染雾大班音乐《新上海说唱》教案 篇一
标题：激发学生创造力的音乐教学
引言：
音乐教育对于儿童的全面发展至关重要。在大班音乐教学中，通过引入《新上海说唱》这首歌曲，可以为学生提供一个发挥创造力的机会。本篇文章将探讨如何通过这首歌曲激发学生的创造力，并提供一个完整的教案。
主体：
1. 歌曲介绍
《新上海说唱》是一首充满活力和创造力的歌曲，以上海话为主要语言，融合了说唱和流行音乐的元素。这首歌曲的节奏明快，歌词朗朗上口，非常适合大班音乐教学。
2. 创造力培养
通过学习和演唱《新上海说唱》，学生可以培养以下方面的创造力：
- 音乐创作能力：鼓励学生从歌曲中汲取灵感，尝试创作自己的歌词或旋律。
- 舞蹈创作能力：引导学生根据歌曲的节奏和情感，创作自己的舞蹈动作。
- 表演创造力：鼓励学生在表演中展现自己的个性和创意，通过音乐和舞蹈来表达内心的情感。
3. 教学活动
- 听歌领会：首先播放《新上海说唱》，让学生聆听歌曲的节奏和歌词，感受歌曲所传达的情感。
- 探究歌词：让学生分组，一起讨论歌词的意义和表达方式，鼓励他们提出自己的想法和观点。
- 创作歌词：引导学生根据自己的想法和观点，创作自己的歌词，可以是对歌曲的改编或完全原创。
- 创作舞蹈：学生根据歌曲的节奏和情感，自由发挥创作舞蹈动作，展示自己的舞蹈才华。
- 表演展示：学生分组进行表演展示，让他们有机会展现自己的创造力和表演才华。
结论：
通过引入《新上海说唱》这首歌曲，大班音乐教学可以为学生提供一个发挥创造力的机会。通过创作自己的歌词和舞蹈，学生能够培养音乐和舞蹈创作能力，同时在表演中展示自己的个性和创意。这样的教学活动不仅能够提高学生的音乐素养，还能促进他们的想象力和创造力的发展。
大班音乐《新上海说唱》教案 篇二
标题：通过《新上海说唱》培养学生的社交能力
引言：
音乐教育不仅能够培养学生的音乐素养，还能促进他们的社交能力的发展。在大班音乐教学中，通过引入《新上海说唱》这首歌曲，可以为学生提供一个锻炼社交能力的机会。本篇文章将探讨如何通过这首歌曲培养学生的社交能力，并提供一个完整的教案。
主体：
1. 歌曲介绍
《新上海说唱》是一首流行的说唱歌曲，以上海话为主要语言。这首歌曲具有活力和独特的风格，可以吸引学生的兴趣，并激发他们参与到音乐教学中来。
2. 社交能力培养
通过学习和演唱《新上海说唱》，学生可以培养以下方面的社交能力：
- 合作能力：在学习和表演过程中，学生需要与同伴合作，共同完成歌曲的学习和演唱。
- 沟通能力：学生在分组讨论和表演中需要与同伴进行有效的沟通和交流，分享自己的观点和想法。
- 团队意识：学生需要意识到自己的表演和创作不仅仅是个人的事情，而是团队合作的结果。
3. 教学活动
- 听歌领会：首先播放《新上海说唱》，让学生聆听歌曲的节奏和歌词，感受歌曲所传达的情感。
- 分组合作：学生分组进行歌曲的学习和演唱，鼓励他们相互协作，共同完成歌曲的表演。
- 分组讨论：学生在小组内讨论歌曲的意义和表达方式，通过交流和分享，培养他们的沟通能力和团队意识。
- 表演展示：学生进行分组表演展示，通过与同伴合作，展示自己的表演才华和团队协作能力。
结论：
通过引入《新上海说唱》这首歌曲，大班音乐教学可以为学生提供一个锻炼社交能力的机会。通过与同伴的合作和交流，学生能够培养合作能力、沟通能力和团队意识。这样的教学活动不仅能够提高学生的音乐素养，还能促进他们的社交能力的发展。
大班音乐《新上海说唱》教案 篇三
【活动目标】
1、初步了解“上海说唱”的特点，学习用“上海说唱”的表演形式有节奏地夸夸上海美景，体验“上海说唱”的独特韵味。
2、运用分工合作的方式共同完成任务，感受合作带来成功的喜悦。
【活动重难点】
重点：学习用“上海说唱”的表演形式有节奏地夸夸上海美景，体验“上海说唱”的独特韵味。
难点：把对上海旅游景点的已有经验，用简洁的语句编到相应的节奏型里。
【活动准备】
材料准备：
1、上海风景图片、上海各处的名称、编写谱、记号笔、固体胶、剪刀等；响板、双响鼓；
2、“路边童谣”音乐、“猜冬猜”的伴奏。
经验准备：
幼儿已积累了对上海著名建筑和旅游景点的粗浅经验，并已经接触到一些简单的节奏。
【活动过程】
一、唱唱说说——体验上海方言的韵味
（一）唱唱“路边童谣”
1、在我们上海有很多好听的童谣，让我们一起随着音乐唱起快乐的“路边童谣”吧。（歌表演：路边童谣）
2、提问：刚才你们是用什么语言表演“路边童谣”？（引出上海方言）
（二）说说“上海美景”
如今说上海话的人是越来越少了，谁会说上海方言？那你们能不能用上海方言夸夸我们上海的美丽？（个别幼儿尝试用上海话说上海美景，体验上海方言的嗲、糯等韵味。）
二、听听学学——感受上海说唱的特色
1、大家都很喜欢上海，为自己生活在上海，是个上海人而感到骄傲。我和你们一样，所以我也想来夸夸我们的上海城，你们可要听仔细了！（教师用“上海说唱”的形式夸上海城）。
2、提问：我夸上海的方式与你们的有什么不一样？（有唱、有说、还用响板来打节奏等）
3、什么时候是唱的？什么时候说的？
4、小结：这种头尾演唱、中间说白的又说又唱的表演形式是上海的一种特色剧种，叫“上海说唱”。
三、编编练练——探索创编上海说唱的规律
1、老师都夸到了上海的哪些地方？一起学学上海说唱。（学学上海说唱中有节奏夸上海的语句）
2、在刚才的上海说唱中，上海还有很多好地方没夸到，我们也来尝试用“上海说唱”的表演形式来夸夸我们的上海，那该怎么夸呢？（出示节奏型：XXXXXXX，幼儿观察讨论）
——一颗星节奏型是怎么样的呢？（幼儿拍手打节奏感受节奏型。）
