染雾孙悟空打妖怪语言教案 篇一
在这个教案中，我们将学习孙悟空打妖怪的语言。作为一个顶尖的斗战神，孙悟空不仅擅长武艺，还精通各种妖怪语言。学会这些语言将帮助我们更好地理解妖怪的行为和思维方式，从而更好地对付它们。
首先，我们来学习妖怪的基本语言。妖怪的语言并不像人类的语言那样有着明确的词汇和语法规则，它更多地依赖于声音和情绪的表达。因此，我们需要通过模仿妖怪的声音和表情来学习他们的语言。
孙悟空告诉我们，妖怪的语言通常包含以下几个元素：
1. 呼号声：妖怪常常通过发出尖锐的呼号声来表达愤怒或警告。这种声音通常很刺耳，我们可以通过练习发出高音来模仿妖怪的呼号声。
2. 呻吟声：当妖怪受伤或感到疼痛时，它们会发出低沉的呻吟声。我们可以通过发出深沉的声音来模仿妖怪的呻吟声。
3. 咆哮声：妖怪在愤怒或震惊时通常会发出咆哮声，这种声音非常吓人。我们可以通过发出低沉有力的声音来模仿妖怪的咆哮声。
4. 嘶嘶声：妖怪常常通过发出嘶嘶声来表达不满或恐惧。这种声音类似于蛇的嘶嘶声，我们可以通过发出类似声音的气流来模仿妖怪的嘶嘶声。
除了声音，妖怪的语言还包括一些肢体动作和面部表情。例如，当妖怪感到愤怒时，它们的眼睛会变得通红，眉毛会紧锁，嘴角会上翘。当妖怪感到害怕时，它们的眼睛会变得惊恐，身体会颤抖。我们可以通过模仿这些肢体动作和面部表情来更好地理解妖怪的情绪。
通过学习妖怪的语言，我们可以更好地与它们进行沟通，从而更好地对付它们。当我们遇到妖怪时，我们可以尝试用妖怪的语言与它们进行对话，了解它们的意图和需求。这将帮助我们更好地应对妖怪的攻击，并找到打败它们的方法。
在这个教案中，我们学习了孙悟空打妖怪的语言。通过学习妖怪的呼号声、呻吟声、咆哮声和嘶嘶声，以及肢体动作和面部表情，我们可以更好地理解妖怪的行为和思维方式。这将帮助我们更好地对付妖怪，保护自己和他人的安全。
孙悟空打妖怪语言教案 篇二
在这个教案中，我们将学习孙悟空打妖怪的语言。作为一个顶尖的斗战神，孙悟空不仅擅长武艺，还精通各种妖怪语言。学会这些语言将帮助我们更好地理解妖怪的行为和思维方式，从而更好地对付它们。
首先，我们来学习妖怪的基本语言。妖怪的语言并不像人类的语言那样有着明确的词汇和语法规则，它更多地依赖于声音和情绪的表达。因此，我们需要通过模仿妖怪的声音和表情来学习他们的语言。
孙悟空告诉我们，妖怪的语言通常包含以下几个元素：
1. 呼号声：妖怪常常通过发出尖锐的呼号声来表达愤怒或警告。这种声音通常很刺耳，我们可以通过练习发出高音来模仿妖怪的呼号声。
2. 呻吟声：当妖怪受伤或感到疼痛时，它们会发出低沉的呻吟声。我们可以通过发出深沉的声音来模仿妖怪的呻吟声。
3. 咆哮声：妖怪在愤怒或震惊时通常会发出咆哮声，这种声音非常吓人。我们可以通过发出低沉有力的声音来模仿妖怪的咆哮声。
4. 嘶嘶声：妖怪常常通过发出嘶嘶声来表达不满或恐惧。这种声音类似于蛇的嘶嘶声，我们可以通过发出类似声音的气流来模仿妖怪的嘶嘶声。
除了声音，妖怪的语言还包括一些肢体动作和面部表情。例如，当妖怪感到愤怒时，它们的眼睛会变得通红，眉毛会紧锁，嘴角会上翘。当妖怪感到害怕时，它们的眼睛会变得惊恐，身体会颤抖。我们可以通过模仿这些肢体动作和面部表情来更好地理解妖怪的情绪。
通过学习妖怪的语言，我们可以更好地与它们进行沟通，从而更好地对付它们。当我们遇到妖怪时，我们可以尝试用妖怪的语言与它们进行对话，了解它们的意图和需求。这将帮助我们更好地应对妖怪的攻击，并找到打败它们的方法。
在这个教案中，我们学习了孙悟空打妖怪的语言。通过学习妖怪的呼号声、呻吟声、咆哮声和嘶嘶声，以及肢体动作和面部表情，我们可以更好地理解妖怪的行为和思维方式。这将帮助我们更好地对付妖怪，保护自己和他人的安全。
孙悟空打妖怪语言教案 篇三
教学目标：
1、体验同心协力的同伴关系
2、理解有情节的内容，感受中国传统连锁调的形式特点，能学会有表情地朗诵
3、对幼儿进行安全教育（不要跟着陌生人走）
4、能够分角色表演
教学
准备：
1、响板一个，音乐《一个师傅三个徒弟》
2、《孙悟空打妖怪》磁带，唐僧师徒及妖怪（双面）头饰、面具、卡片
3、《孙悟空打妖怪》相关情节的道具：金箍棒、大钉耙、行李箱、贴绒黑板
教学
过程：
一、组织教学使幼儿安静
二、通过交谈引导幼儿巩固唐僧师徒的特征
