染雾《乞巧》三年级下册教案 篇一
标题：《乞巧》教学设计
教学目标：
1. 了解中国传统节日乞巧节的起源和习俗。
2. 学习与乞巧节相关的传统手工艺。
3. 提高学生的观察力和动手能力。
教学重点：
1. 掌握乞巧节的起源和传统习俗。
2. 学会制作乞巧节的手工艺品。
教学准备：
1. 《乞巧》课文及相关资料。
2. 乞巧节的手工材料：纸、剪刀、彩纸、颜料等。
教学过程：
1. 导入：
引导学生回顾上节课学习的内容，复习关于中国传统节日的知识，并提出问题：“你们知道中国的乞巧节吗？它是在什么时候？”
学生回答后，教师给予肯定，并介绍乞巧节的起源和习俗。
2. 学习课文：
1) 教师朗读课文《乞巧》，帮助学生理解词义。
2) 学生跟读课文，注意语音语调。
3) 分组朗读课文，加强学生对课文的理解和表达能力。
3. 讨论乞巧节的习俗：
1) 分组讨论乞巧节的习俗，了解乞巧节的庆祝方式。
2) 各小组派代表发言，介绍自己小组的讨论结果。
4. 制作乞巧节手工艺品：
1) 教师示范制作乞巧节的手工艺品，如剪纸、编织手链等。
2) 学生跟着教师的示范进行操作，注意动作与步骤。
3) 学生自由发挥，设计并制作自己的乞巧节手工艺品。
5. 展示与分享：
学生展示自己制作的乞巧节手工艺品，分享制作过程和心得体会。
6. 总结和评价：
1) 教师引导学生总结本节课所学的乞巧节知识和手工艺制作经验。
2) 学生互评，评价自己和他人的学习和表现。
7. 作业布置：
要求学生回家向家人讲述乞巧节的起源和习俗，并制作一个乞巧节手工艺品。
8. 教学反思：
教师对本节课的教学进行反思，总结教学经验，为下节课的教学做准备。
《乞巧》三年级下册教案 篇二
标题：《乞巧》课堂活动设计
活动一：乞巧节的来历
目标：了解乞巧节的起源和习俗。
活动过程：
1. 教师给学生讲述乞巧节的来历和习俗。
2. 学生分组小组讨论乞巧节的意义和庆祝方式。
3. 各小组派代表上台分享自己小组的讨论结果。
4. 教师进行总结，对学生的回答进行点评和补充。
5. 学生自由发挥，设计乞巧节的庆祝活动，如制作手工艺品、编排节目等。
活动二：制作乞巧节手工艺品
目标：提高学生的观察力和动手能力。
活动过程：
1. 教师示范制作乞巧节手工艺品，如剪纸、编织手链等。
2. 学生跟着教师的示范进行操作，注意动作与步骤。
3. 学生自由发挥，设计并制作自己的乞巧节手工艺品。
4. 学生展示自己制作的手工艺品，分享制作过程和心得体会。
活动三：乞巧节的庆祝活动
目标：培养学生的合作意识和团队精神。
活动过程：
1. 学生分组编排乞巧节的庆祝节目，如舞蹈、小品等。
2. 各小组进行排练并准备演出道具和服装。
3. 学生上台表演自己编排的乞巧节节目。
4. 教师和学生进行评价和点评，鼓励学生展示自己的才艺。
活动四：乞巧节的传统美食
目标：了解乞巧节的传统美食。
活动过程：
1. 教师给学生介绍乞巧节的传统美食，如乞巧饼、花糕等。
2. 学生分组制作乞巧节的传统美食，并准备展示。
3. 学生展示自己制作的传统美食，分享制作过程和味道。
活动五：乞巧节的游戏
目标：增加学生对乞巧节的参与感和体验感。
活动过程：
1. 教师设计乞巧节的游戏，如猜灯谜、折纸比赛等。
2. 学生分组参与游戏，体验乞巧节的乐趣。
3. 教师和学生共同回顾游戏的过程和体会，进行总结和评价。
这些活动设计旨在通过多种形式和方式，让学生更加深入地了解乞巧节的起源和习俗，提高他们的观察力、动手能力、合作意识和团队精神。同时，通过制作手工艺品、编排节目、制作美食和参与游戏等活动，让学生在参与中感受到乞巧节的欢乐和文化内涵。
《乞巧》三年级下册教案 篇三
《乞巧》人教版三年级下册教案
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗。而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。cnfla小编为大家整理了《乞巧》教案，欢迎阅读。
【教学目标】
1、会写“乞”等四个生字。
2、能字正腔圆地诵读《乞巧》,感受古诗的韵律，并会背诵。
3、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。
4、初步了解乞巧节的民俗民风，感受古代人民对美好生活的追求。
5、将古诗置于广阔的文化背景之下，品味传统文化的丰富、灿烂，在荡漾激情的字里行间中感受汉语言的魅力。
【教学重点】古诗教学中把学生带入想象的情境和画面，有滋有味地朗读。
【教学难点】感受古代人民对美好生活的追求。
【教学准备】多媒体课件
【教学课时】一课时
【教学流程】
一、拉开节日的话匣
1、谈话：同学们，我们中国是个传统的节日大国，有很多传统习俗，比如，农历的正月十五，人们吃元宵，赏花灯，那是什么节?(元宵节)，五月初五人们吃粽子，赛龙舟，那是?