——试着把夸上海的话编到这个节奏型里去。（例如卢浦大桥像彩虹）
——这条两颗星的节奏型，该怎样打节奏？再编一句夸上海的话到这个节奏型里去。
3、尝试4个人一组编一段“上海说唱”，说说4个人创编时应该注意些什么？（根据幼儿的讨论得出几个创编要素）
——要确定统一的节奏型，并粘贴上；
——每个人编一句可以加快速度；
——为了防止忘记以及共同练习的方便，在节奏型的下面贴上创编的图片或文字，也可以画画或用汉字表示；
——编好之后马上练习，还可以适当配上一定的乐器伴奏。
4、幼儿创编，编好后要用小乐器辅助练习。
四、交流分享——体验创编上海说唱的快乐
（一）各组展示创编成果，说说你们成功或者没有完成的原因。
（二）除了童谣、上海说唱，我们上海弄堂游戏也很有趣哦，让我们一起玩一个有趣的弄堂游戏吧！（幼儿表演“猜冬猜”。）
附录：
童谣：上海说唱
说上海，唱上海，上海城，真正美，看看看，快来看，
金茂大厦层层高，浦江游览景色美，
城隍庙里九曲桥，世纪广场放风筝。
上海上海天天变，变得越来越美好，越美好！
大班音乐《新上海说唱》教案 篇四
作为新课程背景下的音乐教师，我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断
地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工作者！
低年级小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。而儿童歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情。因此在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果，下面谈谈我的教学体会：
一、学会"听"音乐
音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美能力的基础。学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的.音高再唱简谱，学生更容易掌握简谱的概念。
二、利用创编旋律来提高识谱能力
创造性能力培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和能力培养，都应该以即兴活动的形式给学生机会，创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合。在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反应、富有表现力的节奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
三、表演激发学生学习兴趣
小学生天性好动。利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素质，达到育人目的。在音乐活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。如《大鹿》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，他们对小动物天生就有一种特殊的情感。在教学中，有个小朋友说：“老师我想把歌词内容改一改，因为我有一只可爱的小狗，行吗？我还能画给大家看呢。”听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以画一画、改一改。”于是，课堂气氛活跃了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，画的画、唱的唱、奏的奏、演的演，学生情绪达到了极点。在教师的鼓励下，学生敢干对已有知识提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的发展。
四、电教渗透直观表达，引起学生兴趣
根据小学生好奇性强。对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意注意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一课教学时，学生听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。我便运用电教启发他们：“你们去过大草原吗？你们骑过马吗？谁说说骑马时的心情？”小朋友一下子来劲了，骑过马的同学纷纷举手回答，我又说：“老师今天带大家去大草原旅行！”于是我扮导游，小朋友扮游客、当小骑兵，在教室里扬起马鞭骑着“大马”，边玩边唱刚学过的歌曲，同学们个个情绪饱满，兴奋异常。歌声中充满了情感，洋溢着美的色彩。
讲课是一门艺术，尤其音乐属于艺术课，抑扬顿挫的语调，热情洋溢的激情都、优美的体态能给人以美的享受，学生在潜移默化中也就受到了美得熏陶。这方面我做的还有些欠缺。
五、打击乐器进课堂
我感觉使用打击乐器很简单，其实对于孩子们来说要想运用的自如并不是很简单的事，要有计划、有步骤地进行训练，使学生一步步的提高。
总之，这学期我的收获还是很大的，既看到了自己的成绩，又看到了自己的不足。音乐新课标改革提出了更好的教学理念，实施新课标，这要求我们更善于总结，经常回顾，以更好地实施教学任务。我们将会在新课标的指引下，结合实际情况去更好地开展我们的音乐教学，为学生德、智、体、美全面发展贡献自己的力量。
