染雾大班语言乌鸦和狐狸教案 篇一
故事介绍：
本故事讲述了一只聪明的乌鸦和一只狡猾的狐狸之间的互动。狐狸设法欺骗乌鸦，但最终乌鸦通过聪明才智成功化解了局面。
教学目标：
1. 培养学生对动物故事的兴趣和欣赏能力。
2. 培养学生的语言表达能力，提高他们的口头表达能力。
3. 培养学生的观察力和思维能力，让他们学会分析问题和解决问题。
教学准备：
1. 教师准备乌鸦和狐狸的图片或玩具，以及故事书。
2. 学生准备纸和铅笔。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）：教师出示乌鸦和狐狸的图片或玩具，引起学生的兴趣，提问学生是否知道乌鸦和狐狸是什么动物，他们有什么特点。
2. 故事讲解（15分钟）：教师用故事书或口头讲解的方式向学生讲述乌鸦和狐狸的故事，重点介绍乌鸦如何被狐狸欺骗，以及乌鸦最终通过聪明才智成功化解局面的情节。
3. 讨论（10分钟）：教师带领学生讨论故事中的情节和人物，鼓励学生表达自己的观点和想法，引导他们思考为什么乌鸦会相信狐狸的谎言，以及乌鸦是如何通过思考和观察解决问题的。
4. 分组活动（15分钟）：将学生分成小组，每组选择一个人扮演乌鸦和狐狸，其他学生担任观众。学生们可以根据故事中的情节自由发挥，表演乌鸦和狐狸之间的互动，让他们亲身体验乌鸦的聪明才智。
5. 总结（5分钟）：教师总结本节课的内容，强调乌鸦通过聪明才智成功化解了狐狸的谎言，鼓励学生在面对问题时要思考和观察，找到解决问题的方法。
教学延伸：
1. 学生可以用绘画或手工制作的方式表达乌鸦和狐狸的故事情节，培养他们的创造力和想象力。
2. 学生可以分组进行角色扮演，重新创作乌鸦和狐狸的故事，培养他们的口头表达和合作能力。
大班语言乌鸦和狐狸教案 篇二
故事介绍：
本故事讲述了一只聪明的乌鸦和一只狡猾的狐狸之间的互动。狐狸设法欺骗乌鸦，但最终乌鸦通过聪明才智成功化解了局面。
教学目标：
1. 培养学生对动物故事的兴趣和欣赏能力。
2. 培养学生的语言表达能力，提高他们的口头表达能力。
3. 培养学生的观察力和思维能力，让他们学会分析问题和解决问题。
教学准备：
1. 教师准备乌鸦和狐狸的图片或玩具，以及故事书。
2. 学生准备纸和铅笔。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）：教师出示乌鸦和狐狸的图片或玩具，引起学生的兴趣，提问学生是否知道乌鸦和狐狸是什么动物，他们有什么特点。
2. 故事讲解（15分钟）：教师用故事书或口头讲解的方式向学生讲述乌鸦和狐狸的故事，重点介绍乌鸦如何被狐狸欺骗，以及乌鸦最终通过聪明才智成功化解局面的情节。
3. 讨论（10分钟）：教师带领学生讨论故事中的情节和人物，鼓励学生表达自己的观点和想法，引导他们思考为什么乌鸦会相信狐狸的谎言，以及乌鸦是如何通过思考和观察解决问题的。
4. 分组活动（15分钟）：将学生分成小组，每组选择一个人扮演乌鸦和狐狸，其他学生担任观众。学生们可以根据故事中的情节自由发挥，表演乌鸦和狐狸之间的互动，让他们亲身体验乌鸦的聪明才智。
5. 总结（5分钟）：教师总结本节课的内容，强调乌鸦通过聪明才智成功化解了狐狸的谎言，鼓励学生在面对问题时要思考和观察，找到解决问题的方法。
教学延伸：
1. 学生可以用绘画或手工制作的方式表达乌鸦和狐狸的故事情节，培养他们的创造力和想象力。
2. 学生可以分组进行角色扮演，重新创作乌鸦和狐狸的故事，培养他们的口头表达和合作能力。
大班语言乌鸦和狐狸教案 篇三
活动目标：
1．在听听想想中，明白狐狸是用说好话（奉承话）的方法骗走了乌鸦的肉。
2．能根据故事的内容，对故事情节作进一步的想象发展。