1、教师故作神秘状让小朋友猜猜老师请来了几位好朋友，他们都是谁呢？然后放音乐《一个师傅三个徒弟》。（声音先小后大）
2、出示孙悟空面具，然后以他的口吻向幼儿介绍自己——是随师父去西天取经，谁知道孙悟空的师傅是谁吗？
3、与幼儿互动，根据幼儿的回答一一出示唐僧、猪八戒、沙和尚等卡片，并说出他们各自有什么特征（如孙悟空有金箍棒、猪八戒非常贪吃……）
4、根据孙悟空的自述引出妖魔鬼怪，让幼儿想一想，为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗？孙悟空为什么没有上当？我们小朋友要向谁学习？平时陌生人给你东西吃，要像猪八戒一样贪吃吗？
三、欣赏
（1）、请幼儿自行表演角色动作，放录音机让幼儿听《孙悟空打妖怪》
（2）、带上围裙，有节奏地念《孙悟空打妖怪》，同时按顺序一一出示头饰
（3）、听后请幼儿说说这首念起来有什么特别的地方
四、教念
教师加上身体语言完整地念一遍，让幼儿跟着老师念
五、角色表演
（1）、请几位幼儿分角色表演，让幼儿确定自己扮演的是什么角色，根据的情节进行表演，没有参加的小朋友和老师一起念《孙悟空打妖怪》
（2）、重新找小朋友将重复1—2遍，加深幼儿印象
六、结束部分：
小结：在《一个师傅三个徒弟》的音乐中让幼儿做自己喜欢的动作走出活动室。
孙悟空打妖怪语言教案 篇四
活动目标：
1、学习一篇关于《西游记》故事的儿歌，有节奏地朗诵。
2、通过观察图夹文的儿歌形式，每一句儿歌结尾与下句句首的形象一致。利用图文以及表情、动作等策略记忆儿歌内容。
3、利用不同的表情、动作体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。
活动准备：
1、板书儿歌文字，西游记角色图片各2张。
2、幼儿用书人手一套。
活动过程：
一、教师通过语言的形式，引出主题，激起幼儿的兴趣。
教师：小朋友，你喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？
下面我给幼儿念一首儿歌《孙悟空打妖怪》。
二、教师朗诵儿歌，让幼儿初步理解儿歌的内容。
1、出示幼儿用书，放在实物展示仪上放大，教师边念儿歌边指放出来的图文。
2、教师引导幼儿观察，找出儿歌中的规律。
教师：你们仔细看看图夹文画面，说说：你发现了什么？引导幼儿说出“句首尾人物相同”的规律。
教师：再跟老师念一念，你又发现了什么？幼儿在跟念时，教师加重每两句末尾一字的发音，引导幼儿发现咚、空等字押韵的规律。
3、启发幼儿借助实物展示仪放出来的图夹文儿歌的表现形式，尝试有表情地记忆和朗诵儿歌。
4、引导幼儿有节奏地朗诵儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。
教师可引导幼儿逐步提高念儿歌的速度，增加念儿歌的趣味性和难度。
重点：理解儿歌的内容，学会朗诵儿歌。
难点：提高念儿歌的速度，并找出和发准咚、空等字押韵的规律。
效果分析：由于孩子们对孙悟空特别感兴趣，活动开始前我先出示这四个人物的形象，孩子们学习的兴趣就一下子激发出来了，在学习的过程中孩子情绪饱满学的都很高兴。活动效果也非常好。
孙悟空打妖怪语言教案 篇五
一、 活动目标：
重点；1、 理解儿歌内容，懂得对人、对事要好恶分清、爱恨分明。
难点；2、 学会节奏明快地朗诵儿歌，并且能有兴趣地进行表演。
二、 活动准备：
1、儿歌《孙悟空打妖怪》的录音磁带或
三、 活动过程：
（一）引出课题，激发兴趣。
t：老师给小朋友讲过《孙悟空三打白骨精》的故事，请小朋友说说看，白骨精为什么能骗过唐僧和猪八戒？
c：白骨精很坏，她一会变成漂亮的小姑娘，一会变成白发苍苍的老爷爷和老婆婆，使人看起来象好人，而唐僧和猪八戒又很糊涂。
t：今天老师教小朋友念一首儿歌，题目叫《孙悟空打妖怪》。请小朋友说一次。
（二）请幼儿看flash动画片，听教师示范朗诵一遍。
t：我请小朋友看动画片，你们边看边听老师来念，好吗？（教师念一次）这首儿歌的题目叫什么？
（三）教师边演示教具边提问，帮助幼儿理解儿歌内容，加深对儿歌的印象。（一一请幼儿回答）
t：唐僧去西天取经，带着哪几个徒弟？
c：孙悟空、猪八戒、沙和尚。
t：唐僧一路上是怎么走的？请小朋友用儿歌中的话来告诉我。
c：唐僧骑马咚那个咚。
t：后面跟着个谁呢？
c：后面跟着个孙悟空。
