染雾初三语文《世说新语》的教案 篇一
第一篇内容
教学目标：
1.了解《世说新语》的作者、成书背景和主要内容。
2.培养学生对古代文化的兴趣和理解能力。
3.提升学生的阅读和分析能力，培养学生的思辨能力和表达能力。
教学重点：
1.掌握《世说新语》的作者、成书背景和主要内容。
2.理解《世说新语》中的各种典故和寓言，培养学生的古代文化素养。
3.提升学生的阅读和分析能力，培养学生的思辨能力和表达能力。
教学难点：
1.理解《世说新语》中的各种典故和寓言，培养学生的古代文化素养。
2.提升学生的阅读和分析能力，培养学生的思辨能力和表达能力。
教学准备：
1.教材：初三语文《世说新语》。
2.教具：多媒体投影仪、电脑。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
教师利用多媒体投影仪播放相关图片和视频，引起学生对《世说新语》的兴趣。
Step 2 介绍《世说新语》（10分钟）
教师向学生介绍《世说新语》的作者刘义庆、成书背景和主要内容。
Step 3 学习《世说新语》（30分钟）
教师带领学生一起阅读《世说新语》中的选文，分析其中的典故和寓言，让学生理解并领会其中的深意。
Step 4 分组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们自由讨论《世说新语》中的一篇选文，并分析其中的典故和寓言的意义。
Step 5 展示和总结（20分钟）
每个小组派代表上台展示他们的讨论结果，并由教师进行点评。然后教师进行总结，强调《世说新语》对于培养学生的阅读和分析能力以及古代文化素养的重要性。
Step 6 作业布置（5分钟）
布置作业：要求学生写一篇关于《世说新语》的读后感，并分析其中的一段典故或寓言的意义。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对《世说新语》的作者、成书背景和主要内容有了更深入的了解。学生通过阅读《世说新语》中的选文，掌握了其中的典故和寓言，并在小组讨论中进行了深入的分析和理解。通过本节课的教学，学生的阅读和分析能力得到了提升，古代文化素养得到了培养，同时也培养了学生的思辨能力和表达能力。
初三语文《世说新语》的教案 篇二
第二篇内容
教学目标：
1.了解《世说新语》的作者、成书背景和主要内容。
2.理解《世说新语》中的各种典故和寓言，培养学生的古代文化素养。
3.提升学生的阅读和分析能力，培养学生的思辨能力和表达能力。
教学重点：
1.掌握《世说新语》的作者、成书背景和主要内容。
2.理解《世说新语》中的各种典故和寓言，培养学生的古代文化素养。
3.提升学生的阅读和分析能力，培养学生的思辨能力和表达能力。
教学难点：
1.理解《世说新语》中的各种典故和寓言，培养学生的古代文化素养。
2.提升学生的阅读和分析能力，培养学生的思辨能力和表达能力。
教学准备：
1.教材：初三语文《世说新语》。
2.教具：多媒体投影仪、电脑。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
教师利用多媒体投影仪播放相关图片和视频，引起学生对《世说新语》的兴趣。
Step 2 介绍《世说新语》（10分钟）
教师向学生介绍《世说新语》的作者刘义庆、成书背景和主要内容。
Step 3 学习《世说新语》（30分钟）
教师带领学生一起阅读《世说新语》中的选文，分析其中的典故和寓言，让学生理解并领会其中的深意。
Step 4 分组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们自由讨论《世说新语》中的一篇选文，并分析其中的典故和寓言的意义。
Step 5 展示和总结（20分钟）
