染雾语文《番茄太阳》教案 篇一
《番茄太阳》是一篇富有想象力和趣味性的小说，适合小学三年级的学生阅读。通过阅读这篇文章，学生们可以了解到不同形态的番茄，同时也能通过故事中的角色感受到友情的重要性。以下是一份针对这篇文章的教案，旨在引导学生更好地理解和欣赏这个故事。
教学目标：
1.学生能够理解故事中的内容，并能够通过阅读理解回答问题。
2.学生能够分析故事中的人物形象，并能够通过描写语言感受到作者的用心。
3.学生能够运用想象力，将自己的想法与故事中的情节联系起来，创作出自己的故事。
教学准备：
1.课本《番茄太阳》
2.课件或黑板
3.小组活动所需的材料
教学过程：
Step 1：导入（10分钟）
教师可以通过简要介绍《番茄太阳》的内容来引起学生的兴趣。可以向学生提问：“你们知道番茄有哪几种形态吗？你们有没有见过不同形状的番茄？”通过引发学生的思考，激发他们的兴趣。
Step 2：阅读理解（15分钟）
让学生阅读《番茄太阳》，并回答以下问题：
1. 故事中的主人公是谁？
2. 故事中的番茄有哪几种形态？
3. 为什么主人公的朋友们都不相信他见过番茄太阳？
Step 3：人物形象分析（15分钟）
让学生分小组，讨论并总结故事中的人物形象。可以从外貌、性格、行为等方面进行分析，并找出故事中描写这些形象的语言。每个小组选择一名代表向全班汇报。
Step 4：创作故事（20分钟）
让学生用自己的想象力，创作一个与故事情节相关的故事。可以鼓励学生发挥创意，扩展故事的情节和角色。每个小组选择一名代表向全班分享他们的故事。
Step 5：总结（10分钟）
教师和学生一起总结这堂课的收获和不足之处。可以让学生发表自己的观点和建议，以便教师能够更好地改进教学。
语文《番茄太阳》教案 篇二
《番茄太阳》是一篇以番茄为主题的小说，通过故事中的情节和描写，引发了读者的想象力和创造力。这篇文章适合小学三年级的学生阅读，通过阅读和分析，学生们可以培养自己的阅读理解能力，并且通过创作故事，锻炼自己的写作能力。以下是一份针对这篇文章的教案，旨在引导学生更好地理解和欣赏这个故事。
教学目标：
1.学生能够理解故事中的情节，并通过阅读理解回答问题。
2.学生能够分析故事中的描写语言，理解作者的用心。
3.学生能够用自己的想象力创作故事，并通过写作表达自己的思想和感受。
教学准备：
1.课本《番茄太阳》
2.课件或黑板
3.小组活动所需的材料
教学过程：
Step 1：导入（10分钟）
教师可以通过简要介绍《番茄太阳》的内容来引起学生的兴趣。可以向学生提问：“你们见过番茄吗？你们知道番茄有哪几种形态？”通过引发学生的思考，激发他们的兴趣。
Step 2：阅读理解（15分钟）
让学生阅读《番茄太阳》，并回答以下问题：
1. 故事中的主人公是谁？
2. 故事中的番茄有哪几种形态？
3. 为什么主人公的朋友们都不相信他见过番茄太阳？
Step 3：描写语言分析（15分钟）
让学生分小组，讨论并总结故事中的描写语言。可以从形象描写、情感描写等方面进行分析，并找出作者想要表达的意思。每个小组选择一名代表向全班汇报。
Step 4：创作故事（20分钟）
让学生用自己的想象力，创作一个与故事情节相关的故事。可以鼓励学生发挥创意，扩展故事的情节和角色。每个小组选择一名代表向全班分享他们的故事。
Step 5：总结（10分钟）
教师和学生一起总结这堂课的收获和不足之处。可以让学生发表自己的观点和建议，以便教师能够更好地改进教学。
语文《番茄太阳》教案 篇三
语文《番茄太阳》教案
设计理念：
教学的终极目标是为学生积累未来诗意生活的资本。本课设计抓住语言之本——描写“笑”的重点字词品味涵咏，以点带面，引导学生逐层走进文本的内核，最终让学生留下语言，留下形象，留下人生的启迪，留下乐观生活的信念。
教学目标：
1、以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。
2、品味“番茄太阳”的意象之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。
教学过程：
一、检查预习，找到支点。
1、你读了几遍课文？
2、老师提个问题测测你对课文的大概意思了解得怎么样。
（1）番茄太阳指什么？
（2）师板画一个笑脸：
3、你是从课文中的哪个句子发现的？出示句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”
4、齐读。
二、牵引笑线，感悟内涵。
1、为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？请同学们再读课文，找出描写明明笑的语句。
2、交流后出示四个描写笑脸的句子。如果还没找到的，请对照屏幕做上记号，然后——
（一）第一回环，感悟笑容纯美。
1、请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的句子重点读一读。你觉得明明笑得怎么样？生读句体悟。
2、谁来读读你最喜欢的句子，并说说你所感觉到的？
3、生交流，师抓契机品评。
