染雾大班主题教案：神秘的恐龙世界 篇一
恐龙是地球上最神秘的生物之一，他们曾经统治了地球长达1亿多年的时间。今天，我们将进入神秘的恐龙世界，探索这些古老生物的奥秘。
主题：恐龙世界
目标：通过学习恐龙的基本知识，培养幼儿的好奇心和探索精神。
一、引入
1. 展示一个恐龙模型，引起幼儿的兴趣。
2. 问幼儿们是否知道恐龙是什么，是否听说过恐龙的故事。
二、学习恐龙的基本知识
1. 介绍恐龙的起源和灭绝原因。
a. 恐龙起源于约2.3亿年前的三叠纪，是爬行动物的一类。
b. 恐龙灭绝于约6500万年前的白垩纪末期，原因有很多，如气候变化、陨石撞击等。
2. 学习恐龙的分类。
a. 根据恐龙的体型和特征，可以将其分为两大类：蜥脚类和兽脚类。
b. 分别介绍几种著名的恐龙，如暴龙、雷龙等。
三、探索恐龙的生活方式
1. 恐龙的食性。
a. 分类介绍恐龙的食性，如食草恐龙、食肉恐龙等。
b. 展示一些恐龙的骨骼化石，帮助幼儿理解恐龙的食性。
2. 恐龙的习性。
a. 学习恐龙的移动方式，如奔跑、跳跃等。
b. 了解一些恐龙的繁殖方式，如卵生、胎生等。
四、恐龙的生存环境
1. 恐龙的栖息地。
a. 介绍恐龙生活的环境，如森林、沙漠等。
b. 展示一些恐龙化石的照片，帮助幼儿了解恐龙生存的环境。
2. 恐龙与其他动物的关系。
a. 学习恐龙与其他动物的互动，如恐龙与鸟类的关系等。
五、恐龙的文化意义
1. 学习恐龙的文化影响。
a. 介绍恐龙在电影、游戏等领域的表现。
b. 鼓励幼儿创作自己的恐龙故事、画作等。
六、总结
1. 回顾今天学习的内容。
2. 鼓励幼儿分享自己对恐龙的想法和感受。
通过这次教案的学习，幼儿们将了解到恐龙的起源、分类、食性、生活方式等基本知识，培养他们的好奇心和探索精神。同时，通过学习恐龙的文化意义，拓宽幼儿的视野，激发他们的创造力和想象力。让我们一起进入神秘的恐龙世界，开始一次奇妙的探险之旅吧！
大班主题教案：神秘的恐龙世界 篇二
恐龙是地球上最神秘的生物之一，他们曾经统治了地球长达1亿多年的时间。今天，我们将进一步探索恐龙世界，了解更多关于这些古老生物的知识。
主题：恐龙世界的探索
目标：通过观察恐龙化石和模型，培养幼儿的观察力和科学探索能力。
一、引入
1. 展示一些恐龙化石和模型，引起幼儿的兴趣。
2. 让幼儿观察这些化石和模型，描述它们的特征。
二、学习恐龙的不同特征
1. 头部特征。
a. 学习恐龙的不同头部特征，如角、骨盾等。
b. 让幼儿观察恐龙模型的头部特征，进行比较和归纳。
2. 骨骼结构。
a. 学习恐龙的骨骼结构，如长颈龙的长颈、迅猛龙的锋利爪等。
b. 让幼儿观察恐龙模型的骨骼结构，进行比较和归纳。
三、恐龙的生活方式
1. 恐龙的行为特征。
a. 学习恐龙的奔跑、捕食等行为特征。
b. 观察恐龙模型的动作，让幼儿模仿并描述它们的行为。
2. 恐龙的生活习性。
a. 学习恐龙的繁殖方式、群体行为等。
b. 让幼儿观察恐龙模型的数量和排列方式，进行推测和讨论。
四、恐龙的食物链
1. 学习恐龙的食物链。
a. 了解恐龙的食物关系，如食草恐龙和食肉恐龙之间的关系。
b. 让幼儿用图示或模型表示恐龙的食物链。
五、恐龙的生存环境
1. 恐龙生存的地理环境。
a. 学习恐龙生存的地理分布，如森林、沙漠等。
b. 让幼儿用图示或模型表示恐龙生存的地理环境。
2. 恐龙与其他生物的关系。
a. 学习恐龙与其他生物的互动，如恐龙与植物的关系等。
b. 让幼儿观察恐龙模型和植物模型的排列方式，进行推测和讨论。
六、总结
1. 回顾今天学习的内容。
2. 让幼儿分享自己对恐龙的观察和发现。
