染雾五年级数学活动课教案 篇一
标题：探索数字的奥秘——数学游戏活动
教学目标：
1. 培养学生对数字的兴趣和好奇心。
2. 提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和交流能力。
教学准备：
1. 数学游戏活动的材料和道具。
2. 学生的座位、黑板和粉笔。
教学过程：
Step 1：引入活动
教师介绍今天的数学活动课，告诉学生将进行一系列有趣的数学游戏。激发学生对数学的兴趣和好奇心。
Step 2：游戏1：数字拼图
教师将一张数字拼图展示给学生，拼图上有一些缺失的数字。学生分组合作，根据已有的数字推测缺失的数字，并将其填补到相应的位置上。每个小组完成后，教师核对答案。
Step 3：游戏2：数字迷宫
教师将一张数字迷宫展示给学生，学生需要在规定的时间内从起点走到终点，但只能经过能被2整除的数字。学生可以在小组内讨论和思考如何找到正确的路径，然后进行实践。最先到达终点的小组获胜。
Step 4：游戏3：数字魔方
教师为每个小组准备一个数字魔方，魔方的每个面上都有不同的数字。学生需要通过转动魔方，使得每个面上的数字之和都相等。学生可以在小组内讨论和尝试不同的方法，直到找到正确的解法。
Step 5：游戏4：数字猜谜
教师出一道数学题，例如：“我是一个两位数，十位数比个位数大，如果将个位数加上8，得到的结果是我自己的2倍。”学生可以在小组内讨论和计算，找到正确的答案并写在纸上。
Step 6：总结活动
教师与学生一起回顾今天的数学游戏活动，总结每个游戏的规则和要点。强调数学游戏的重要性，它可以培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
五年级数学活动课教案 篇二
标题：数学实践探索之旅
教学目标：
1. 培养学生对数学的实践兴趣和探索欲望。
2. 提高学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析和推理能力。
教学准备：
1. 数学实践探索的材料和道具。
2. 学生的座位、黑板和粉笔。
教学过程：
Step 1：引入活动
教师介绍今天的数学活动课，告诉学生将进行一次数学实践探索之旅。激发学生对数学实践的兴趣和好奇心。
Step 2：实践1：调查身边的数字
学生分组到校园或家庭中进行数字调查，记录他们身边出现的各种数字，例如门牌号码、车牌号码、物品的价格等等。回到教室后，学生可以将调查结果进行整理和统计，并与其他小组分享。
Step 3：实践2：设计数学游戏
学生分组设计数学游戏，游戏内容可以是计算、推理、解决问题等。每个小组设计完毕后，可以互相交换游戏，然后进行试玩。学生可以在试玩过程中发现游戏中的问题，并进行改进。
Step 4：实践3：解决实际问题
教师提供一些实际问题给学生，例如：“小明每天放学后要走回家，他家离学校2公里，他选择步行还是骑自行车更快？”学生可以在小组内讨论和推理，然后进行实践，验证自己的答案。
Step 5：实践4：数学实验
教师为每个小组准备一个数学实验，例如测量物体的重量、长度或容积等。学生可以按照实验步骤进行操作，记录实验数据，并进行分析和总结。
Step 6：总结实践探索
教师与学生一起回顾今天的数学实践探索之旅，总结每个实践活动的过程和收获。鼓励学生对数学实践保持兴趣和热情，将数学应用于实际生活中。
五年级数学活动课教案 篇三
五年级数学活动课教案
作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的
教学目标：
1、复习面积的意义、常用的面积单位、长方形和正方形的面积计算公式，初步建立图形的等积变形思想。