（1）每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。（文静的、甜甜的、开朗的笑。）你能把这甜甜的笑读出来吗？
（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
（笑得很爽、很开心；明明爽朗的.笑不仅给了自己快乐，也影响着家
（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。（美丽的笑。明明长得很美，尤其是——）你觉得哪些字眼写出了天使般的美？能把这种美读出来吗？
（4）明明一面用手摸一面笑：真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。（笑得动听，使人回味无穷。）听着这样清脆的笑声，给人一种——？笑声能追着人走吗？作者为什么要这样写？
4、是的，作者这样写的目的就是为了要强调明明的笑，正如你们所说的，明明的笑是开心的，是爽朗的，是清脆动听的，是天真纯洁的，你们说这样的笑怎能不使人回味无穷呢？
随机板书：纯真
5、就让我们也来回味明明的笑。（男女分读）
6、第一次回环：因为有着这纯真的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。
（二）第二回环，再悟笑中乐观。
1、那么这么纯美的笑，是一个怎样的孩子发出来的呢？请同学们快速读课文找到相关的语言信息。生读读划划。
2、交流反馈。（五岁左右，是个盲童。……）
3、这样的一个孩子，她是靠什么来感受生活中的一切的呢？（摸、听）
4、在我们的眼中世界是美丽可爱的，而明明却看不到，她一出生就生活在黑暗中。可想而知，她的生活一定是困难重重的。
比如说：明明想倒杯水喝，可是……
再比如说：明明想找伙伴玩，可是……
指生用“可是”说话，请同学们想象一下明明在生活中会碰到哪些困难。
5、是呀，明明的生活是如此艰难，假如是你，面对这一切，你会怎么样？可是明明呢？她未曾哭过，至少我们在课文中找不到她哭的痕迹。面对重重困难，明明依然笑着。
6、此刻，你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢？（辛酸、令人心疼、坚强……）你能选择其中的一个句子来读一读吗？随机板书：乐观
7、第二次回环：因为有着这样坚强、乐观的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。
8、让我们再次感受明明的笑，这回，我们分组来朗读。
（三）第三回环，领悟笑中温暖。
1、得出明明的笑已深深地感染了我们，同样也感染着课文中的“我”。请同学们默读课文，找找描写我心情变化的句子。生默读标记。
2、交流反馈：生读找到的句子。
3、出示描写我心情变化的句子。自由读，想想我的心情发生了怎样的变化？
4、交流。你能把这种变化读出来吗？怎么读？齐读。
5、是什么使“我”的心情产生了这样的变化？（是明明的笑产生的力量）还想再来读读明明的笑吗？出示句子，师生合作读：师——描述作者心情的句子；
生——描写明明笑脸的句子。
6、仅仅只是“我”一个人在享受明明的笑吗？你觉得还有谁也在享受着明明的笑？
7、现在你说说明明的笑还是一种怎样的笑呢？（美好、给人希望、温暖……）随机板书：温暖
8、第三次回环：因为有着这样温暖的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。出示句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”这回，你想怎样来读这个句子呢？
（四）第四回环，探悟笑中蕴意。
1、温暖我的，仅仅只是明明的笑吗？还有什么？请同学们仔细读读课文的最后四个自然段找一找。
2、交流后，出示明明的话——“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”
这是明明做手术前对“我”说的话，请同学们多读几遍，看看你读出了什么？
3、交流反馈。（善良、爱心、感恩的心……）板书：善良
4、第四次回环：是呀，是爱孕育了这美丽的笑。心中有爱，脸上才会有这么迷人的笑。让我们再次享受明明那纯真、乐观、温暖、饱含着爱的笑容，享受“番茄太阳”的灿烂迷人。生齐读笑句，师总结读——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”
三、拓展延伸，升华情感。
（播放背景音乐《心中的爱》）
1、其实，“番茄太阳”在这篇课文中，不光指明明，你觉得谁也是，为什么？（捐献眼角膜的人、爸爸妈妈、作者）
2、除了课文中的，你还认为哪些人也是“番茄太阳”？
3、所有心中有爱、无私奉献的人都是“番茄太阳”。
4、学完了这一课，同学们有什么想说的吗？生说感受。
5、小结：是的，只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”，那么这个世界将到处充满爱与温暖！
四、课后作业，写作训练。
课后，请同学们回忆一下，生活中有谁的笑也曾经感染过你，然后，请你仿照课文写一写，可以是一段话，也可以是一句话。