通过这次教案的学习，幼儿们将进一步了解恐龙的不同特征、生活方式和生存环境。通过观察恐龙化石和模型，他们将培养自己的观察力和科学探索能力。让我们一起继续探索神秘的恐龙世界，发现更多关于这些古老生物的奥秘！
大班主题教案：神秘的恐龙世界 篇三
主题目标
1、了解恐龙生活的三个时期，知道恐龙是爬行动物，了解恐龙灭绝的原因。
2、通过看书和看图片，帮助幼儿了解一些常见恐龙的名称及生活习性，知道恐龙曾是地球上的庞然大物。
3、进一步了解各种肉食性恐龙和植食性恐龙的体貌特征、生活习性，喜欢想象并表现恐龙的动作。
4、引导幼儿了解恐龙的形体特征，感受作品所表现的情感，运用自己经验大胆想象，创编故事。
5、能够运用剪贴、绘画、泥工等手段，塑造出自己喜爱的恐龙。
6、引导幼儿用自然材料，创造性地组合出各种形态的恐龙。
7、倾听音乐，根据故事线索，初步了解作品的结构和它所表现的形象内容。
8、初步学习根据故事情节、角色、性质，用富有个性动作，随音乐合拍地表演。
9、体验一个数分成比它小的两个数有若干种分法，初步具有任务意识，并能较清楚地讲述操作过程和结果。
10、帮助幼儿练习助跑跨跳不低于40cm高的障碍物。
11、能较协调地进行钻、爬、跳、平衡等动作。
环境创设
1、请幼儿收集有关恐龙的图片、照片、书、磁带、挂图、VCD、恐龙模型、仿真玩具，布置“神秘的恐龙世界”主题墙，使幼儿进入恐龙的世界。
2、收集幼儿的绘画作品，如：《我最喜欢的恐龙》；收集幼儿到常州恐龙园游玩的照片等进一步丰富墙饰，使幼儿体验到参与布置墙饰的快乐。
3、展示幼儿参与各个活动过程的照片，操作记录的结果等，加深幼儿对恐龙的有关特性的认知。
4、设置“恐龙知多少”的小墙饰，介绍有关恐龙生存发展的知识。
5、设置“恐龙之最”栏目，将恐龙之最的有关知识介绍给大家。
6、在班级活动区角增添与恐龙相关的游戏材料。
7、展示幼儿作品，使幼儿相互观赏评价，进一步加深对恐龙的了解和认识，并感受艺术作品的美。
家园共育
1、出一期家长园地，向家长介绍本主题的相关活动内容以及需要配合的方面，丰富孩子对恐龙的认识。
2、请家长帮忙收集有关恐龙的作用、特征的图片、资料，丰富孩子有关恐龙的知识。
3、请家长在家中多启发幼儿讲述关于恐龙的知识并记录下来，收集一些手工材料与孩子共同制作恐龙。
4、请家长上网查询关于恐龙的资料，鼓励幼儿积极探索恐龙的种类与生存的环境。
教学活动
科学：神秘的恐龙
科学：恐龙的家园
科学：恐龙的演变
科学：肉食性、植食性恐龙
科学：认识剑龙、霸王龙
科学：恐龙的灭绝
语言：故事“城里来了大恐龙”
语言：故事“你真好”
语言：早期阅读“我是霸王龙”
语言：轰隆隆来了
美术：绘画“我眼中的恐龙”
美术：恐龙造型秀
美术：恐龙大聚会
音乐：游戏“恐龙来了”
音乐：欣赏——恐龙乐曲
音乐：歌曲“恐龙之歌”
综合：恐龙之最
数学：学习5的分合（摘苹果）
数学：探索2、3、4的分合（好吃的樱桃）
数学：探索2、3、4的分合（送苹果）
数学：学习6的分合（捡树叶）
数学：认识正方体和长方体（空心积木）
数学：理解正方体的空间组合（小小建筑师）
体育：恐龙赛跑
体育：穿越侏罗纪
体育：恐龙搬家
大班主题教案：神秘的恐龙世界 篇四
一、"恐龙"主题活动的由来:
幼儿园为每个大班提供了两只恐龙玩具.当我将两只恐龙玩具领回到班里时,孩子们立刻围拢过来,七嘴八舌地讲:"刁老师,这是给我们玩的吗?""这是马门溪龙""这是角鼻龙""对,没错.""能给我摸一下吗?""能给我玩一会吗?""让我先玩?"……真没想到,这两只"丑陋"的恐龙会这麽吸引幼儿,连平时不爱讲话的孩子,也伸出了小手.针对这种情况,我同班上的另外两位教师进行了讨论---充分利用园里发的两只恐龙玩具，从孩子的兴趣出发,开展"恐龙"主题活动.以下小结几个案例,把我在主题活动中如何渗透对幼儿语言能力培养的几个案例整理介绍给大家.