每个小组派代表上台展示他们的讨论结果，并由教师进行点评。然后教师进行总结，强调《世说新语》对于培养学生的阅读和分析能力以及古代文化素养的重要性。
Step 6 作业布置（5分钟）
布置作业：要求学生写一篇关于《世说新语》的读后感，并分析其中的一段典故或寓言的意义。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对《世说新语》的作者、成书背景和主要内容有了更深入的了解。学生通过阅读《世说新语》中的选文，掌握了其中的典故和寓言，并在小组讨论中进行了深入的分析和理解。通过本节课的教学，学生的阅读和分析能力得到了提升，古代文化素养得到了培养，同时也培养了学生的思辨能力和表达能力。
初三语文《世说新语》的教案 篇三
初三语文《世说新语》的教案
教学目标
知识目标
1.了解有关《世说新语》的文学常识。
2.文言文词句的翻译。
能力目标
阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
德育目标
从古人身上学习吸取做人的道理：人应谦虚;与人相处应落落大方，有礼有节，诚实守信。
教学步骤
第一课时
一、明确目标
1.准确把握重点字、词。
2.流利地翻译全文，达到自动讲述故事的程度。
二、整体感知
《世说新语》亦称《世说》是我国最早的一部笔记小说集，也是同类小说中的代表作。有许多作品，批判黑暗，讽刺奢淫、表彰善良，全书语言精练，善于通过一言、一行来刻画人物肖像和精神面貌，意味隽永，今天我们一同学习《世说》三则故事，体会作者遣词造句，塑造人物的独特语言风格。
三、疏通字词并翻译全文
1.介绍作者刘义庆的有
2.检查预习。
3.要求学生根据书后注释翻译三则故事。
4.重点语句解析。
四、总结、扩展
教师点评翻译的优劣，概括指导古文译法：变单为双，联想推敲，补充省略，调整词序等。
五、布置作业
熟读课文，思考：
1.三则故事分别表现主人公怎样的性格。(用一句话概括)
2.作者是如何塑造人物形象的?
3.体会三则故事的语言特点。
第二课时
一、明确目标
1.分析人物性格
2.体会语言特色
二、课文分析
1.读课文，分析人物性格。
孔融：聪明机智
陈元方：明白事理，落落大方。
曹操：好猜忌、嗜杀、残暴。
2.小说通过人物的哪些方面的`描写表现人物性格的?
孔融：语言描写
对守门人所言：初步展示(开始)
与李膺对话：逐步表现(发展)
回陈韪之语：进一步表现(高潮)
陈元方：语言描写
曹操：行动描写
使…代;自…立→令间谍问→闻之，追杀
3.读《世说新语·排调·第二十五》这则故事，体会语言特色
谢公(人名)始有东山之志(指优游山林的意愿)，后严命屡臻(下达)势不获已(看情势无法实现自己的愿望了)，始就桓公司马。于时人有饷桓公药草，中有“远志”。公取以问谢：“此药又名‘小草’，何一物而有二称?”谢未即答。时郝隆在座，应声答曰：“此甚易解：处则为易‘远志’，出则为‘小草’”。谢甚有愧色。桓公目谢而笑曰：郝参军此过乃不恶，亦极有会。(话说得极有意味)
思考：①谢安听了郝隆的话后感到惭愧的原因。
②本文语言特色。
附参考答案：①谢安始有东山之志，可后来毕竟出山为官了。郝隆所志处山则这处山为
“远志”，出山则为小草。因此谢安“出山”则为小草。
②语言隽永，意味深长。
远志：名为药名，更指人的洁身自好的志向。
三、总结、扩展
1.《世说新语》善于通过特征性的细节勾勒人物的性格和精神面貌，使之栩栩如生。
2.善于把记言、记事相结合。
3.语言精练含蓄，隽永传神。
四、作业
课后练习一
探究活动
一、方仲永与孔融的人生起点一样，但结局却大不相同，你从中悟出了什么道理?
解说：同学们先找到《伤仲永》这篇文章，搜集一些有关孔融的故事、生平事迹的资料;然后在对比阅读的基础上在班内组织讨论;最后形成一定的结论。
二、你认为陈太丘的做法可不可取?为什么?
解说：可以在班内组织讨论或展开辩论。