3．通过故事，懂得遇事要多动脑筋。
4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1．背景图一幅，活动操作教具：乌鸦、狐狸的角色及一块肉；
2．表演道具：一棵树；乌鸦、狐狸头饰；一块肉。
活动过程：
1．出示背景图、角色，引出故事的开头。
师：这是什么地方？有谁？乌鸦在干什么？（可以丰富词语“叼”）这时，一只狐狸从树下走过，看见肉，狐狸会想什么？
师：狐狸有没有吃到肉（得到肉）呢？让我们一起来听一个故事----《乌鸦和狐狸》。
2．完整听赏故事，了角故事内容。
师：狐狸有没有得到这块肉？是乌鸦给它吃的吗？狐狸是用什么办法得到这块肉的？可以请幼儿学说狐狸的话，注意语气语调。
3．讨论分析，理解故事内容。
师：乌鸦是不是真的“羽毛真漂亮，唱歌真好听”？那么，狐狸为什么要这样说？你认为这是一只怎样的狐狸（乌鸦）？
4．想想说说，发展故事情节。
教师可以再次完整讲一遍故事，然后问：乌鸦看见“狐狸叼着肉，飞快地跑了”，想一想这时候，乌鸦可能会怎么办？幼儿结伴讨论后，教师可请个别幼儿讲述。
活动反思：
师幼共同演一演，说一说，评一评 ，师幼互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。
大班语言乌鸦和狐狸教案 篇四
【活动目标】
1、分析画面内容，能较合理地猜测故事情节。
2、积极参加活动，大胆表达自己的想法。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
【活动准备】
1、幼儿有关于倒影的经验。
2、多媒体课件一组。
【活动过程】
1、导入：
（出示狐狸图片）这两个是什么字？关于狐狸，你知道些什么？（……）你们知道的真多。是呀，许多故事里都有狐狸，它很会动脑筋，会想出各种各样的点子。
2、观察狐狸的三种表情，激发幼儿学习兴趣。
（1）有一天，不知道什么原因，狐狸的表情发生了三种变化。哪三种变化呢？
（2）（出示表情一）狐狸在干什么？（很馋、滴口水、口水直流……）它在什么时候会有这样的表情？（……）狐狸看到好吃的，就会口水直流。
（3）（出示表情二）接着看。这是什么表情？（很得意、很神气）你从哪里看出来的？
（4）（出示表情三）再看第三个表情。狐狸怎么啦？（低着头、垂头丧气、无精打采。）谁来学学？我们一起试试。
3、引导幼儿感知图片之间的对应关系，理解图片内容。
（1）狐狸的表情为什么会发生这样的变化？它到底遇到什么事情了呢？
（2）（出示三幅肉位置变化的图片）这儿还有三幅图，仔细看看，它们有什么相同的地方？三张画上都有什么？（乌鸦和肉）再仔细看看，这幅画上说了什么？
a．乌鸦叼着肉飞走了。
b．乌鸦叼着肉站在树枝上。
c．乌鸦嘴里的肉掉下来了。
（3）你觉得这个表情和哪幅图有关？为什么？（肉在乌鸦嘴里。引导幼儿用“因为…所以…”的句式表达）因为狐狸看到乌鸦嘴里叼着一块肉，它非常想吃，所以馋得口水直流。
（4）后来，狐狸很得意，很神气，这又是为什么？（……）是哪幅图呀？因为狐狸得到了肉，所以很得意，很神气。那狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的？（四个幼儿说）这块肉在乌鸦的嘴里，狐狸要得到这块肉，必须使乌鸦怎样？（启发幼儿想出使乌鸦张开嘴巴）怎样才能使乌鸦开口呢？你认为狐狸会对乌鸦说些什么？（充分发挥幼儿想象，想出乌鸦开口的多种句子。）狐狸想了许多点子让乌鸦张口。最后，乌鸦还是上当了，嘴一张，肉就掉了下来。看
——狐狸怎么样？很得意，很神气的。