二、主题活动的开展：
(一)谈话活动:
组织幼儿讨论.
根据幼儿喜欢的恐龙能引申那些活动?
1．目标:
⑴鼓励幼儿将自己感兴趣的恐龙内容通过语言大胆表达出来.
⑵培养幼儿注意倾听他人讲话的习惯.
2．过程:
⑴两只玩具大恐龙放在桌子上,询问幼儿:"你们这麽喜欢恐龙,在班里想做一些关于恐龙的什麽事情?
⑵幼儿动脑思考后举手将自己的想法表达出来,鼓励幼儿大胆发言,
⑶引导幼儿讨论这些活动在班里什麽位置开展较好及还需要什麽活动材料?
⑷建议幼儿带一些恐龙书籍及玩具.
⑸确定恐龙子课题内容.
3
．反思评析:
这节谈话活动让我了解到孩子们的兴趣点,为我们师生共同建构下一步一系列活动开了个好头,这次的教学活动,是在思想上作功夫.让儿童有思想的机会,不要注入式的教学方法.陈老说："凡是儿童自己能够想的,应当让他自己想."在这次的活动里胆小内向的孩子讲话既清楚又明白,了解的恐龙知识竟比我还丰富.首先勇于表现自己的孩子表现出对恐龙极高的兴趣。大家争先恐后地说："开个恐龙消防队(正在消防主题活动中)""开个恐龙幼儿园""恐龙大家庭""恐龙电影院""恐龙小舞台"……平时不好自我表现的幼儿,也将小手高高举了起来:"恐龙是生活在白垩纪的,现在恐龙已经灭绝了。""那是小行星撞击地球造成的""我妈妈带我去参观过恐龙博物馆,里面有特别大的恐龙骨架。"孟婧也一改以往的内向，滔滔不绝地讲起了在古动物馆里的.所见所闻.逗的其他孩子哈哈大笑。看来从幼儿所熟悉的事物出发更能促进幼儿能力上的养成与发展，也许他们的思想不一定正确，但我们教师应从旁指导幼儿应该怎样思想。自己思想，是学习中的唯一门径。
（二）创设丰富的相关环境：
1．丰富的语言物质环境：
要为幼儿提供适合他们阅读的恐龙图书，并经常利用过渡环节讲解书中内容。幼儿便可以从书中吸收词语、句型，学习表达各种恐龙内容的语言。
根据恐龙主题，我们建议幼儿从家带来相关书籍及玩具。我们教师也利用午休时间制作手工，将幼儿不易操作的部分做好。然后，幼儿自己能够做的，我们让幼儿自己做，这样幼儿在作的过程中与事物发生直接的接触，就得到直接的经验，从中认识事物的性质。做事的兴趣就会越做越浓，做事的能力也会越做越强。我们将幼儿动手制作的恐龙时期的蕨类植物投放到语言区的恐龙小舞台。促进幼儿的语言发展。
利用家长资源扫描下载有关恐龙的彩色图片及打印恐龙名称，投放在语言区及恐龙知识角，掀起了幼儿前识字兴趣。
2．和谐的言语交往环境：
陈老曾说："积极的鼓励胜于消极的制裁"，"没有一个人不喜欢听表扬，也没有一个人喜欢人家骂他，这种心理人人都是有的"。我利用这种心理，鼓励幼儿大胆表达自己内心的想法，让幼儿有话想说，有话敢说，有话愿意说，无论幼儿的语言表达水平怎样，我都抱着积极鼓励的态度，增强幼儿说的信心和勇气。
