染雾笋娃娃小学一年级语文教案 篇一
教案名称：认识拼音“a”、“o”、“e”
教学目标：通过本节课的学习，学生能够准确地辨认和书写拼音“a”、“o”、“e”。
教学内容：拼音“a”、“o”、“e”
教学重点：认识和书写拼音“a”、“o”、“e”
教学难点：正确书写拼音“a”、“o”、“e”
教学准备：课件、黑板、拼音卡片、练习册
教学步骤：
Step 1 导入新知
1. 在黑板上写出拼音“a”、“o”、“e”，并请学生念出来。
2. 引导学生观察拼音的形状和发音，让学生说出一些包含这些拼音的词语。
3. 通过课件展示图片，让学生念出图片中的物品名称，如“苹果”、“狗”、“鸽子”等，帮助学生记忆拼音。
Step 2 拼音学习
1. 分发拼音卡片，让学生根据卡片上的拼音找出对应的物品图片，并念出来。
2. 教师在黑板上写出一些包含拼音“a”、“o”、“e”的词语，并带领学生一起读。
3. 让学生根据黑板上的词语，用拼音卡片拼出相应的词语，并读出来。
Step 3 书写练习
1. 教师在黑板上写出拼音“a”、“o”、“e”的笔画顺序，并给学生演示正确的书写方法。
2. 让学生在练习册上完成相应的书写练习。
3. 教师巡视学生的书写情况，及时给予指导和纠正。
Step 4 温故知新
1. 通过课件展示一些词语的图片，让学生根据图片念出相应的词语。
2. 让学生根据图片，用拼音卡片拼出相应的词语，并读出来。
3. 教师带领学生一起读、写、拼，加深对拼音“a”、“o”、“e”的记忆。
Step 5 课堂小结
1. 教师复习本节课的重点内容，帮助学生巩固所学知识。
2. 教师和学生一起评价本节课的学习情况，分享学习心得。
3. 教师布置下节课的预习任务。
教学反思：
本节课采用了多种教学手段，如课件展示、拼音卡片使用等，让学生在感知、认知和操作中加深对拼音“a”、“o”、“e”的理解和记忆。教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但是在书写练习环节，有部分学生书写不规范，需要在后续课堂中加强书写指导和纠正。总体来说，本节课设计合理，达到了预期的教学目标。
笋娃娃小学一年级语文教案 篇二
教案名称：认识“古诗词”——《静夜思》
教学目标：通过本节课的学习，学生能够朗读并理解《静夜思》的意思。
教学内容：《静夜思》
教学重点：朗读和理解《静夜思》
教学难点：理解古代诗词的含义
教学准备：课件、黑板、诗词卡片、练习册
教学步骤：
Step 1 导入新知
1. 引导学生回忆上节课所学的《静夜思》，并复述诗词的内容。
2. 通过课件展示《静夜思》的诗句，让学生念出来。
Step 2 诗词学习
1. 教师在黑板上写出《静夜思》的诗句，让学生看图说诗。
2. 让学生朗读《静夜思》的诗句，并帮助学生理解其中的意思。
3. 引导学生分析《静夜思》的美丽意境和情感表达，并与学生一起讨论。
Step 3 朗读练习
1. 教师逐句朗读《静夜思》，并带领学生跟读。
2. 让学生分组朗读《静夜思》，并进行小组间的比赛，评选最佳朗读组。
3. 教师评价学生的朗读情况，给予肯定和指导。
Step 4 理解练习
1. 教师将《静夜思》的诗句打乱顺序，让学生重新排列，恢复原文。
2. 让学生用自己的话解释《静夜思》的意思，并与同桌分享。
3. 教师引导学生思考《静夜思》所表达的情感和意境，让学生进行个人思考和表达。
Step 5 课堂小结
1. 教师复习本节课的重点内容，帮助学生巩固所学知识。
2. 教师和学生一起欣赏《静夜思》的美丽，分享学习心得。
3. 教师布置下节课的预习任务。
