染雾小学三年级下册数学《口算乘法》教案设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够正确理解乘法的概念和运算规则。
2. 学生能够熟练掌握1-9的乘法口诀表。
3. 学生能够运用乘法口诀表进行简单的口算运算。
教学重点：
1. 乘法的概念和运算规则。
2. 1-9的乘法口诀表。
教学难点：
1. 乘法口诀表的记忆和运用。
教学准备：
1. 乘法口诀表的卡片。
2. 黑板、粉笔。
教学过程：
Step 1 引入新知
1. 教师向学生展示乘法口诀表的卡片，让学生观察并回答：你们知道这是什么吗？
2. 学生回答后，教师解释乘法口诀表的作用：乘法口诀表是帮助我们进行乘法口算的工具，通过记忆乘法口诀表，我们可以更快地进行口算运算。
3. 教师引导学生观察乘法口诀表的规律，例如：每个数字在表中都有出现，每个数字在每行每列中所对应的位置都不同。
Step 2 学习乘法口诀表
1. 教师按顺序逐个教授乘法口诀表的内容，例如：教授2的乘法口诀，先说“2乘以1等于2”，再说“2乘以2等于4”，依次类推，直到“2乘以9等于18”。
2. 教师让学生跟随朗读，并进行口算练习。
Step 3 运用乘法口诀表进行口算运算
1. 教师出示一些简单的口算题目，例如：3乘以4、5乘以2等，要求学生利用乘法口诀表进行计算。
2. 学生在黑板上写下计算过程和答案，教师进行点评和指导。
Step 4 巩固练习
1. 教师出示一些乘法口算题目，要求学生利用乘法口诀表进行计算。
2. 学生在作业本上完成练习题，教师进行批改。
小学三年级下册数学《口算乘法》教案设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够正确理解乘法的概念和运算规则。
2. 学生能够熟练运用乘法口诀表进行口算运算。
3. 学生能够通过乘法口算解决实际问题。
教学重点：
1. 乘法的概念和运算规则。
2. 乘法口诀表的运用。
教学难点：
1. 运用乘法口诀表解决实际问题。
教学准备：
1. 乘法口诀表的卡片。
2. 黑板、粉笔。
教学过程：
Step 1 引入新知
1. 教师向学生展示乘法口诀表的卡片，让学生观察并回答：你们知道这是什么吗？
2. 学生回答后，教师解释乘法口诀表的作用：乘法口诀表是帮助我们进行乘法口算的工具，通过记忆乘法口诀表，我们可以更快地进行口算运算。
3. 教师引导学生观察乘法口诀表的规律，例如：每个数字在表中都有出现，每个数字在每行每列中所对应的位置都不同。
Step 2 学习乘法口诀表
1. 教师按顺序逐个教授乘法口诀表的内容，例如：教授2的乘法口诀，先说“2乘以1等于2”，再说“2乘以2等于4”，依次类推，直到“2乘以9等于18”。
2. 教师让学生跟随朗读，并进行口算练习。
Step 3 运用乘法口诀表进行口算运算
1. 教师出示一些简单的口算题目，例如：3乘以4、5乘以2等，要求学生利用乘法口诀表进行计算。
2. 学生在黑板上写下计算过程和答案，教师进行点评和指导。
Step 4 运用乘法口诀表解决实际问题
1. 教师出示一些与日常生活相关的问题，例如：小明有3个苹果，每个苹果5元，他需要支付多少钱？要求学生利用乘法口诀表进行计算。
2. 学生在作业本上完成问题的解答，教师进行批改。
Step 5 巩固练习
1. 教师出示一些乘法口算题目，要求学生利用乘法口诀表进行计算。
2. 学生在作业本上完成练习题，教师进行批改。
小学三年级下册数学《口算乘法》教案设计 篇三
小学三年级下册数学《口算乘法》教案设计
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编整理的小学三年级下册数学《口算乘法》教案设计，欢迎同学们测试!
1、 口算乘法：
(1)整十、整百的数乘整十数。
(2)估算。
2、笔算乘法：
(1)两位数乘两位数。(不进位)
(2)两位数乘两位数。(进位)
(3)用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。
教学要求：
1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学建议：
1、让学生通过解决实际问题掌握计算方法。
计算是帮助人们解决问题的工具，只有扎起解决问题的`具体情景中才能真正体现出它的作用。教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景。让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。
2、让学生主动探索计算方法。
让学生经历知识的形成过程，是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、谈论鹅学习情境。旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法恶化笔算方法。在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法理解，在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题，并获得成功的体验。
3、加强估算，鼓励算法多样化。
估算是《课程标准》中要加强的计算教学内容，本单元教
