染雾大班美术教案《红樱桃》 篇一
红樱桃是一种美味可口的水果，它的外表鲜艳诱人，味道酸甜可口。通过本次美术教案，我们将引导大班幼儿通过绘画来表达对红樱桃的感受，培养他们的观察力和创造力。
目标：
1.了解红樱桃的外观特点和颜色。
2.能够用简单的线条和色彩表达红樱桃的形状和颜色。
3.培养幼儿的观察力和创造力。
准备材料：
红樱桃的图片、红色和绿色蜡笔、白纸、画笔、调色板、水彩颜料、水杯和纸巾。
活动步骤：
1.引导幼儿观察红樱桃的外观特点，询问他们对红樱桃的感受和认识。
2.展示红樱桃的图片，让幼儿仔细观察。
3.给每个幼儿发放一张白纸和红色和绿色蜡笔。
4.引导幼儿用红色蜡笔画出红樱桃的形状，再用绿色蜡笔画出樱桃的叶子。
5.鼓励幼儿用自己的想象和创造力来画红樱桃，可以用不同的线条和色彩来表达。
6.给幼儿提供画笔、调色板和水彩颜料，让他们在纸上用水彩颜料填充红樱桃和叶子的颜色。
7.为了保持幼儿的兴趣和参与度，可以播放一段关于红樱桃的儿歌或故事，让他们在欢快的音乐声中完成作品。
8.鼓励幼儿展示自己的作品，并互相赞赏和欣赏。
评估：
观察幼儿的作品，看是否能够用简单的线条和色彩表达红樱桃的形状和颜色。同时，也要注重幼儿的参与度和创造力，鼓励他们展示自己的作品并互相赞赏。
延伸活动：
1.组织幼儿一起制作红樱桃的手工，可以用纸板、红色纸张和绿色纸张来剪贴和拼装。
2.播放一段关于红樱桃的视频，让幼儿了解红樱桃的生长过程和营养价值。
3.组织幼儿一起品尝红樱桃，了解它的味道和口感。
通过本次美术教案，幼儿能够通过绘画来表达对红樱桃的感受，培养他们的观察力和创造力。同时，通过参与手工制作和品尝红樱桃的活动，幼儿能够更全面地了解和体验红樱桃，培养他们的综合能力。
大班美术教案《红樱桃》 篇二
红樱桃是一种美味可口的水果，它的外表鲜艳诱人，味道酸甜可口。通过本次美术教案，我们将引导大班幼儿通过绘画和剪纸来表达对红樱桃的感受，培养他们的观察力和创造力。
目标：
1.了解红樱桃的外观特点和颜色。
2.能够用简单的线条和色彩表达红樱桃的形状和颜色。
3.培养幼儿的观察力和创造力。
准备材料：
红樱桃的图片、红色和绿色纸张、剪刀、胶水、白纸、彩色笔。
活动步骤：
1.引导幼儿观察红樱桃的外观特点，询问他们对红樱桃的感受和认识。
2.展示红樱桃的图片，让幼儿仔细观察。
3.给每个幼儿发放一张白纸和彩色笔，让他们用彩色笔画出红樱桃的形状和颜色。
4.给每个幼儿发放一张红色纸张和绿色纸张，让他们用剪刀剪出红樱桃的形状和叶子的形状。
5.鼓励幼儿用自己的想象和创造力来剪纸，可以剪出不同形状和大小的红樱桃和叶子。
6.让幼儿用胶水将剪好的红樱桃和叶子粘贴在白纸上，可以根据自己的喜好和创造力来布置。
7.鼓励幼儿展示自己的作品，并互相赞赏和欣赏。
评估：
观察幼儿的作品，看是否能够用简单的线条和色彩表达红樱桃的形状和颜色。同时，也要注重幼儿的参与度和创造力，鼓励他们展示自己的作品并互相赞赏。
延伸活动：
1.组织幼儿一起制作红樱桃的手工，可以用纸板、红色纸张和绿色纸张来剪贴和拼装。
2.播放一段关于红樱桃的视频，让幼儿了解红樱桃的生长过程和营养价值。
3.组织幼儿一起品尝红樱桃，了解它的味道和口感。
通过本次美术教案，幼儿能够通过绘画和剪纸来表达对红樱桃的感受，培养他们的观察力和创造力。同时，通过参与手工制作和品尝红樱桃的活动，幼儿能够更全面地了解和体验红樱桃，培养他们的综合能力。
大班美术教案《红樱桃》 篇三
【活动目标】
1、初步学会用笔尖蘸色表现球体以及中锋勾线的简单技法。
2、基本掌握握笔的正确方法，会用笔蘸色、蘸水、掭笔。
3、建立良好的中国画活动常规。
4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
