染雾高中高三语文《丹柯》教案 篇一
《丹柯》是中国古代文学经典之一，它以深刻的思想和精湛的艺术表现力赢得了读者的赞誉。本教案旨在通过分析小说的主题、人物形象和情节发展，帮助学生深入理解这部作品，并培养学生的文学鉴赏能力。
一、教学目标：
1. 熟悉《丹柯》的背景和作者，了解小说的创作背景和意义。
2. 理解小说的主题和人物形象，通过分析小说中的情节和对话，理解作者的意图和思想。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学内容：
1. 了解《丹柯》的背景和作者：介绍《丹柯》的创作背景和作者莫言的生平及其对文学的贡献。
2. 理解小说的主题和人物形象：分析小说中的主题和人物形象，并通过对关键情节的解读来理解作者的意图。
3. 阅读和分析《丹柯》的精彩片段：学生们将分组阅读小说中的重要片段，然后进行讨论和分析，以加深对小说的理解。
4. 写作训练：通过写作练习，培养学生的表达能力和文学鉴赏能力。
三、教学过程：
1. 导入：通过谈论学生对《丹柯》的印象和了解，引发学生对小说的兴趣。
2. 了解《丹柯》的背景和作者：介绍《丹柯》的创作背景和作者莫言的生平及其对文学的贡献。
3. 理解小说的主题和人物形象：分析小说中的主题和人物形象，并通过对关键情节的解读来理解作者的意图。
4. 阅读和分析《丹柯》的精彩片段：学生们将分组阅读小说中的重要片段，然后进行讨论和分析，以加深对小说的理解。
5. 写作训练：通过写作练习，培养学生的表达能力和文学鉴赏能力。学生可以选择写一篇小说评论或者分析《丹柯》中的某个人物形象。
四、教学评价：
1. 课堂讨论和分组活动：观察学生的发言和参与度，评价学生对小说的理解和分析能力。
2. 作业评价：评价学生的写作表达能力和文学鉴赏能力。
高中高三语文《丹柯》教案 篇二
《丹柯》是一部以历史为背景的小说，通过对人物形象的塑造和情节的展开，展示了人性的复杂性和社会的残酷性。本教案旨在通过分析小说的风格、结构和语言运用，帮助学生深入理解这部作品，并提高学生的文学鉴赏能力。
一、教学目标：
1. 熟悉《丹柯》的背景和作者，了解小说的创作背景和意义。
2. 理解小说的风格和结构，通过分析小说的语言运用来理解作者的意图。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学内容：
1. 了解《丹柯》的背景和作者：介绍《丹柯》的创作背景和作者莫言的生平及其对文学的贡献。
2. 理解小说的风格和结构：分析小说中的风格和结构，并通过对语言运用的解读来理解作者的意图。
3. 阅读和分析《丹柯》的精彩片段：学生们将分组阅读小说中的重要片段，然后进行讨论和分析，以加深对小说的理解。
4. 写作训练：通过写作练习，培养学生的表达能力和文学鉴赏能力。
三、教学过程：
1. 导入：通过谈论学生对《丹柯》的印象和了解，引发学生对小说的兴趣。
2. 了解《丹柯》的背景和作者：介绍《丹柯》的创作背景和作者莫言的生平及其对文学的贡献。
3. 理解小说的风格和结构：分析小说中的风格和结构，并通过对语言运用的解读来理解作者的意图。
4. 阅读和分析《丹柯》的精彩片段：学生们将分组阅读小说中的重要片段，然后进行讨论和分析，以加深对小说的理解。
5. 写作训练：通过写作练习，培养学生的表达能力和文学鉴赏能力。学生可以选择写一篇小说评论或者分析《丹柯》中的风格和结构。
四、教学评价：
1. 课堂讨论和分组活动：观察学生的发言和参与度，评价学生对小说的理解和分析能力。
2. 作业评价：评价学生的写作表达能力和文学鉴赏能力。
高中高三语文《丹柯》教案 篇三
高中高三语文《丹柯》教案
一、教学目标
1、领会作品的内容和主旨。
2、了解小说的主题、主题形成的途径和主题的实现效果。
3、分析小说内容和主题的关系、不同艺术手法对主题的呈现作用。