2、让学生体会转化、估计等解决问题的策略，为教学平行四边形等图形的面积计算作比较充分的知识准备和思想准备。
3、经历动手实践、合作探究的小组学习过程，提高操作实践能力，发展空间观念，积累数学活动的经验。
教学重难点：
教学重点：对图形进行分解与组合、分割与移拼的转化方法。
教学难点：感悟转化的思想方法。
教学资源与准备：
平面图、方格纸、彩se笔、剪刀、学生每人采树叶
这部分内容是在学生已经理解面积的意义，以及会用数方格的方法计算含有整格、半格图形的面积的基础上教学的。
预习作业设计：
1、我们学过哪些平面图形的面积？
2、自己看书P10页，用铅笔在书上分一分、移一移并数一数。
3、准备两片树叶，带彩se笔和剪刀。
第一部分
学案设计：
一、自学质疑（5分钟）
1、你会计算哪些平面图形的面积？指名学生回答。
教师：但日常生活中，好多物体的面或一些平面图形并不是我们学过的图形，我们怎样才能知道它的面积呢？预设：
A、数格子
B、分一分，移一移，算一算
2、揭示课题。
第二部分
教案设计：
二、交流展示（5分钟）
1、出示书p10“分一分、数一数”的两幅图。
学生小组间交流“分一分、数一数”这部分的完成情况。
2、教师设问：指名小组代表在全班中展示汇报想法：
预设方法：数格子法。分割计算法。
3、师生小结：把稍复杂的图形分割成几个简单的学过的图形再计算面积比较方便，形状变了，但是面积不变。
三、互动探究（10分钟）
1、出示：下面两个图形的'面积分别是多少平方厘米？（每个小方格表示1平方厘米）
2、你是怎样分的？怎样数的？
在小组里交流一下。
全班交流，比较方法的优劣。（引导：先把每个图形分成几块再数一数。）
小结：我们可以把稍复杂的图形分割成几个长方形和正方形再计算面积。
3、这个图形的面积能不能分割成几个长方形和正方形？那怎么办呢？
引导：怎样移动右边图形中的一部分，能很快数出它的面积？（注意多种方法）
平移前后的图形什么变了，什么没有变？
四、精讲点拨（5分钟）
教师课件在全班展示：不满整格的有大有小，都按半格算，最后得到的近似的结果，比较合理。
追问：
a、为什么分别涂不同颜se？
b、不满整格，按半格算，合理吗？
第三部分、巩固案设计：
五、矫正反馈（7分钟）
1、出示“估一估、算一算”的要求，小组共同探究。
小组长取出采集的树叶，让组员分别估计它们的面积是多少平方厘米，记在书上，再把树叶描在第126页的方格纸上，用数方格的方法算出它们的面积。
2、组织学生回顾学习过程，小结出不规则图形的面积计算方法。学生独立完成，集体校对。对错题及时讲评，有错误的学生订正。
3、组长记录成绩。
最后的拓展题自愿写，如果写对加10分
六、迁移应用（8分钟）
1、认识下面这张树叶是什么树的树叶吗？（银杏）请你用刚才的方法来算一算这片树叶的面积大约是多少平方厘米。
2、课前老师请同学们准备了树叶，下面我们就来进行小小组活动。
听清楚要求：
⑴每个小小组的四张树叶都摆在桌上，注意排好顺序；
⑵请大家估计它们的面积各是多少平方厘米，记录在各自的自备本上；
⑶每人负责把自己的一张树叶描在第122页的方格纸上，用数方格的方法算出它们的面积。写在树叶图的下面。
⑷两人交换检查计算得是否正确。
⑸比一比谁刚才估计的最接近计算结果，请他作代表向全班介绍他们小小组四张树叶的面积
评析：从“分分移移”到“数数算算”再到“估估算算”，每一个环节的教学都是让学生自己先想办法解决，然后在小组交流完善方法，最后集体交流总结优化方法。孩子们在这样的教学环节中，有充分的独立思考、表达交流的时间，也有了广阔的思维空间，想出得一道题的许多解题方法，解决问题的许多策略，收获了成功的快乐，相信这对于培养他们学好数学的自信心、培养他们思维的灵活性应该是有作用的！
