染雾四年级语文下册《白色的金盏花》教案 篇一
标题：四年级语文下册《白色的金盏花》教案
教学目标：
1. 了解金盏花的外观特征和生长环境；
2. 培养学生对大自然的观察力和热爱自然的情感；
3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：
1. 理解文章的中心思想和主题；
2. 掌握文章中的重要词汇和短语；
3. 分析文章的结构和语言特点。
教学难点：
1. 理解文章中的比喻和修辞手法；
2. 运用所学知识，进行文章的写作。
教学准备：
1. 教材《白色的金盏花》；
2. 教学课件；
3. 图书和图片资料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 师生互动，询问学生是否了解金盏花；
2. 出示图片或实物，引发学生对金盏花的兴趣。
二、学习课文（20分钟）
1. 听读课文，学生跟读；
2. 教师解读生词和短语，帮助学生理解文章内容；
3. 学生自读课文，找出课文的主题和中心思想。
三、讨论与分析（15分钟）
1. 学生小组讨论金盏花的特征和生长环境；
2. 学生分享讨论结果，教师引导学生分析共同点和不同点。
四、拓展阅读（15分钟）
1. 学生自主阅读相关图书或文章，了解更多关于金盏花的知识；
2. 学生用自己的语言讲述他们了解到的有趣事实。
五、阅读理解（20分钟）
1. 学生独立完成阅读理解题，检测对课文的理解；
2. 学生互相检查答案，教师给予反馈和指导。
六、写作训练（20分钟）
1. 学生根据所学知识和经验，写一篇关于金盏花的短文；
2. 学生互相交换作文，进行修改和改进。
七、总结和反思（10分钟）
1. 学生总结今天的学习内容和收获；
2. 学生反思自己在学习过程中的不足和需要改进的地方。
八、作业布置（5分钟）
1. 完成课堂上未完成的练习；
2. 阅读并背诵下一篇课文。
四年级语文下册《白色的金盏花》教案 篇二
标题：四年级语文下册《白色的金盏花》教案
教学目标：
1. 了解金盏花的外观特征和生长环境；
2. 培养学生对大自然的观察力和热爱自然的情感；
3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：
1. 理解文章的中心思想和主题；
2. 掌握文章中的重要词汇和短语；
3. 分析文章的结构和语言特点。
教学难点：
1. 理解文章中的比喻和修辞手法；
2. 运用所学知识，进行文章的写作。
教学准备：
1. 教材《白色的金盏花》；
2. 教学课件；
3. 图书和图片资料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 师生互动，询问学生是否了解金盏花；
2. 出示图片或实物，引发学生对金盏花的兴趣。
二、学习课文（20分钟）
1. 听读课文，学生跟读；
2. 教师解读生词和短语，帮助学生理解文章内容；
3. 学生自读课文，找出课文的主题和中心思想。
三、讨论与分析（15分钟）
1. 学生小组讨论金盏花的特征和生长环境；
2. 学生分享讨论结果，教师引导学生分析共同点和不同点。
四、拓展阅读（15分钟）
1. 学生自主阅读相关图书或文章，了解更多关于金盏花的知识；
2. 学生用自己的语言讲述他们了解到的有趣事实。
五、阅读理解（20分钟）
1. 学生独立完成阅读理解题，检测对课文的理解；
2. 学生互相检查答案，教师给予反馈和指导。
六、写作训练（20分钟）
1. 学生根据所学知识和经验，写一篇关于金盏花的短文；
2. 学生互相交换作文，进行修改和改进。
七、总结和反思（10分钟）
1. 学生总结今天的学习内容和收获；
2. 学生反思自己在学习过程中的不足和需要改进的地方。
八、作业布置（5分钟）
1. 完成课堂上未完成的练习；
2. 阅读并背诵下一篇课文。
四年级语文下册《白色的金盏花》教案 篇三
四年级语文下册《白色的金盏花》教案
作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的四年级语文下册《白色的金盏花》教案，欢迎大家分享。
教材简析
《白色的金盏花》是毕淑敏写的一篇记叙文。文章写园艺所重金悬赏纯白的金盏花，一位老奶奶经过20年的精心培育，终于获得成功，但她没有领到重金。这篇课文赞扬了老奶奶踏实坚韧的精神，说明了只要认准目标，持之以恒，一定会收到满意的成果。全文仅是自自然然地讲述她20年的培育过程，让人们看到老奶奶的崇高精神风貌。特别是后半部分，写她在园艺所没有兑现重金的情况下，仍说“可还要黑色的金盏花吗？我能种出来”，更令人感动。老奶奶的伟大是平凡中的伟大，她所追求的只是能为他人、为社会尽点绵薄之力而已。
设计理念
