染雾《第六颗钻石》小学三年级语文教案 篇一
教案名称：《第六颗钻石》阅读理解
教案目标：
1. 通过阅读故事《第六颗钻石》，培养学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的观察力和思考能力。
3. 提高学生的语言表达和书面表达能力。
教学重点：
1. 学会理解故事情节和人物心理。
2. 学会提取关键信息。
教学难点：
1. 学会根据关键信息进行推理。
2. 学会运用所学知识进行思考和表达。
教学准备：
1. 故事《第六颗钻石》的复印件。
2. 学生课本和练习册。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 与学生简单谈论宝石的种类和价值。
2. 引导学生思考，如果有一颗特别的宝石，你会怎么处理？
二、阅读故事（10分钟）
1. 学生课本上阅读故事《第六颗钻石》，教师进行适当解释。
2. 学生自主阅读故事，并在课本上标记关键信息。
三、小组合作（15分钟）
1. 将学生分成小组，每组3-4人。
2. 要求学生相互讨论，回答以下问题：
a. 小猫为什么要偷钻石？
b. 小猫找到的第一颗钻石是什么样的？
c. 小猫找到的最后一颗钻石是什么样的？
d. 为什么小猫要把钻石都还给主人？
四、讨论和总结（10分钟）
1. 随机选择几组学生，让他们分享自己的观点和答案。
2. 教师引导学生讨论以下问题：
a. 为什么小猫要还钻石给主人？
b. 你觉得主人的反应合理吗？
五、练习（15分钟）
1. 学生独立完成练习册上的相关练习题。
2. 教师巡视并解答学生的问题。
六、拓展活动（5分钟）
1. 学生们可以将《第六颗钻石》的故事进行改编，写成自己喜欢的结局。
2. 学生可以用自己的话重新讲述故事。
七、反馈（5分钟）
学生互相交换练习册，批改对方的答案，并互相评价。
《第六颗钻石》小学三年级语文教案 篇二
教案名称：《第六颗钻石》写作练习
教案目标：
1. 通过阅读故事《第六颗钻石》，培养学生的观察力和想象力。
2. 提高学生的写作能力和表达能力。
3. 培养学生的创新思维和想象力。
教学重点：
1. 学会根据已有故事情节进行创新写作。
2. 学会运用所学知识进行思考和表达。
教学难点：
1. 学会合理运用语言和词汇进行写作。
2. 学会写出有逻辑和连贯性的文章。
教学准备：
1. 学生课本和练习册。
2. 纸和笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 让学生回顾故事《第六颗钻石》的情节和结局。
2. 引导学生思考，如果你是小猫，你会怎么处理这颗第六颗钻石？
二、写作练习（15分钟）
1. 要求学生独立完成写作练习，描述自己是小猫，找到第六颗钻石后的处理方式。
2. 提示学生可以考虑以下问题：
a. 你是怎么找到第六颗钻石的？
b. 你会把钻石还给主人吗？为什么？
c. 你会告诉主人你找到了第六颗钻石吗？为什么？
三、交流和展示（10分钟）
1. 学生可以互相交流自己的写作内容，并互相提出改进意见。
2. 随机选择几位学生，让他们展示自己的写作成果。
四、修改和完善（10分钟）
1. 学生根据其他同学的意见进行修改和完善自己的作品。
2. 教师巡视并提供指导和建议。
五、展示和评价（10分钟）
1. 邀请学生上台展示自己的写作成果。
2. 全班学生进行评价和点评，提出改进意见。
六、拓展活动（5分钟）
1. 学生可以继续发挥创造力，写出自己喜欢的《第六颗钻石》的结局。
2. 学生可以用自己的话重新讲述故事。
七、反馈（5分钟）
学生互相交换作品，互相评价并提出改进意见。
《第六颗钻石》小学三年级语文教案 篇三
《第六颗钻石》小学三年级语文教案
教学要求
1、指导学生读懂课文，体会人物真诚、善良的情感，从中受到感染、教育。
2、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点
通过阅读课文，懂得人与人之间应该友善互助。
教学难点
通过两个人的对话，体会人物的心理变化，感受人们善良的美德。
教学课时
一课时
教学过程
一、由阅读提示导入新课
二、指导学生自学课文
1、自学词句，认识生字。
2、带着提示的要求朗读课文。
三、学生自学汇报
1、汇报朗读情况。
2、文章讲了一个怎样的故事？
3、汇报自学的词句。
4、从这篇课文中都体会到了什么？
5、学生质疑。
四、读懂课文
1、结合学生质疑的情况，老师提出思考题：
（1）失业者“总在柜台前溜达”要干什么？“他正往外走”说明什么？“他伸出手握住我的手”干什么？这一连串的动作表明什么？
（2）失业者的神态描写在文中两次出现。流露出的神态，表明失业者的处境如何，他神态的变化说明什么？
（3）我是怎样成功地处理这件事的`，我当时是怎样想的？
（4）从这二人的言行中，我们可以看出他们是怎样的人？
2、学生结合思考题，读书解疑
五、填补空白
1、学生自由练读两个人的对话，从字里行间体会当时他们是怎样想的？
2、小组讨论，为文中的两个人补上心理想法。
3、学生汇报小组学习情况。
六、课文小结
说说对“人大都是心地善良的”这句话的理解。
可以结合课文内容，也可以联系生活实际，说出自己的理解和感受。
七、指导学生感情朗读
在读中理解，在读中入境，在读中悟情，在读中明理，在读中感悟“人大都是心地善良的”美好品质。
