染雾大头大头下雨不愁大班教案 篇一
标题：大班儿童的大头大头下雨不愁教学活动设计
引言：
《大头儿子小头爸爸》是一部深受儿童喜爱的动画片，其中的歌曲《大头大头下雨不愁》更是成为了孩子们的经典之作。为了让大班的孩子们更好地学习和理解这首歌曲，我们设计了一系列有趣的教学活动，旨在通过多种方式帮助孩子们理解歌词的含义，并培养他们的音乐欣赏能力。
一、活动目标：
1. 培养孩子们的音乐欣赏能力，提高他们对音乐的敏感性。
2. 通过歌曲的学习，帮助孩子们理解歌词的含义，培养他们的想象力和创造力。
3. 通过多种艺术形式的结合，培养孩子们的综合能力和团队合作意识。
二、活动内容：
1. 欣赏歌曲：
在活动开始前，播放《大头大头下雨不愁》的音频，让孩子们先欣赏一遍歌曲，熟悉歌曲的旋律和歌词。
2. 歌词解读：
在欣赏完歌曲后，教师与孩子们一起分析歌词的含义，并解释其中一些较难理解的词语。通过问答互动的形式，引导孩子们思考歌词所表达的情感和主题。
3. 创作绘画：
让孩子们根据歌词中的描述，自由发挥，用绘画的形式表达他们对大头和小头的想象。鼓励孩子们发挥创造力，用丰富的色彩和形状来创作自己心中的大头和小头形象。
4. 动感舞蹈：
利用歌曲的节奏和动感，设计简单的舞蹈动作，引导孩子们跟随音乐节奏进行舞蹈表演。通过舞蹈的形式，让孩子们更好地感受音乐的动感和节奏。
5. 手工制作：
利用纸板、彩纸等材料，引导孩子们制作大头和小头的面具或手偶。在制作过程中，鼓励孩子们动手实践，培养他们的动手能力和创造力。
三、活动总结：
通过以上一系列的教学活动，孩子们既能够理解歌词的含义，也能够通过绘画、舞蹈和手工制作等形式，将自己对歌曲的理解和想象力进行表达。这些活动既培养了孩子们的音乐欣赏能力，也培养了他们的创造力和团队合作意识。希望通过这些活动，孩子们能够更加热爱音乐，发展自己的艺术潜能。
大头大头下雨不愁大班教案 篇二
标题：大班儿童的大头大头下雨不愁音乐游戏活动
引言：
音乐游戏是大班教育中常用的教学方法，能够激发孩子们的学习兴趣和参与度。结合《大头儿子小头爸爸》中的歌曲《大头大头下雨不愁》，我们设计了一系列有趣的音乐游戏活动，旨在通过游戏的形式，帮助孩子们更好地学习和掌握这首歌曲的旋律和歌词。
一、活动目标：
1. 培养孩子们的音乐欣赏能力，提高他们对音乐的敏感性。
2. 通过游戏的形式，帮助孩子们学习和掌握《大头大头下雨不愁》的旋律和歌词。
3. 通过合作与竞争的过程，培养孩子们的团队合作意识和竞争意识。
二、活动内容：
1. 音乐猜词游戏：
在活动开始前，准备一些与《大头大头下雨不愁》相关的词语卡片。将孩子们分成小组，每个小组派出一位代表，翻开一张卡片，根据卡片上的词语，用音乐的形式进行表演，让其他小组的孩子们猜词。猜对的小组可以得到相应的奖励。
2. 旋律填空游戏：
教师带领孩子们一起唱《大头大头下雨不愁》的旋律。然后，教师停止演唱，孩子们要准确填写被省略的部分。通过这个游戏，帮助孩子们更好地理解歌曲的旋律和歌词。
3. 歌曲连连看：
将《大头大头下雨不愁》的歌词分成若干个片段，将这些片段写在卡片上，然后将卡片打乱顺序。孩子们需要合作找出正确的片段，将歌词完整地拼凑起来。完成拼凑的小组可以得到相应的奖励。
4. 音乐快拍游戏：
教师播放《大头大头下雨不愁》的音乐，孩子们根据音乐的节奏进行快拍行走。教师随机停止音乐，孩子们要立即停下来。停在正确位置的孩子可以得到相应的奖励。
三、活动总结：
通过以上一系列的音乐游戏活动，孩子们在欢乐的氛围中学习和掌握了《大头大头下雨不愁》的旋律和歌词。这些活动既培养了孩子们的音乐欣赏能力，也培养了他们的团队合作意识和竞争意识。希望通过这些活动，孩子们能够更加热爱音乐，发展自己的音乐潜能。
大头大头下雨不愁大班教案 篇三
大头大头下雨不愁大班教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的大头大头下雨不愁大班教案，希望对大家有所帮助。
【活动目标】
1、初步学习演唱歌曲，增加对中国传统儿歌的了解。