语文课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，提倡探究性阅读和创造性阅读。本教学设计紧扣“目标专一、持之以恒”这一中心，采取以读为主、质疑探究、自主合作的方法进行阅读，通过朗读、感悟重点词句，领悟“持之以恒”精神的可贵之处。
教学目标：
1、认识5个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过阅读老奶奶培育白色金盏花的故事，使学生进一步体会“持之以恒”精神的可贵之处。
教学重点、难点：
从老奶奶培育白色金盏花的过程中体会“目标专一、持之以恒”的精神，明白这种精神在现实生活中的意义。
教学手段：
多媒体课件
教学流程：
一、激趣导入
（出示一朵金盏花）同学们，你们知道这是什么花吗？（不知道）这种花叫做金盏花（板书：金盏花）。金盏花不只是黄色的，还有其它颜色的呢？（出示图片）能说说你刚才看到的金盏花是什么颜色的吗？（红色、黄色）金盏花除了金色、红色，就是棕色。同学们，现在有这样一则消息。（出示消息：美国博培公司悬赏两万美元，征全世界第一朵纯白金盏花。）（板书：白色的）你愿意试一试，种一种吗？为什么想种？（学生自主交流）56年前爱荷华州有一位名叫爱丽丝·凡克的老奶奶也看到了这样一则消息，大家想知道她是怎么做的吗？这节课，就让我们走进快乐读书屋去寻找答案。（出示课题，齐读课题）
二、初读感知
1.请同学们把书翻到105页，自由朗读课文，注意读准字音，并思考这篇课文的主要内容。
2.同学们看这些词语，你们都认识吗？指名读词，如果他读得正确，大家就跟着读。
3.（出示：播种。“种”字变红）同学们，你们知道“种”字有几个读音吗？（两个）是的，“种”在这个词中也有两个读音，（出示：句子）“种”字在课文中多次出现，看看在这段话中应该怎么读？（生自主练习）指名读。那谁能说说，“种”字在什么情况下读三声？什么时候读四声吗？（生回答，师点拨）
4.你知道课文主要写了什么吗？（指名回答）
三、交流感悟
1.请同学们默读课文，思考老奶奶为什么要种植金盏花，她是怎么想的？怎么做的？结果如何？找到答案后和你同桌交流交流。（出示要求）学生根据学习提示，自主学习。
2.汇报交流。
（1）指名汇报。
教师点拨：①种植的原因：两万美金和好奇心。②老奶奶想我为什么不试一试呢？于是决心一个人干下去。③老奶奶用的是择优强化的方法。④老奶奶在这些年中遇到了很多困难（出示：一年又一年，春种秋收循环往复，老奶奶从不沮丧怀疑——依然满怀信心地种植金盏花……）指名读。在这20年中，老奶奶无数次的遭到家人的反对，可她——从不沮丧怀疑，一直坚持着；老奶奶的儿女远走了，丈夫也去世了，生活中发生了许多的事，可老奶奶依然——满怀信心地种植金盏花。老奶奶在培育白色金盏花的20年中还可能遇到哪些困难吗？（出示课件）
学生补充填空，师生配合朗读。
尽管老奶奶的生活遭遇了很多变故，可她仍然满怀信心的种植金盏花。“功夫不负有心人”，老奶奶终于种出了白色的金盏花。（出示白色的金盏花）同学们，这就是世界上第一朵纯白色的金盏花。请同学们齐读课文的第四自然段。（出示：老奶奶种出了金盏花）师读。怎样写才能使这个句子体现老奶奶的艰辛和坚持呢？组织交流。
（2）至此，一个连专家都感到束手无策的大难题，竟在一位对种子遗传学一无所知的老太太手中自动破解，这不能不说是一个莫大的'奇迹。当老奶奶种出了白色的金盏花之后，她会怎么想，怎么做呢？集体交流。
过渡：老奶奶用了20年的时间坚持种植白色的金盏花，那究竟是什么力量在一直支撑着她呢？难道真的是那两万美金吗？
（出示：她甚至不知道现在那则启事还是否有效，也不知道在这漫长的岁月里，是否早就有人培育出来纯白色的金盏花）指名读，谈谈自己的理解。重点抓住两个“不知道”加以体会。（两个不知道体现了：1.老奶奶没有把赏金放在心上；2.体现了老奶奶坚定的信念和执著的精神；3.老奶奶是个爱花的人。）带着自己的感受齐读。
（3）一年之后，当老奶奶知道赏金不能兑现的时候，她是怎么说的呢？你感受到了什么呢？（这是老奶奶在听到园艺所所长电话后的回答。为美化社会，为繁荣园艺事业，她愿意继续无偿地做下去，这才是真正的“无私奉献”！）
四、续写练习，拓展延伸。
1.同学们，老人用了20年的时间创造了奇迹，不但如此，她还想要种植黑色的金盏花。你愿意把接下来的故事写完吗？请同学们动笔续写这个故事。（生动笔写，集体交流、评议）
2.曾经那么普通的一粒种子，也许谁的手都曾捧过，却因为少了一份以心为圃、以血为泉的培植与浇灌，才使得自己的生命错过了一次最美丽的花期。可老奶奶用了20年的时间培植出了第一朵金盏花，这是一种什么样的精神呢？
3.
老奶奶正是用这种坚持不懈、持之以恒的精神，创造了世界奇迹。你们从老奶奶身上应该汲取些什么呢？
五、总结提升
持之以恒地朝着正确的方向前进，成功的日子就会日益接近。同学们，记住：只要天天进步，小进步也会创造出大奇迹。
板书设计：
白色的金盏花
持之以恒
创造
奇迹