5、根据色彩进行大胆合理的想象。
【活动准备】
1、活动前曾观察过红樱桃的外形，品尝过樱桃的味道。
2、已使用过中国绘画工具尝试作画。
3、樱桃若干，生宣或毛边纸若干，大白云笔和筋笔人手各一支，调色盘，曙红色颜料、墨汁若干，废旧报纸若干。
【活动过程】
一、引起幼儿兴趣，建立中国画活动常规。
1、引导幼儿观察桌面的物品，让幼儿发现今天所要进行的活动是什么？
2、引导幼儿观察中国画的绘画工具，讨论：“画中国画应该注意什么？”
（分析：教师在幼儿讨论的基础上，提出中国画活动的常规要求。比如：作画时要小心，别把调色盘碰翻；别把颜料或墨弄到身上；笔、调色盘、洗笔罐要放在指定的地方；刚画好的画不要马上拿起来以及注意正确地握笔方法等等。）
二、教师示范画红樱桃，让幼儿学习笔尖蘸色画球体以及中锋勾果柄、点果脐等简单技法。
1、出示红樱桃，引导幼儿讲述其外形、颜色以及组成部分。
2、教师示范画一、两个红樱桃，幼儿仔细观察，并讨论老师是怎样画的？
3、教师帮助幼儿总结观察结果。
用大白云笔蘸水掭一下——用笔尖蘸色按两下——画左半边圆再画右半边圆——用叶筋笔中锋勾柄及脐。
（分析教师边讲解边分部再次示范。重点是蘸色后画圆及中锋勾线、点的方法，提醒幼儿注意观察教师的握笔姿势。）
三、幼儿作画，教师指导。
1、练习握笔的正确方法。
2、鼓励幼儿大胆落笔，帮助有困难的幼儿完成作品，个别指导蘸色、掭笔，辅导画圆以及柄勾柄。
3、提醒幼儿注意握笔的姿势以及遵守活动的其他常规要求。
四、评价活动。
1、让幼儿互相欣赏作品，体验成功的快乐。
2、你喜欢谁的画，为什么？
3、教师总结。
“今天小朋友画了自己的第一幅中国画，感觉怎么样？希望你们以后能画出更多更好的作品来。”
【活动反思】
这位老师的评价给我留下了深刻的印象。老师的`即使评价在潜移默化中肯定和宣传了正确的小小组学习方法，这种评价的过程，比单一的说教要有用适切得多。审视当前的课堂教学，不难发现传统的课堂教学即时评价存在着如下弊端：1、单一不全面。。即时评价只注重学生对知识的掌握和运用，忽略甚至遗漏了在获得知识的过程中，学生个体所运用的学习方法及在学习过程中表现出来的情感态度；2、单向缺互动。评价仅仅是老师对学生的单向活动，生生之间，组群之间的多项立体互动评价明显不足；3、单调不丰满。评价语言及手段单一，缺乏针对性、艺术性，不利于学生正确认识自我，发展自我。认识到这一点后，于是，我在课堂教学中便会时刻注意到自己即时评价语言的重要性。比如在这堂课上，我是这么做的：对于小小组合作学习中分工明确人人积极参与的小小组给与当场表扬；深入小小组指导学生之间互动评价；在交流时，对于学生提出的一些有价值的问题运用略显夸张的语气语调动作来肯定宣扬，如：多棒的问题！你怎么那么聪明！老师都佩服你了！快快给点掌声啊……即时评价是教学过程中不可或缺的一部分，它直接影响着学生的发展。即时评价始终伴随着课堂教学。我想作为老师，重视学会合理正确的运用即使评价是非常必须的。
大班美术教案《红樱桃》 篇四
活动目标
1、初步学会用笔尖蘸色表现球体以及中锋勾线的简单技法。
2、基本掌握握笔的正确方法，会用笔蘸色、蘸水、掭笔。
3、建立良好的画活动常规。
活动准备
1、活动前曾观察过红樱桃的外形，品尝过樱桃的味道。
2、已使用过绘画工具尝试作画。
3、樱桃若干，生宣或毛边纸若干，大白云笔和筋笔人手各
一支，调色盘，曙红色颜料、墨汁若干，废旧报纸若干。
活动过程
一、引起幼儿兴趣，建立画活动常规。
1、引导幼儿观察桌面的物品，让幼儿发现今天所要进行的活动是什么？
2、引导幼儿观察画的绘画工具，讨论：“画画应该注意什么？”
（分析：教师在幼儿讨论的基础上，提出画活动的常规要求。比如：作画时要小心，别把调色盘碰翻；别把颜料或墨弄到身上；笔、调色盘、洗笔罐要放在指定的地方；刚画好的画不要马上拿起来以及注意正确地握笔方法等等。）