（5）可是乌鸦呢？它会怎么想？（想把肉夺回来）看最后一幅画，肉又回到了乌鸦的嘴里。这时候，狐狸的表情就垂头丧气，无精打采。那么，乌鸦是用什么办法夺回这块肉的？和你旁边的伙伴商量商量，一起想想。
（6）乌鸦可能想了什么好办法？（……）
（7）乌鸦究竟想了什么办法？（出示河边的图片）狐狸来到了哪儿？它看到了什么？河里真的有吗？为什么？乌鸦对狐狸说——（课件）“河里的那块肉比你的大多啦！”乌鸦说什么？它为什么要这样说？狐狸会上当吗？为什么？你们看——（课件）最后，狐狸没有吃到肉，只能垂头丧气地走了。
4、完整欣赏故事。总结寓言的中心思想。
（1）想不想听这个有趣的故事？（完整欣赏故事。）
（2）故事的名字叫什么？听了这个故事，你想到了什么？
（3）你想对乌鸦说什么？你想对狐狸说什么？
小结：生活中会遇到各种各样的事情，我们要像乌鸦一样，多动脑筋，想办法解决。如果自己不能解决的，可以请教你的朋友、老师、阿姨、爸爸、妈妈等其他的大人。
【活动反思】
《狐狸和乌鸦》是苏教版语文第三册的一篇童话故事。讲的是狐狸用奉承话骗取乌鸦嘴里的肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。故事简短有趣，通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。
对于这种以对话为主又揭示一个道理的童话故事，怎样上才能上得有趣，把孩子积极性调动起来，又全身心地投入进入；怎样上才能落实“预习指导”，让孩子的能力有所提高，让寓意的揭示不露痕迹；怎样上才能适合低年级的孩子，上出低年级语文的味道。
一、以读为主线，培养和发展学生语感。
学生的朗读与感悟是相辅相成的，感悟可以提高朗读，朗读可以加深感悟。在教学过程中，我重视让孩子们在悟中读，在读中悟。1、悟中读。学生预习过课文，对文中的`狐狸有个初步的印象——狡猾。怎样把狐狸的狡猾通过朗读读出来呢？关键还在于对“狡猾”的真切的体验。我首先是通过抓关键词来体会。第一次对话中“亲爱的”和“您”可以看出狐狸的狡猾。第二次对话中，狐狸的表情是“赔着笑脸”，通过讨论，学生了解到狐狸的“笑”并不是真诚的，不是发自内心的，他的笑是另有所图的，是装出来的，是虚伪的笑。这一下，孩子对狐狸的“狡猾”的感受又深了一层。随着形象感染程度的加深，学生入境又入情，，朗读就不再是难题。孩子们会露着“做作”（表现狐狸的狡猾）的笑容，用很温柔的语气去讨好“乌鸦”，有的孩子在“骗肉”时还会晃着脑袋。一脸的“亲切”样。边悟边读，学生完全沉浸在角色中。2、读中悟。朗读是感悟的一种表现，同时也是加深感悟的一种方法。孩子在投入的朗读中，其实已经进行了一种角色互换，自己显然已成了故事中的狐狸，故事中的乌鸦。他们在绘声绘色的演读中，又一次加深了对文中角色的认识。
二、上出低年级特点，教给自主学习的方法。
低年级的语文，除了活泼开放，重视语言的发展，朗读的训练等等，学生对字词的认读、识记、理解与积累也是非常重要的。课前，孩子只是读熟课文，自己认读生字，因此，在课堂上，我很重视学生对生字新词的正确认读，对于一些新词的理解，我主要通过指导学生抓关键词，联系上下文或联系生活实际来理解。在教学过程中，教学体现学生自主性。
在教学中，我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及乌鸦的三次态度上的变化这一重点来设计问题的，先指导学生学习第一次的对话，然后指导学生根据预习提纲自主学习3 －5自然段，教学充分体现学生自主性。
小百科：狐狸，哺乳纲，食肉目犬科动物。属于一般所说的狐狸，又叫红狐、赤狐和草狐。它们灵活的耳朵能对声音进行准确定位、嗅觉灵敏，修长的腿能够快速奔跑。
