染雾《我和小猪》小班语言教案 篇一
标题：探索小猪的身体特征
目标：通过观察小猪的身体特征，学习和认识不同的身体部位。
教学准备：
1. 小猪玩具/图片
2. 关于小猪身体部位的图片或卡片
3. 纸和彩色笔
教学步骤：
1. 引入活动：
- 拿出一只小猪玩具或图片，让孩子们观察它的外貌特征。
- 问孩子们他们喜欢小猪吗？为什么？他们喜欢小猪的哪些地方？
- 引导孩子们说出小猪的身体部位，例如耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴、脚等。
2. 学习身体部位：
- 准备一些关于小猪身体部位的图片或卡片，例如耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴、脚。
- 依次出示图片或卡片，让孩子们说出对应的身体部位名称。
- 引导孩子们触摸自己的耳朵、眼睛、鼻子等，并说出对应的名称。
- 练习说出小猪身体部位的名称。
3. 制作小猪书：
- 给每个孩子发放纸和彩色笔。
- 引导孩子们画出小猪的身体，并在画上标出耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴、脚等身体部位。
- 鼓励孩子们用自己的语言描述小猪的身体特征。
4. 游戏活动：
- 指定一个孩子扮演小猪，其他孩子模仿小猪的动作和叫声。
- 引导孩子们说出小猪的身体部位，并在模仿动作时触摸相应的身体部位。
5. 结束活动：
- 让孩子们展示他们制作的小猪书，并分享他们对小猪身体特征的认识和描述。
篇二
标题：用小猪故事丰富语言表达能力
目标：通过讲述小猪故事，培养孩子们的语言表达能力和想象力。
教学准备：
1. 小猪故事书或图片
2. 角色扮演道具（例如小猪面具、小猪尾巴）
教学步骤：
1. 引入活动：
- 给孩子们看一本小猪故事书的封面或展示小猪故事的图片。
- 引导孩子们猜测故事的内容，并鼓励他们用自己的语言描述小猪故事。
2. 讲述小猪故事：
- 选择一本适合小班的小猪故事书，或者自己编写一个简单的小猪故事。
- 通过讲述故事的方式，引导孩子们注意故事中的情节、人物和场景。
- 在讲述过程中，鼓励孩子们参与讲述，比如让他们帮忙描述小猪的样子、感受、想法等。
3. 角色扮演：
- 准备一些小猪面具或尾巴等道具。
- 邀请几个孩子扮演小猪和其他故事中的角色。
- 引导他们在角色扮演中使用适当的语言表达和动作，让故事更生动有趣。
4. 制作小猪剪纸：
- 提供纸、剪刀和彩色纸。
- 引导孩子们根据自己对小猪形象的理解，剪纸制作小猪的形状。
- 鼓励孩子们用自己的语言描述他们制作的小猪。
5. 结束活动：
- 邀请孩子们分享他们喜欢的小猪故事，并用自己的语言表达故事的内容和感受。
- 鼓励孩子们用绘画或写作的方式，表达他们对小猪故事的理解和想象。
《我和小猪》小班语言教案 篇三
《我和小猪》小班语言教案
作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的《我和小猪》小班语言教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【活动设计】
《我和小猪》是一个简短易懂的故事，内容生动有趣，情节重复富有变化，贴近小班幼儿的生活经验。故事中将睡觉、吃饭、喝水等生活环节用生动的象声词来表现，适合小班幼儿阅读和理解。从家庭走进幼儿园，孩子们逐渐适应了集体生活，通过故事中小猪和鲁尼的生活情景再线，回忆整理幼儿已有的生活经验：“我在幼儿园是怎样睡觉、吃饭、喝水的？”“怎样和小伙伴相处的？”扩展幼儿的生活经验，体验和表达生气、高兴等情绪。
《指南》中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境……”本次活动从完整语言、整合教育、活动生活化的观念出发，遵循《指南》对语言教育“养成幼儿注意倾听的习惯……引导幼儿感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”的要求，将阅读故事与回忆生活经验相结合，引
【活动目标】
1、乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。（重点）
2、丰富象声词汇“呼噜呼噜、啊呜啊呜、咕嘟咕嘟”。