你还知道我国有哪些传统节日?有什么习俗?
七月初七的夜晚，人们遥望星空，穿红丝线，你知道这是什么节吗?这是七夕节，也叫乞巧节，是古人非常喜欢的一个节日。
2、唐代诗
3、读题质疑：把课题读一读。师提示学生注意“乞”字的字音变调。生齐读。师简介诗人。
读了课题，你有什么疑问?
(板书疑问：什么叫“乞巧”?古人怎样过乞巧节?七夕节为什么又叫乞巧节?)
乞巧节是古代人们非常喜欢的一个节日，你们想知道古人是怎样过乞巧节的吗?让我们一起走进古诗吧。
二、多种形式读古诗，整体感知
一读：读准确——自由读古诗、指名读。读后学生评议是否字正腔圆。
二读：读得有节奏。让学生读出自己喜欢的合理停顿。师生合作读出节奏。
三读：读出味道。(整体感知)
三、品读涵咏，渐入古诗意境
〈一〉月下同吟——“七夕今宵看碧霄”
1、理解宵——霄
(通过“望文——联系诗句，生义——体会意思。”感受这两个字的意思。)
师：同学们，在这首诗中有两个字特别容易混淆，谁能当当小老师提醒大家?你怎么记住它们?
“今宵”是什么意思呢?一首歌难忘今宵，就是难忘今(晚)?那么今宵就是指今天(晚上)，“碧霄”是指?浩瀚无际的天空。你是怎么知道的?看注释也是一种学习的好方法。(黑板条出示：借助注释，学古诗)
课件出示：宵——霄
把这两个字放回诗句中再细细品味。
齐读：七夕今宵看碧霄
2、引读
〈二〉走进神话意境——“牵牛织女渡河桥”
1、你们看，这就是夜晚的天空(出示星空图)群星闪烁，犹如颗颗宝石。在这点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗?(牵牛星和织女星)课件放大两颗星
2、简介牵牛星和织女星。
3、入情入境说神话故事：听过牛郎织女的故事吗?这是千古流传、家喻户晓的神话传说。
利用插图，配乐慢慢讲述牛郎织女的故事：
(淳朴的牛郎和善良的织女被这无情的天河阻隔在天地两头，然而却阻隔不了他们追求人间真爱的决心，王母见此情此景，也被他们所感动，最终便同意让牛郎织女在每年农历的七月七日渡河桥。喜鹊们在七月初七这一天纷纷从天上飞来给牛郎和织女搭桥，好让他们相会。)
齐读：牵牛织女渡河桥。
4、你仿佛看到了怎样的画面?把感受带进诗句读。(个别指导→齐读)
5、诗词剪辑
《牛郎织女》这个美丽的传说故事感动了许多人，七夕也成了一个温馨美丽而又凄婉惆怅的节日，引得无数文人墨客为之挥毫提咏，寄情抒怀，留下了许多诗篇。许多诗人以“牵牛织女”为题，寄托情思，写出了浪漫、脍炙人口的经典名句，我们一起来欣赏一下。
课件逐句出示：历代诗人吟咏“牵牛织女”的诗句。(引读，让学生读出相应诗句。)
☆(汉)迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
☆(唐)天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
☆(宋)纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。
☆今日人间七月七，天上牛郎会织女。
问：你最喜欢哪句?你从中体会到了什么?你想象到了什么画面?(指名说)
〈三〉吟咏千古乞巧——“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”
那么，在这样一个新月当空的夜晚，人们又是怎样过乞巧节的呢?
1、齐读这两行诗：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
试着读读三、四行，边读边想象画面。(学生读)你们仿佛看到了怎样的情景?
让学生说说地上的人们在做什么：向织女乞巧
2、乞巧节的由来
(1)七夕节是牛郎织女鹊桥相会的日子，为什么把这一天叫做乞巧节呢?
