染雾这片土地是神圣的教案 篇一
这片土地是神圣的
土地是我们生命的根基，是我们生存的基础。而这片土地，对于我们来说，更是神圣的。它承载着我们的历史，孕育着我们的文化，滋养着我们的生活。
首先，这片土地承载着我们的历史。在这片土地上，曾经发生了无数个历史事件，留下了丰富的历史遗迹。这些历史遗迹，见证了我们的民族的兴衰，记录了我们的文明的进程。比如，我们国家的首都北京，就是一座历史悠久的城市，拥有着丰富的历史遗迹。紫禁城、天坛、长城等等，都是我们历史的见证，也是我们的骄傲。这些历史遗迹，让我们对过去的了解更加深入，也让我们对未来的期待更加坚定。
其次，这片土地孕育着我们的文化。每个地方都有自己独特的文化，这些文化在这片土地上生根发芽，繁衍生息。比如，西安的兵马俑，是中国古代文化的瑰宝，也是世界文化遗产。兵马俑的发现，让世人惊叹于中国古代文明的伟大。还有，苏州的园林、四川的川剧、云南的民族风情等等，都是这片土地上独特的文化符号。这些文化，不仅代表了我们的传统，更是我们的文化软实力。它们让我们的文化在世界舞台上发光发热，也让我们的国家更加有魅力。
最后，这片土地滋养着我们的生活。我们的衣食住行，都离不开土地的滋养。这片土地给我们提供了肥沃的土壤，让我们种植粮食，保证了我们的口粮。这片土地给我们提供了清澈的河流，让我们饮水无忧。这片土地给我们提供了美丽的山川，让我们有个安居乐业的家园。无论是农民、工人、还是知识分子，都离不开这片土地的滋养。我们要珍惜这片土地，保护好它，让它继续滋养我们的生活。
这片土地是神圣的，它承载了我们的历史，孕育了我们的文化，滋养了我们的生活。我们要怀着崇敬之心，对待这片土地。无论是保护环境、保护文化遗产，还是节约资源、珍惜粮食，我们都应该积极行动起来，守护这片神圣的土地。让我们的后代，也能享受到这片土地的神圣和美好。
这片土地是神圣的教案 篇二
这片土地是神圣的
这片土地是我们的家园，是我们的根据地。它是我们生活的基础，也是我们奋斗的起点。我们应该怀着崇敬之心，珍惜这片土地，保护它，让它永远神圣而美好。
首先，我们要保护这片土地的环境。环境是我们生活的空间，也是我们呼吸的空气。但是，近年来，随着工业化进程的加快，环境污染问题日益严重，严重影响了我们的生活质量。比如，雾霾天气频繁出现，让我们的呼吸困难，身体健康受到威胁。还有，水污染、土壤污染等等，都是环境污染带来的问题。我们要从自己做起，从小事做起，积极参与环保行动，减少污染物的排放，保护我们的环境。
其次，我们要保护这片土地的资源。资源是我们生活的物质基础，也是我们经济发展的支撑。但是，资源的浪费问题也是我们面临的严峻挑战。比如，水资源的浪费、能源资源的浪费等等，都让我们的资源供应紧张，给我们的生活带来了许多不便。我们要从节约做起，从自己做起，减少浪费，合理利用资源，保护我们的资源。
最后，我们要保护这片土地的文化。文化是我们的精神财富，也是我们的民族自信。但是，随着全球化的影响，我们面临着文化多样性受到侵蚀的问题。我们要坚守自己的文化，传承自己的传统，让我们的文化在世界舞台上发光发热。比如，我们要保护我们的语言文字、传统节日、民俗习惯等等，让我们的文化独特而富有魅力。
这片土地是神圣的，我们要珍惜它，保护它。无论是环境保护、资源保护，还是文化保护，我们都应该积极行动起来，为这片土地贡献自己的力量。让我们的后代，也能享受到这片土地的神圣和美好。
这片土地是神圣的教案 篇三
一、教学目标
1.学写8个生字，正确读写“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”等8个词语。
2.初步接触演说稿，通过品读语句，体会演说稿语言表达的特点以及结构特色。
3.有感情地朗读课文，尝试学习演说，理解演说稿表达的丰富内涵和深沉寓意。
4.理解这片土地的神圣，体会印第安人对土地的热爱，理解人类与自然不可分离的关系，懂得保护环境，爱护家园。
二、教学准备
学生准备：读通课文，自学生字新词，了解课文大意，完成预习卡。
教师准备：布置预习，准备教学课件。
三、教学过程
第一课时
一、聚焦疑问，了解背景。
(一)谈话导入
今天我们来学习一篇演说稿，一篇150多年前印第安酋长的演说稿。题目叫：这片土地是神圣的。齐读课题。这位酋长名叫
(二)了解学情
1.昨天同学们已经预习了课文，读过了这篇演说稿，有什么问题吗?你能说说预习时，你遇到的最大疑问是什么吗?