二、教学重点与难点
1、运用不同艺术手法表现主题的途径。
2、浪漫主义、寓言、象征等手法的赏析。
三、教学时间 1课时
四、教学过程
（一）导入
介绍高尔基及《伊则吉尔老婆子》。
（二）指名请学生复述《丹柯》的故事。共同去收集故事的要点。
1、外敌的强大，森林环绕的艰险，在困难面前族人畏缩。
2、美少年丹柯带领大家在森林里寻找出路，黑森林的阴森恐怖，雷电暴雨的袭击，人们对出路产生疑虑，并要对丹柯进行报复。
3、丹柯抓开自己的胸膛，高擎自己燃烧的心照亮了大家前进的路，他带领大家终于走出了黑森林，丹柯为此付出了生命的代价。
（三）形象分析
1、请找一找丹柯面临哪几个方面的困难。
讨论明确：在丹柯面前有两重困难，一是自然环境，二是人为因素。
画出描写恶劣的自然环境的句子自读，品味一下作者是怎样来表现环境的恶劣的。
明确：作者采用铺饰、想象、夸张、比喻、拟人等手法来描写环境，与一般的对环境的描写不同之处在于作者采用了浪漫主义的手法极力渲染了环境的恶劣，预示着摆在主人公面前的困难极其强大，困难越大人物的性格越鲜明。
人为方面的困难，在他面前是一群自私自利、胆小怕事、毫无责任感可言的族人。
筛选出族人变化过程中重要词语。
讨论明确：“快乐，强壮、勇敢”——“衰弱、恐怖”——“和谐、相信”——“抱怨、围攻”——“践踏”
2、面对这样的一波三折，丹柯有没有动摇？从丹柯的话中挑选出自己感触最深的'
①“你们不能够用思想移开路上的石头。什么事都不做的人不会得到什么结果的。为什么我们要把我们的气力浪费在思想上、悲伤上呢？起来，我们到林子里去，林子是有尽头的，世界上的一切都是有尽头的！我们走！喂！嘿！”
（首先这句话体现了这群族人胆小、懦弱的本质，其次体现了人物本身勇于实践的精神，他坚信森林一定有尽头。“林子”，特指困难，可以理解为人生旅途中的挫折，也可以理解成整个民族遭遇的灾难和困境。而“尽头”是“有限”的意思。整句话的意思是困难和挫折都是有限的，并非无穷无尽的，只要我们咬紧牙关，坚持下去，总有一天能够走出乌云，走出困境，取得胜利。）
②“我有领导的勇气，所以我来领导你们！可是你们呢？你们做了什么对你们自己有益的事情呢？你们只是走，你们却不能保持你们的气力走更长的路！你们只是走，走，像一群绵羊一样！”
（对于这群族人丹柯“哀其不幸，怒其不争”，通过丹柯对族人的批评认识到实践和合作精神的可贵，进一步感受丹柯身上的实践精神和献身精神。）
3、丹柯用自己的燃烧的心照亮了前进的道路，最后他们走出了森林，“树林忽然在他们前面分开了，分开了，等到他们走过以后，它又合拢起来，还是又密又静的；丹柯和所有的人都浸在雨水洗干净了的新鲜空气和阳光的海洋里。在那边，在他们的后面，在林子的上空，还有雷雨，可是在这儿，太阳发出了灿烂的光辉，草原一起一伏，好像在呼吸一样，草叶带着一颗一颗钻石一样的雨珠在闪亮，河面上泛着金光……”如何理解这段景物描写的特点、意义和作用？
这段景物描写，以浪漫主义的夸张和想象，拟人化的手法，生动形象地展示了丹柯的英雄壮举所产生的强烈的震撼效果及其胜利带领族人抵达草原后的那种安宁、自由、和平与美好的景象，含蓄地表达了作者对英雄及其英雄精神、英雄业绩的热情讴歌和真诚赞美。
4、丹柯用自己的燃烧的心照亮了这一群自私自利的族人前进的道路，他的举动得到理解了吗？
明确：充满了希望的快乐的人们并没有注意到他的死，也没有看到丹柯的勇敢的心还在他的尸首旁边燃烧。只有一个仔细的人注意到这个，有点害怕，用脚踏在那颗骄傲的心上。……
5、对于人们的表现请问同学有何感受？
明确：丹柯把生命献给了大家，可是却不被理解，作品批判了这一群无知的族人的同时也给丹柯这一个英雄身上蒙上了一层悲剧意味。
（四）分析小说的主题，体会浪漫主义手法：
美丑对比----丹柯眼睛明亮如火，族人则恶如野兽
想象夸张----抓出心，心燃烧，拿在自己手里，给人们照亮。