课后资料袋告诉了我们，请自由读读。(课件打出：资料袋的内容)
课件出示：因为织女心灵手巧，人间的女子希望能在这一天向织女乞取智巧。
(2)绘声绘色说乞巧
是啊，织女是天上的仙女她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织的锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。瞧，织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊!(图)怎么样，快说说吧。从同学们的惊叹声老师体会到了你们对织女心灵手巧的羡慕。据说织女织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢!所以人间的女子个个都羡慕，羡慕的不得了，它们羡慕什么呢?(织女的巧手)
所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞取智巧。渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。
引读诗句。
3、图文结合想象诗句所描述的画面。
课件出示：唐朝、宋朝乞巧画面
交流：你从诗中仿佛看到了什么?是啊，每家的女子都在望着月亮，乞求心灵手巧。
(1)你怎么知道人很多?读出诗句。(家家乞巧望秋月)是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在……(指学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园……)课件在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊?(他们想象织女一样心灵手巧)
(2)她们穿了多少条呢?(几万条)真的是指数出了有几万条吗?(不是)那是多少条?(很多很多)什么多?(红丝多)在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢?(穿尽)
(3)数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊!诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗?(指名读，齐读)
4、有感情地引读诗句(个别指导→齐读)
(1)在小院里，在家门口，在小河边，在所有能看到月亮的.地方，人山人海，真热闹啊!谁来读。
(2)男女老少，望着秋月，等着盼着，织女啊，快飞下凡来。谁来读。
(3)望穿秋月，丝丝红线，纵然穿尽，也无法表达我乞巧的诚心。一起读。
诗中有画，画中有诗，反复诵读想画面我们可以看出这是古人多么喜欢的一个节日啊。
(引导学生了解古诗的表达方式)
5、女孩子们向织女乞求什么?让学生填填《乞巧歌》
大屏幕出示民间的一首《乞巧歌》。
《乞巧歌》
乞手巧，乞貌巧;乞心通，乞颜容;
乞我爹娘千百岁;乞我姊妹千万年。
6、体验升华，熟读成诵。
(1)你发现他们仅仅是在乞巧吗?还在乞求什么?再来读读《乞巧》这首古诗。
(2)我们吟诵古诗的声音一定穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞叹：人间的孩子真会学习呀!不过织女也在问：“难道们不想向我乞求些什么吗?”你们想吗?
说说你想乞取什么?你们愿意为老师、同学和家人乞求什么呢?
(3)交流：如果这些愿望都能实现，我们会过上什么样的生活?(美满幸福的生活)
小结：对幸福的向往是历朝历代人们共有的情感，人类永恒的情感!七夕——乞巧节
让我们一起发出内心的乞求吧!
(指名读、齐读、配乐读)
四、咏叹经典，品味传统文化
1、师生合作读：
师：……仰望清朗的夜空——生：七夕今宵看碧霄
师：……茫茫的银河——生：牵牛织女渡河桥
师：……仰起了头——生：家家乞巧望秋月
师：……织出了多少美好的心愿——生：穿尽红丝几万条。
2、生配乐朗诵。
3、诵读节日诗篇
(1)泱泱中华，悠悠千年，那历史的长河里沉淀了多少我们祖祖辈辈传下的经典啊!同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。这三年来，老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句。
在你的《古诗接龙篇》中，你读到了哪些和中国传统节日有关的古诗呢?找出来，读给大家听。
(学生诵读《清明》、《寒食》、《九月九日忆山东兄弟》、《元日》等)
(2)大屏幕相机出示：
清明(唐)杜牧
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有?
牧童遥指杏花村。
九月九日忆山东兄弟(唐)王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
寒食(唐)韩翃
春城无处不飞花，
寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，
轻烟散入五侯家。
元日(宋)王安石
爆竹声中一岁除，
春风送暖入屠苏。
千门万户瞳瞳日，
总把新桃换旧符。
古诗是我国古代文化中的一座宝库。一首好诗，蕴含着一幅画面，有的还包含着一个故事，承载着中华民族的一种文化、一种传统，让人回味无穷。今天，我也想背一首你们听听，好吗?
(3)师背《元日》，生齐读这首诗：这首诗写的是我国的哪个传统节日?你读懂了什么?你从中知道了春节有哪些传统风俗?
(4)选择自己喜欢的一首，说说写的是什么节日?有哪些传统、风俗习惯?
五、用心写字
1、坐端正、仔细看、认真听，教师示范书写四个字。
2、学生写字。
六、七夕作业点心
1、诵读经典：读读、背背、抄抄古诗，注意“乞、巧、渡、霄”的书写。
2、积累经典：背背有关中华传统节日的古诗。
3、宣扬文化：给家人讲讲牛郎织女的故事，欣赏牛郎织女的电视剧、戏剧等。