3、结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感。（难点）
【活动准备】多媒体课件。
【活动过程】
一、出示“鲁尼”和“小猪”，谈话导入课题。
分别出示鲁尼和小猪，引导幼儿跟他们打招呼，并说说他们的长相。
（此环节设计的目的是通过与小猪和鲁尼打招呼→说说他们的样子，引导幼儿仔细观察、讲述画面内容，挖掘幼儿已有经验，感受鲁尼的'可爱。为下面的环节做好铺垫。）
二、分页观察画面，在故事情境中理解象声词。
1、鲁尼和小猪睡觉。
引导幼儿观察鲁尼和小猪睡觉时的样子，并说出：鲁尼和小猪是怎么睡觉的？
师：奥，困了的时候，鲁尼和小猪一样“呼噜呼噜”睡觉，（小朋友学一学他们睡觉的样子）那小朋友再想一想，爸爸妈妈睡觉时的呼噜声是怎样的？爷爷奶奶呢？
（此环节让幼儿闭上眼睛，师幼轻声细语地交谈，在温馨的氛围中拓展幼儿的经验：引导幼儿回忆、想象——爸爸妈妈、爷爷奶奶的呼噜声是怎样的？让幼儿进一步感受：小朋友细细的、轻轻的呼噜声→爸爸大一点的呼噜声→爷爷奶奶更大一点的呼噜声。在故事情境中体验生活乐趣。）
2、鲁尼和小猪吃饭。
引导幼儿观察鲁尼和小猪吃饭的样子，并说出：鲁尼和小猪是怎样吃饭的？
师：饿了的时候，鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。但是，鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情，你知道是什么吗？
（此环节采用先合后分的办法，先出示鲁尼和小猪仔一起吃饭的图片，给孩子们一个完整画面，引导幼儿说出：饿了时候，鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。然后单独出示鲁尼吃饭的图片，引导幼儿有目的地述说，角色形象更清晰。从鲁尼和小猪吃饭联想到自己在幼儿园吃饭，结合已有经验，鼓励幼儿大胆表达——鲁尼吃完饭后漱口、帮助成人打扫卫生、洗手等关键环节。把故事与自己的生活有效地结合起来，使静态的内容生活化。）
3、鲁尼和小猪喝水。
引导幼儿猜想后说出：鲁尼和小猪喝水会发出什么样的声音？
师：对，渴了的时候，鲁尼和小猪一样，“咕嘟咕嘟”喝水。小朋友要注意了：他们会喝什么样的水呢？白开水、橙汁还是别的饮料？
（抓住幼儿喝水的环节，引导孩子们讨论：为什么要多喝水？应该喝什么水，为什么要喝白开水，引导幼儿尽量不喝饮料。）
4、鲁尼和小猪生气。
引导幼儿观察画面，逐一说出：
呀！鲁尼和小猪这是怎么了？
猜一猜他们为什么会生气？
生气好不好？
那应该怎么做？
（此环节为幼儿创设情境，让孩子们猜测想象他们可能是为了什么生气，让孩子们体验生气的样子，老师倾听孩子们的表述，此时老师可继续跟进：他们还可能为了什么生气？将生活中一些不愉快的情境说出来并予以解决。）
5、鲁尼和小猪高兴。
引导幼儿观察画面后，分别说出：鲁尼与小猪高兴时的样子。
师：高兴的时候，小猪喜欢干什么——摇-尾-巴；鲁尼呢——蹦呀、跳呀、笑呀……
（此环节利用课件引导幼儿观察、猜测小猪和鲁尼高兴的时候会做什么，满足幼儿用不同的方式表达高兴的愿望。通过回忆讲述，进一步巩固幼儿对故事的理解。引导孩子们联想到自己的生活实际，说说自己高兴的事情，与故事中的角色形成共鸣。并懂得“开心是最重要的”，让幼儿的情感得到泻泄。）
三、完整欣赏故事，感受故事情节的愉快和幽默。
观看课件，在轻松的音乐中完整欣赏故事。
（此环节充分利用课程资源，引导幼儿在视听双重感觉中进一步理解故事内容，感受故事中的愉快和幽默，体验相亲相爱在一起的感受。）
【活动延伸】
在表演区，提供鲁尼和小猪的手偶，引导幼儿表演故事。
在美工区，投放圆形纸板，引导幼儿绘制高兴、生气时的表情图。
附故事《我和小猪》
我的小猪说：鲁尼，你像我一样可爱呀！
是吗？
是的是的是的——
困了的时候，我像小猪，呼噜呼噜，睡觉。
饿了的时候，我像小猪，啊呜啊呜，吃饭。
渴了的时候，我像小猪，咕嘟咕嘟，喝水。
生气的时候，我也像小猪，什么样？撅嘴。
高兴的时候，我可不像小猪了，小猪喜欢摇尾巴，我没尾巴，不能摇尾巴。那我摇什么？我什么也不摇，我蹦、我跳、我笑，我蹦呀、跳呀、笑呀……
小猪说：“鲁尼，你在干嘛呀？哼！吓我一跳。”说着他又把嘴撅起来了。
哈哈，我才不管呢！我知道，他那是在假装生气，你没看见，他的尾巴也在不停的摇呀摇吗？
