染雾小学六年级语文《床头上的标签》教案 篇一
教案名称：探索标签的意义
教学目标：
1. 了解标签的定义和作用；
2. 探究标签在日常生活中的实际应用；
3. 培养学生对标签的重视和正确使用。
教学准备：
1. 《床头上的标签》一课教材；
2. 标签样本；
3. 计算机、投影仪。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 师生互动，回顾上一节课学习的内容，引出标签的概念。
2. 引导学生思考：平时我们生活中会遇到哪些带有标签的物品？
二、新课呈现（10分钟）
1. 出示标签样本，解释标签的定义和作用。
2. 通过示例，说明标签能够提供物品的信息、用途、使用方法等。
3. 引导学生思考：标签的作用是什么？为什么我们需要使用标签？
三、合作探究（15分钟）
1. 分小组，让学生带来自己家里的一些带有标签的物品，让他们观察并交流标签的内容和作用。
2. 学生展示带来的物品，让其他同学猜测标签上的信息。
3. 小组讨论：标签对我们的生活有什么帮助？我们如何正确使用标签？
四、知识梳理（10分钟）
1. 教师总结标签的作用和重要性。
2. 学生回答标签的定义和作用。
3. 学生完成一道相关练习题，以检验对标签的理解。
五、拓展延伸（15分钟）
1. 学生分组，自选一个标签应用场景进行小组讨论。
2. 学生展示自己的讨论结果，与全班分享。
六、课堂小结（5分钟）
1. 教师对本节课的学习进行总结，强调标签的重要性和正确使用。
2. 学生进行自我总结，思考标签在自己生活中的应用。
小学六年级语文《床头上的标签》教案 篇二
教案名称：制作个性化标签
教学目标：
1. 理解标签的作用和重要性；
2. 学会正确制作和使用个性化标签；
3. 培养学生的创造力和实际操作能力。
教学准备：
1. 《床头上的标签》一课教材；
2. 彩色纸、剪刀、胶水、彩笔等制作标签的材料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 师生互动，回顾上一节课学习的内容，引出标签的定义和作用。
2. 提问学生：我们为什么需要制作个性化标签？
二、新课呈现（10分钟）
1. 出示个性化标签样本，让学生欣赏和观察。
2. 通过示例，说明个性化标签可以让物品更加独特和个性化。
3. 引导学生思考：我们可以用个性化标签来装饰哪些物品？
三、制作实践（20分钟）
1. 学生自行选择一种材料制作个性化标签，可以是书签、贴纸、小卡片等。
2. 学生发挥创造力，设计自己的个性化标签。
3. 学生互相交换标签，欣赏和评论对方制作的作品。
四、展示与分享（10分钟）
1. 学生展示自己制作的个性化标签，向全班分享设计灵感和创作过程。
2. 学生互相欣赏和评论，给予积极的反馈和建议。
五、知识梳理（10分钟）
1. 教师总结个性化标签的作用和制作方法。
2. 学生回答个性化标签的作用和制作方法。
3. 学生完成一道相关练习题，以检验对个性化标签的理解。
六、课堂小结（5分钟）
1. 教师对本节课的学习进行总结，强调个性化标签的重要性和创造力的培养。
2. 学生进行自我总结，思考如何在日常生活中更好地应用个性化标签。
小学六年级语文《床头上的标签》教案 篇三
教学目标
1、在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。
2、明确为什么以“标签”为题。
3、品读课文中的细节描写。
教学重点
在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。
教学难点
品读课文中的细节描写。
教具准备
搜集科学家的资料
课时安排
1课时
教学程序
一、导入新课
交流课下搜集的'科学家的故事。引入新课
板书课题，齐读：你有什么疑问？（板书学生的问题。）
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，思考：课文围绕主人公写了哪些事情？
2、概括课文主要内容填空：课文记叙了德国化学家（ ）的两件事
其一：（ ）：其二：（ ）。这两件事告诉我们，在科学的道路上（ ）。
3、根据内容给课文分段，找出文章的过渡句。
三、再读课文，解决课前简单的疑问
四、研读课文
1、默读课文，小组合作交流：
（1）是什么使李比希与新元素失之交臂？
（2）为什么要将标签贴在床头？
（3）标签起到了什么作用？
（4）为什么以“标签”为课题？
2、交流
问题1：出示句子：他（ ）呼吸，（ ）地阅读，读完（ ）。
（1）填空，抓住所填的词语说说自己的感受。
（2）想象：李比希此刻会想些什么？
问题3：李比希的“更认真、更严谨表现在哪里？
3、思考：在李比希一成一败两个故事中，你学到了什么？李比希身上具有怎样的科学精神？
五、总结
本文以别具匠心的标题、精心的选材、巧妙的细节描写让我们认识了严谨、持之以恒的科学家李比希，生活中做任何事都要具有这种精神。
板书设计
床头上的标签 叶永烈
失败：失“溴“ 浅尝辄止
成功：柏林蓝 吸取教训
更严谨、更认真、持之以恒
小学六年级语文《床头上的标签》教案 篇四
教学目标：
1、学会围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法；
2、明确为什么以“标签”为题，学习科学家的精神；树立对科学的信念与追求；
3、品读文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。
教学准备：
1、学生预习课文
2、小黑板抄写问题
教学过程：
一、揭示课题，交流预习收获。
1、板书课题
2、齐读课题
3、检查预习情况
师：老师昨天布置大家去预习并收集与本课有关的资料。现在，大家就来交流你们的预习收获。
生答。
4、交流预习收获的同时，教师适时让学生学习课文内容。
师：同学们的预习收获可真多，说明你们的阅读能力提高了。那么现在请同学们小声读课文，想想还有那些问题不懂，题出来大家帮忙解决。
二、默读课文，提出问题
1、学生交流预习课文遇到的问题。
（预设问题有：标签上写的是什么？为什么把标签贴在床头上？标签起了什么样的作用？为什么以标签为题？……）
2、老师归纳刚才学生预习所遇到的问题，让学生带着问题默读课文。
3、学生默读后，带领学生解决问题，简单地问题在交流中解决，解决后擦去。
4、剩下的问题需要学生研读课文解决。
三、再读课文，解决疑难
1、小组合作研读课文，解决黑板上的问题。
2、小组交流
3、在交流问题时适时出示句子帮助学生理解问题。
（1）他（ ）呼吸，（ ）地阅读，读完（ ）。
请学生填空，然后抓住填上的词语说会所自己的感受，想象李比希此刻会想些什么，学习通过动作描写展现人物心情的写作方法。
（2）问：李比希的“更认真”“更严谨”表现在哪？你们能画出有关的句子吗？
四、总结
从李比希的一成一败两个故事中，你学到了什么？李比希身上具有怎样的科学精神？
五、作业设计
1、课后题。
2、收集一些你感触深刻的标语或者谚语作为激励自己的话。（联系综合活动开展）
3、
拓展阅读叶永烈的《逝世前的科学记录》。
