染雾一年级语文上册《菜园里》教案 篇一
标题：用《菜园里》教授一年级学生阅读与写作的能力
教学目标：
1. 学生能够读懂《菜园里》这篇课文，并理解其中的故事情节。
2. 学生能够通过课文中的描写，感受大自然的美丽与生机。
3. 学生能够运用所学的语文知识，进行简单的写作练习。
教学准备：
1. 《菜园里》这篇课文的复印件。
2. 板书：“《菜园里》教学目标”、“课文理解”、“感受大自然”、“写作练习”。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师引导学生回忆上一节课学习的内容，即《春天来了》这篇课文。通过回答问题，激发学生对自然的兴趣。
Step 2：课文理解（15分钟）
1. 教师将《菜园里》这篇课文分段朗读，学生跟读。
2. 教师组织学生进行课文理解。可以通过问答、小组讨论等方式，帮助学生理解课文中的故事情节。
Step 3：感受大自然（15分钟）
1. 教师引导学生观察身边的自然景物，如花草树木等。鼓励学生用自己的语言描述这些景物的美丽与生机。
2. 教师展示图片或视频，让学生欣赏大自然的美景，激发学生的情感和想象力。
Step 4：写作练习（20分钟）
1. 教师给学生提供写作素材，如《菜园里》中的描述、自然景物的描写等。
2. 学生根据素材进行简单的写作练习，可以是写一段话或者一篇小短文。
3. 教师鼓励学生相互交流作品，提供互相评价和改进的机会。
Step 5：课堂总结（5分钟）
教师引导学生回顾今天的学习内容，对学生的表现给予肯定和鼓励。同时，提醒学生继续关注和感受大自然的美丽。
篇二
标题：通过《菜园里》教学，培养一年级学生的动手实践能力
教学目标：
1. 学生能够理解《菜园里》这篇课文中的农耕知识，了解种植蔬菜的基本过程。
2. 学生能够通过实际操作，亲自参与种植蔬菜的活动。
3. 学生能够通过动手实践，培养耐心和观察力。
教学准备：
1. 《菜园里》这篇课文的复印件。
2. 种植蔬菜所需的土壤、种子、水等材料。
3. 板书：“《菜园里》教学目标”、“农耕知识”、“动手实践”。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师引导学生回忆上一节课学习的内容，即《春天来了》这篇课文。通过回答问题，激发学生对农耕知识的兴趣。
Step 2：农耕知识（15分钟）
1. 教师将《菜园里》这篇课文分段朗读，学生跟读。
2. 教师组织学生进行农耕知识的学习，帮助学生了解种植蔬菜的基本过程。
Step 3：动手实践（30分钟）
1. 教师引导学生观察和分析种子、土壤等材料，让学生理解种植蔬菜的必要条件。
2. 学生根据教师的指导，亲自参与种植蔬菜的活动。教师可以分组组织，让学生合作完成任务。
Step 4：观察和记录（15分钟）
1. 学生观察种植蔬菜的过程，注意观察植物的生长情况。
2. 学生用自己的语言和图画记录观察到的现象。
Step 5：课堂总结（5分钟）
教师引导学生回顾今天的学习内容，对学生的表现给予肯定和鼓励。同时，提醒学生继续关注和实践农耕知识。
以上是两篇关于一年级语文上册《菜园里》教案的文章，分别从阅读与写作能力以及动手实践能力两个方面进行教学设计。通过这样的教学活动，既能提升学生的语文素养，又能培养他们的动手实践能力，让他们更好地理解和体验大自然的美丽与生机。
一年级语文上册《菜园里》教案 篇三
人教版一年级语文上册《菜园里》教案
(一)谈话交流，导入新课
1、小朋友都跟爸爸妈妈去过菜市场，请大家互相说说，菜市场里有些什么蔬菜呀?
2、这些蔬菜长在哪里呢?(出示课题：菜园里)
(二)走进菜园，学习字词
1、观看录像。
想去菜园看看吗?(播放当地的菜园录像)菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜名称说出来吧!
2、自主识字。
这些蔬菜都有一张名片，上面写着它们的名字，(出示课文中带有拼音的.词语)请小朋友用自己喜欢的方法，认一认名片上的字。(引导学生交流识字途径，如，“这个字你还在哪里见到过?”积极倡导生活中识字。)
3、指导书写。
指导书写“卜、又、心、风”。
4、合作朗读。
这些生字，放到儿歌中会读吗?(鼓励学生在与伙伴的合作中读通儿歌、通过多种形式读熟儿歌。)
(三)创设情境，巩固字词
为学校营养午餐排菜单
1、我们认识的这些蔬菜还能做成小朋友爱吃的好多菜呢!瞧!(出示菜单：西红柿炒鸡蛋、萝卜烧排骨……没学过的生字注上拼音)请小朋友先读读这些菜名，然后选择几道你爱吃的菜，在菜名前
2、反馈：把学生排出的午餐菜单交给学校食堂，建议食堂采纳。
(四)拓展识字
把学生自己认识的蔬菜、瓜果的名称，制成图文结合的卡片，在课上交流。课后展示出来，体现识字资源的共享。
