喷泉喷得越低；孔越少，喷泉喷得越高。
3、在活动中体验发现成功的快乐。
活动准备：
1、材料准备：一样大小的瓶子、瓶盖（孔的大小相同、数量不同）、大小粗细相同的针管、水、水盆、地毯、报纸、记录表格、抹布。
2、幼儿经验准备：会玩喷泉。知道用力大，水喷得高；用力小，水喷得低。
三、活动过程：
（一）一个孔和两个孔的喷泉哪个喷得高？
1、提出问题：幼儿充分体验玩“喷泉”的乐趣，并提问：“一个孔和两个孔的喷泉哪个喷得高？为什么？”
2、幼儿猜想并记录：鼓励幼儿大胆猜想，并能用自己的方式记录下来。
3、实验验证：教师注意观察幼儿，了解幼儿的问题和发现并给以适时的支持与帮助。
预想与对策：
（1） 玩的过程中存在操作技能上的问题，如喷泉的水柱总是喷到脸上、手上，有时瓶子爱倒：帮助幼儿发现操作技巧中的问题，寻找解决问题的方法。
（2） 没有注意到要进行比较才能分辨出哪个喷泉的水柱喷得高：在幼儿操作过程中指导幼儿合理的分工与合作，轮流使用操作材料，边操作边观察。
4、结果与讨论：
鼓励幼儿大胆与同伴交流，关注每个幼儿的发现和感受，获得一个孔的喷泉喷得高、两个孔的喷泉喷得低的经验。
（二）几个孔的喷泉喷得最高？
1、提出问题：出示三个孔的喷泉，并提问：“几个孔的喷泉喷得最高？几个孔的喷泉喷得最低？为什么？”
2、幼儿猜想：鼓励幼儿大胆猜想，并能阐述自己的理由。
3、实验验证：（预想与对策同上）
4、结果与讨论：
知道一个孔的喷泉喷得最高、三个孔的喷泉喷得最低，并能够归纳出孔越少喷泉喷得越高、孔越多喷泉喷得越低的新经验。
（三）游戏：
看谁的喷泉能喷到报纸上
（四）活动延伸：
怎样才能使喷泉的水喷得更高？