二、教师示范画红樱桃，让幼儿学习笔尖蘸色画球体以及中锋勾果柄、点果脐等简单技法。
1、出示红樱桃，引导幼儿讲述其外形、颜色以及组成部分。
2、教师示范画一、两个红樱桃，幼儿仔细观察，并讨论老师是怎样画的？
3、教师帮助幼儿（jy135幼儿教育）观察结果。
用大白云笔蘸水掭一下——用笔尖蘸色按两下——画左半边圆再画右半边圆——用叶筋笔中锋勾柄及脐。
（分析教师边讲解边分部再次示范。重点是蘸色后画圆及中锋勾线、点的方法，提醒幼儿注意观察教师的握笔姿势。）
三、幼儿作画，教师指导。
1、练习握笔的正确方法。
2、鼓励幼儿大胆落笔，帮助有困难的幼儿完成作品，个别指导蘸色、掭笔，辅导画圆以及柄勾柄。
3、提醒幼儿注意握笔的姿势以及遵守活动的其他常规要求。
四、活动。
1、让幼儿互相欣赏作品，体验成功的快乐。
2、你喜欢谁的画，为什么？
3、教师。
“今天小朋友画了自己的第一幅画，感觉怎么样？希望你们以后能画出更多更好的作品来。”
大班美术教案《红樱桃》 篇五
活动目标
1.学习用一笔点转的方法画樱桃。
2.耐心添画细节，合理布局。
3.乐意评价同伴的作品。
4.愿意分角色表演简单的故事情节。
5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
活动准备
1.幼儿有用毛笔画圆的基础。
2.樱桃实物及范画。
3.国画工具材料。
活动过程
1.出示樱桃实物，引导幼儿观察樱桃的外形特征。
教师：你们看，这是什么水果?樱桃是什么形状的?什么颜色的?
2.教师出示范画，引导幼儿讨论画法。
(1)教师：你们觉得这个圆应该怎么画? (幼儿回忆、探索小圆的多种画法，教师提炼总结)
(2)教师：怎样才能又快又好地画出小圆呢?你们是用什么方法画的?你们觉得哪种方法最简单?
(3)教师小结：以前我们学过用点画的方法画圆，两笔画圆，今天我们要学习一种新的画圆方法——一笔点转法。
3.幼儿创作，教师指导。
基本画法：用大白云蘸赭红色在纸上一笔点转出球体;用小勾线笔蘸浓墨，中锋勾樱桃柄、点果脐(注意樱桃柄的方向要有变化);若画面中有很多樱桃，应适当注意疏密关系。
4.幼儿互相欣赏作品并发表评价意见。
教师：你喜欢哪一幅画?为什么?
活动反思
这位老师的评价给我留下了深刻的印象。老师的即使评价在潜移默化中肯定和宣传了正确的小小组学习方法，这种评价的过程，比单一的说教要有用适切得多。审视当前的课堂教学，不难发现传统的课堂教学即时评价存在着如下弊端：1、单一不全面。。即时评价只注重学生对知识的掌握和运用，忽略甚至遗漏了在获得知识的过程中，学生个体所运用的学习方法及在学习过程中表现出来的情感态度；2、单向缺互动。评价仅仅是老师对学生的单向活动，生生之间，组群之间的多项立体互动评价明显不足；3、单调不丰满。评价语言及手段单一，缺乏针对性、艺术性，不利于学生正确认识自我，发展自我。认识到这一点后，于是，我在课堂教学中便会时刻注意到自己即时评价语言的重要性。比如在这堂课上，我是这么做的：对于小小组合作学习中分工明确人人积极参与的小小组给与当场表扬；深入小小组指导学生之间互动评价；在交流时，对于学生提出的一些有价值的问题运用略显夸张的语气语调动作来肯定宣扬，如：多棒的问题！你怎么那么聪明！老师都佩服你了！快快给点掌声啊……即时评价是教学过程中不可或缺的一部分，它直接影响着学生的发展。即时评价始终伴随着课堂教学。我想作为老师，重视学会合理正确的运用即使评价是非常必须的。
小百科：樱桃（学名：Cerasus pseudocerasus），是某些李属类植物的统称，包括樱桃亚属、酸樱桃亚属、桂樱亚属等。乔木，高2-6米，树皮灰白色。小枝灰褐色，嫩枝绿色，无毛或被疏柔毛。冬芽卵形，无毛。