t：孙悟空是怎么样走的？
c：孙悟空，跑得快。
t：后面跟着个谁？
c：后面跟着个猪八戒。
t：猪八戒长的什么样？
c：猪八戒，鼻子长。
t：后面跟着个谁？
c：后面跟着个沙和尚。
t：请小朋友边看图片边跟着老师来念，好吗？（教师示范朗诵从开始到“后面跟着个沙和尚”部分）
t：沙和尚是怎么样的？
c：沙和尚，挑着箩。
t：后面来了谁？
c：后面来了老妖婆。
t：为什么说老妖婆真正坏？
c：骗过唐僧和八戒。
t：为什么说唐僧和八戒真糊涂？
c：是人是妖分不出。
t：请小朋友跟着老师来念，好吗？（教师示范朗诵从“沙和尚，挑着箩。”到眼睛亮，冒金光。）
t：孙悟空是怎样打妖怪的？
c：高高举起金箍棒。金箍棒，有力量。妖魔鬼怪消灭光。
t：请小朋友来跟老师学最后四句，好吗？（幼儿学念）小朋友你们来动脑筋表演孙悟空打妖怪的动作，好吗？（请2——3名能干的幼儿上来表演，其他幼儿学做）请小朋友边做动作边念最后四句。
教师再完整朗诵一遍。
（四）幼儿完整学念儿歌数遍。
（五）活动延伸；
教师请五名幼儿分别戴上头饰，运用道具，在教师的指导下，表演儿歌，其他幼儿均拍手打节拍。
1、介绍各种角色所用的道具。（孙悟空的金箍棒、猪八戒的钉耙、沙和尚的箩筐、老妖婆的佛珠和拐杖。）
t：请五名小朋友拿上道具来表演唐僧、猪八戒、孙悟空、沙和尚、老妖婆。要求边念边表演，下面的小朋友给表演的小朋友拍手打节拍，听明白了吗？
指导过程：
a、角色拿上道具。
b、角色想好自己的动作，试着先表演一遍。
c、告诉幼儿一句话的时间走到指定位置，请扮演唐僧的幼儿试着用一句话的时间走到指定位置上）其他角色类推。坐下面的小朋友一边念一边拍手。
孙悟空打妖怪语言教案 篇六
活动目标：
1、学习一篇关于《西游记》故事的儿歌，有节奏地朗读。
2、通过观察图夹文的儿歌形式，每一句儿歌结尾与下句句首的形象一致。利用图文以及表情、动作等策略记忆儿歌内容。
3、用不同的表情、动作体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。
活动准备：
实物展示仪一台或儿歌文字，西游记角色图片各2张。幼儿用书人手一套。
活动过程：
1、教师通过语言的形式，引出主题，激起幼儿的兴趣。
教师：小朋友，你喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我给你们念一首儿歌《孙悟空打妖怪》。
2、教师朗读儿歌，让幼儿初步理解儿歌的内容。
（1） 出示幼儿用书，放在实物展示仪上放大，教师边念儿歌边指放出来的图文。
（2） 教师引导幼儿观察，找出儿歌中的规律。
教师：你们仔细看看图文画面，说说：你发现了什么？引导幼儿说出“句首尾人物相同”的规律。
教师：再跟老师念一念，你又发现了什么？幼儿在跟念时，教师加重每两句末尾一字的发音，引导幼儿发现咚、空等字押韵的规律。
3、启发幼儿借助实物展示仪放出来的图夹文儿歌的表现形式，尝试有表情地记忆和朗读儿歌。启发幼儿想一想，认一认，图片旁的汉字读什么？引导幼儿看图文念儿歌。
4、引导幼儿有节奏朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。
教师可引导幼儿逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。
在活动中，可根据儿歌中的角色制作手偶，在学儿歌环节，可采用活动表演手偶的方式，让幼儿感知儿歌内容。
因为这个儿歌念起来很有节奏，所以教师可为幼儿提供圆舞板、铃鼓等打击乐器，让幼儿一边有节奏地敲击乐器，一边愉快地念儿歌。
活动反思：
这节活动课利用生动形象的多媒体动画进行教学，激发了幼儿的学习兴趣，激活了孩子的思维，使幼儿积极主动地参与学习。在这个语言活动中，我尝试通过多媒体，放映《西游记》，激发小朋友的兴趣，运用提供的有关画面，展开合理想象，进行念儿歌。在活动中，我将念的机会更多的留给幼儿，我只是引导者，如：“唐僧师徒四人去西天取经，谈们各自那了什么武器？”“那么，谁是大徒弟呢？”等等，充分尊重每位幼儿，欣赏他们具有个性的想象讲述。在活动中，我感到小朋友的语言表达还不够清楚完整，他们有想象，但不知如何很好的表达。我想这与 平常老师的引导有关，因此，在以后的活动中，我将加以注意，帮助他们丰富语言表达的经验。