预设问题如下：
为什么说这片土地是神圣的?
为什么说“大地不属于人类，而人类是属于大地的?”
“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地孩子身上”等关键句是什么意思
2.相机引导理解“神圣”：人们常常用“肥沃”“美丽”等字眼来形容土地，很少有人用“神圣”这个词来形容土地。在你的心中，“神圣”是一种怎样的感觉呢?
(三)补充背景
我们先来了解150年前，这片土地上发生的故事：1854年，美国第14任总统富兰克林写信给印第安部落的酋长——西雅图，要以15万美元的价格买下印第安部落脚下的8000平方千米的土地。
请注意，白人要买的是什么?——土地
是的，土地。印第安人数千年来一直在这片土地上生活。土地对于他们，意味着什么?——家园，生命。
可如今却要将这祖先留下的土地拱手转让给白人。西雅图酋长的心情相当复杂。第二年的12月，他站在白人安排的会议桌旁，面对那些强迫他们出卖土地的白人,发表了这篇演说。这篇演说稿被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。到底是什么让它拥有如此高的评价呢?让我们再次走进这篇演说稿。
二、发现观点，梳理脉络。
(一)发现观点。
这是一篇演说稿。演说稿最大的特点就是要旗帜鲜明地表达自己的观点。自由读课文，想一想，这篇演说稿要表达的主要观点是什么?从哪里看出来?
出示句子：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
这句话为什么反复出现?——强调要表达的观点：这片土地是神圣的。
(二)理清脉络
1. 根据反复出现的这句话，试着把这篇演说稿分为总起、分述、总结三个部分。学生交流。
2.分述部分每次强调的内容都一样吗?(不一样，分别强调要善待河水、空气、动物)总起和总结部分分别是哪几个自然段?
3.小结：这是一篇结构清晰的演说稿。这篇演说稿和一般的文章相比，有自己独特的表达方法。总起——分述——总结，观点鲜明，条理清晰。今后你也可以这样来写演说稿。
三、关注表达，品味语言。
仅仅关注到演说稿的结构还不够，还要关注语言。这篇演说稿的语言很有特点，用了很多表达方法。这节课我们就聚焦1——3自然段，学习总起部分。
(一)扶读：聚焦排比
1.自读第二自然段，说说这一段的语言有什么特点。
聚焦“每一”，发现排比的特点;
指导朗读，读出排比句的气势;
理解“每一”即所有，感受排比句表达情感的强烈。
师生合作读：
师：每一处沙滩 生：所有的沙滩
师：每一片耕地 生：所有的耕地
师：每一座山脉 生：所有的山脉
师：每一条河流 生：所有的河流
师：每一根闪闪发光的松针 生：所有闪闪发光的松针
师：每一只嗡嗡鸣叫的昆虫 生：所有嗡嗡鸣叫的昆虫
齐：还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