教学反思：
本节课通过朗读和理解《静夜思》，让学生体会古代诗词的韵味和美感。课堂氛围活跃，学生积极参与讨论和分享。但是在理解练习环节，部分学生解释的意思不准确，需要在后续课堂中加强对古代诗词的解读和理解能力的培养。总体来说，本节课设计合理，达到了预期的教学目标。
笋娃娃小学一年级语文教案 篇三
笋娃娃小学一年级语文教案
教学目标：
1、认识12个字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，体会他们高兴的心情。
3、读中体验、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的品质。
教学重点：
1、认识12个生字，会写6个生字。
2、感悟、朗读课文，体会它们高兴的心情。
教学准备：生字、词语卡片挂图笋娃娃和竹子头饰
教学时数：2课时
教学过程
第一课时
一、由图导入，随题识字
1、（出示竹子图）你们认识它吗？你觉得竹子长得怎样？你知道它小时侯什么样？
2、随教师板书认读——笋娃娃
二、初读课文
1、听录音范读课文。
2、学生自由读课文，注意借助拼音把字音读正确，特别是生字宝宝要多读几遍。3、同桌小朋友互读课文，帮助对方把课文读正确读流利。
4、再读课文，标出
5、分自然段读课文。
6、质疑：读课文时，你有哪些词语不懂？
三、随文识字
1、把生字宝宝请出来，请同学们再来读一读。带拼音读——去拼音读——组词语读
2、自主识字我最棒
（1）我会读：个人读、小组读、开火车读。
（2）我会分：左右结构——泥、呢上下结构——笋、哭、努独体字——身。
（3）我会组：“组词我最棒”比赛。
（4）我会记：“记字我最巧”鼓励学生多种方法记字。
3、重点指导书写“泥、呢、身、声、哭、是”
（1）观察这些字在田字格里的位置。
（2）指导“身”的笔画顺序。
（3）练习书写，注意书写姿势。
四、课堂小结
第二课时
一、创设情境，激趣引入
随着春雨沙沙的声音，万物复苏的春天来了。你们看：（出示挂图）这时候，充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。
二、复习巩固
1、词娃娃要和你们见面，看谁还认识它们？笋娃娃泥土草丛喊着身子数哇熟哇哭啦到处都是挺直。
2、字宝宝着急了，也急着要来。你们欢迎吗？（出示字卡）
3、快把它们送到课文中吧，再来读读课文，边读边思考：课文中介绍了几个笋娃娃？
三、精读课文，品读感悟
1、你们想当笋娃娃吗？选你最喜欢的`笋娃娃，读一读，演一演。
2、师生进入文本，体验角色。
老师就是你们的竹子妈妈，你们都是我的笋娃娃。（师生对读）
师：孩子你是哪个娃娃？
生：（选读课文来回答）
师：孩子，别哭，勇敢些，努力向上吧！
众生：加油！加油！……
3、学习分角色表演课文，再深入进入文本，体验教材。
4、汇报分角色读书，教师引导读的过程中，帮助学生理解感悟。
师：这是谁在哭？发生了什么事？这个笋娃娃还是出不来，怎么办？这个笋娃娃真高兴，谁再来表演读出来？
5、小黑板出示：
1）、一个笋娃娃从泥土里钻出来，大声叫着……
2）、一个笋娃娃从草丛中冒出来，大声喊着……
3）、石块下的笋娃娃探出头，斜着身子向上钻。同学们读一读，你觉得哪里写得好？（相机引导学生用动作来演示，加深理解）你还觉得书上哪些词语用得特别好？
6、竹林里到处都是向上窜的笋娃娃，娃娃们，咱们这片竹林该是什么样的景象呢？（孩子们边读边表演）
7、让我们再一次读读课文吧！（播放音乐）
四、积累好词佳句你喜欢这篇课文吗？你可以选背一段；也可以找喜欢的句子背下来。