2、体验想象的乐趣，尝试创造性地表现大头在雨中的快乐心情。
3、感受歌曲的幽默和风趣，体验歌曲主人公的乐观生活态度。
4、能跟着节奏打节拍。
5、能愉快地参与集体演奏活动。
【活动过程】
一、活动导人：
幼儿围坐成半圆，老师以节奏游戏导人，分别用广东话、普通话交替问候，让幼儿在相互问候的游戏中感受歌曲三拍子节奏。
（教师轻声哼唱歌曲旋律，并配以简单有趣的手指游戏，其价值有二：一是吸引孩子进入聆听和专注的状态，为建立清晰的听觉表象做好准备；二是通过有节奏的互动问好，拉近师幼情感距离，为练习三拍子节奏做好铺垫，这是一个互动积累，节奏前置的环节。）
二、创设情境。
老师在音乐的伴奏下，边讲述故事“下雨的时候”边绘画，引起幼儿对的兴趣。
（在舒缓的钢琴伴奏下，教师以自然的，像妈妈一样的口吻带出了音乐情境申的故事，起到了以情动人，引人入胜的课堂效果。紧接着，老师用像声词“嘟”哼唱旋律，并用简单的美术线条勾勒出音乐情境中的主人公：幽默可爱的大头娃娃，自然而不着痕迹地帮助幼儿进入歌曲，创设了音画结合的课堂效果。）
三、感受歌曲。
1、第一二次感受歌曲。故事讲到结尾将歌曲带入，幼儿聆听老师完整演唱歌曲。
师：这个大头可真有意思，不怕雨淋。“我”也想来当大头（伸出大拇指）。
2、第二次感受歌曲。借助手指游戏（小幅度手指动作）帮助幼儿感受歌曲。
师：刚才大头都唱了些什么？
幼：下雨不愁！人家有伞！下雨能洗澡！……
（幼儿回答后老师用歌声及动作回应，引导其他幼儿一同模仿，帮助理解歌词。）
3、第三次感受歌曲。师幼一边玩手指游戏一边倾听老师歌声进一步理解歌曲。
师：我的在这，把你的也拿出来。
4、第四次感受歌曲。利用桔子道具引导幼儿跟唱歌曲。
师：你的头大，我的头更大。（伸出戴有桔子的大拇指）
在唱歌过程中，老师用动作引导幼儿：一起来！
（①简单装备，化繁为简。简单的，通过丰富的想象变成了大头娃娃：老师的手掌和大拇指连接变成了雨伞……跟随歌曲旋律进行的手指游戏吸引着孩子的眼球，激荡和点燃了孩子无穷的想象，简单的装备创造了快乐歌唱的价值。②逐层递进，练习积累。从大拇指大头转换到桔子大头，从个体手的动作过渡到操作桔子教具，从徒手练习过渡到配乐操作，从慢节奏到快节奏……是一个逐层递进，练习积累的过程。
四、学唱歌曲。
1、师幼操作指偶学唱歌曲，进一步体验歌曲韵律和内容。
师：刚才小朋友说“老师你有‘大头’，我们也想有个‘大头’，别着急，看看这是什么？
幼：橡皮泥。
师：我们用橡皮泥做个大头吧！师幼用团的方式制作橡皮泥，注意跟随韵律节奏进行。
2、教师借助橡皮泥与幼儿一起游戏歌唱。
师：我们都有了，看看谁的最会唱歌。
（①播种“想象”的种子。橡皮泥大头的引入，满足了孩子探求、想动的欲望，并进一步启迪了孩子的迁移能力：原来橡皮泥也可以当大头呀！②变化带来热情。变则通，不停变换的游戏情境无疑能够保持孩子学习参与的热情，并有效促进歌曲听觉表象的形成。）
五、表现歌曲。
情境：雷声响起，雨点从天上落下来，大头娃娃们，一起去雨里玩玩吧……
1、幼儿用身体动作表现歌曲1—2次。（教师带领）
2、幼儿熟悉动作和韵律后，空间位置可以比较自由和开放，可以跟随琴声自由表达。
（教师给予动作提示）
尾声：天晴了，大头玩累了，跟着妈妈回家了……
（①自由表达，释放情感。自由放松的身体表达环节，让幼儿从小的手指游戏过渡到大的身体韵律，是一个节奏积累到韵律和谐的.过程。孩子可以轻松跟随歌曲表达情感，既释放了学习过程中的疲倦，又体验了收获的快乐。②榜样示范，秩序学习。带头人教学策略的引入，避免了孩子学习过程中容易出现的迷茫和混乱，有效将孩子的想象内容整合和再现，保障了学习的秩序。
从实录中可以看出，这是一节质朴、自然的课例，相信每位老师看完后都能够效仿和尝试。活动中不需要精美的教具准备，不需要华丽的语言，一个桔子，一根粉笔，一块橡皮泥。一种妈妈的心态，就能把孩子带入想象和愉悦的音乐境界，我想，回到“简单”，应该是童谣传承的最佳方式之一吧！）
教学反思：
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
