染雾语文《去年的树》优秀教案 篇一
《去年的树》是一篇描写乡村生活的散文，通过对树木的描绘，展现了作者对家乡的深情和对自然的热爱之情。本教案旨在通过阅读与分析这篇文章，培养学生的阅读理解能力和情感体验能力。
教学目标：
1. 学生能够理解并记忆文章的主要内容和情感表达。
2. 学生能够通过阅读理解文章，提炼文章的主题。
3. 学生能够运用所学知识，进行情感表达和思考。
教学重点：
1. 学习理解文章的主要内容和情感表达。
2. 学习提炼文章的主题。
3. 学习运用所学知识，进行情感表达和思考。
教学难点：
1. 学生能够提炼文章的主题。
2. 学生能够进行情感表达和思考。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用多媒体展示一张描绘乡村风景的图片，引导学生谈论乡村的美丽和与自然的关系。
2. 引入《去年的树》这篇文章，介绍文章的背景和作者。
二、阅读与分析（25分钟）
1. 学生个人阅读文章，了解文章的大致内容。
2. 学生小组合作，共同分析文章的情感表达和描写手法，并记录在小组讨论表上。
3. 组织学生进行全班分享，让每个小组汇报他们的观点和理解。
三、主题提炼（15分钟）
1. 引导学生回顾文章的情感表达和描写手法，思考文章想要传达的主题。
2. 学生个人提出自己的主题理解，并进行简要说明。
3. 全班讨论，共同提炼文章的主题，并进行解释和总结。
四、情感表达与思考（20分钟）
1. 学生个人反思自己与家乡的关系，以及对自然的态度和情感。
2. 学生小组合作，共同讨论自己对文章的主题的理解和感悟，并进行情感表达。
3. 组织学生进行全班分享，让每个小组汇报他们的观点和情感表达。
五、总结与拓展（10分钟）
1. 总结本节课的学习内容和收获。
2. 引导学生拓展思考，思考如何保护和爱护自然环境。
语文《去年的树》优秀教案 篇二
《去年的树》是一篇描写乡村生活的散文，作者通过对树木的描绘，展现了家乡的美丽和自然的伟大。本教案旨在通过阅读与分析这篇文章，提升学生的阅读理解能力和审美体验能力。
教学目标：
1. 学生能够理解并记忆文章的主要内容和描写手法。
2. 学生能够通过阅读理解文章，提取其中的意象和情感。
3. 学生能够运用所学知识，进行创作和表达。
教学重点：
1. 学习理解文章的主要内容和描写手法。
2. 学习提取文章的意象和情感。
3. 学习运用所学知识，进行创作和表达。
教学难点：
1. 学生能够提取文章的意象和情感。
2. 学生能够进行创作和表达。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用多媒体展示一张描绘乡村风景的图片，引导学生欣赏图片中的自然景色。
2. 引入《去年的树》这篇文章，介绍文章的背景和作者。
二、阅读与分析（25分钟）
1. 学生个人阅读文章，了解文章的大致内容。
2. 学生小组合作，共同分析文章的描写手法和情感表达，并记录在小组讨论表上。
3. 组织学生进行全班分享，让每个小组汇报他们的观点和理解。
三、意象提取（15分钟）
1. 引导学生回顾文章的描写手法和情感表达，提取其中的意象。
2. 学生个人选择自己认为最有意境的句子，进行朗读和解释。
3. 全班讨论，共同提取文章的意象，并进行解释和总结。
四、创作与表达（20分钟）
1. 学生个人进行创作，以《去年的树》为题，写一篇描写自己家乡的作文。
2. 学生小组合作，共同讨论彼此的作文，并提出改进建议。
3. 组织学生进行全班分享，让每个小组汇报他们的作文和讨论。
五、总结与拓展（10分钟）
1. 总结本节课的学习内容和收获。
2. 引导学生拓展思考，思考如何通过自己的行动保护和爱护自然环境。
语文《去年的树》优秀教案 篇三
人教版语文《去年的树》优秀教案
教学目标
1．能或联系上下文理解不明白的词。
2．能有感情地朗读课文，能读懂本文。
3．感受童话的语言美、
4．对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
教学重点、难点
读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教时安排
2课时
第一课时
一、揭题引入
读了课题，你有什么疑问？
二、自主读文，初步感知
1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；
2．个体质疑→组内探讨→集体释疑
3．抽读、评议、正音。
4．感知内容：（学生畅谈）
鸟儿到南方去之前答应好朋友──────────────。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现────────────—，于是就在火柴点燃的灯火前──────
──—。因为它──────────────。
三、对话朗读，培养语感
师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？
（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！
1．找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。
2．模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。
3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。
小鸟大树
“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！”“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听”
树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
（鸟儿向山谷里飞去）
门
“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”
（鸟儿向村子里飞去）
小姑娘
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”
4．想一想，说一说：
伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：”──────────”
四、延伸拓展，自主发展
1．师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？
2．有感情地回读大树与小鸟的'对话，再次体验大树与小鸟的情意。
3．出示：“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”
学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：
鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：
出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。
板书：
去年的树
信守诺言 珍惜友情
第二课时
一、演一演
1．小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。
2．余念：鸟儿明年还会来吗？续编故事。
二、写一写
1．你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。
2．大家交流，评价。
