染雾二年级语文《画风》教案教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解并背诵《画风》这首诗歌。
2. 学生能够通过分析诗歌的意境和感情，理解诗人的创作意图。
3. 学生能够通过绘画、表演等形式，表达对诗歌的理解和感受。
教学重点：
1. 能够理解并背诵《画风》这首诗歌。
2. 能够通过分析诗歌的意境和感情，理解诗人的创作意图。
教学准备：
1. 《画风》这首诗歌的课文和音频。
2. 诗歌的翻译和注释。
3. 学生的绘画工具和纸张。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师播放《画风》这首诗歌的音频，让学生先听一遍，尽量感受诗歌的节奏和韵律。
2. 学习诗歌（15分钟）
教师将《画风》这首诗歌的课文分段展示给学生，读一遍后让学生跟读。然后，教师进行诗歌的翻译和注释，帮助学生理解诗歌的意境和诗人的创作意图。
3. 合作分析（20分钟）
将学生分成小组，每个小组选择一个诗句，分析诗句中的意象、意境和感情，并展示给全班。教师帮助学生进行讨论和总结，引导学生理解诗歌的多重意义。
4. 绘画表达（15分钟）
让学生根据自己对《画风》这首诗歌的理解和感受，用绘画的方式表达出来。教师可以提供一些绘画的技巧和指导，帮助学生更好地表达自己的想法。
5. 展示和分享（10分钟）
让学生将自己的作品展示给全班，并分享自己对《画风》这首诗歌的理解和感受。教师引导学生进行互动和交流，让学生之间相互学习和启发。
6. 总结（5分钟）
教师对本节课的学习进行总结，强调学生通过诗歌的学习和表达，培养了对美的感受和表达能力。
7. 作业布置（5分钟）
要求学生回家背诵《画风》这首诗歌，并写一篇作文，表达自己对诗歌的理解和感受。
二年级语文《画风》教案教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够理解并背诵《画风》这首诗歌。
2. 学生能够通过分析诗歌的意境和感情，理解诗人的创作意图。
3. 学生能够通过绘画、表演等形式，表达对诗歌的理解和感受。
教学重点：
1. 能够理解并背诵《画风》这首诗歌。
2. 能够通过分析诗歌的意境和感情，理解诗人的创作意图。
教学准备：
1. 《画风》这首诗歌的课文和音频。
2. 诗歌的翻译和注释。
3. 学生的绘画工具和纸张。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师播放《画风》这首诗歌的音频，让学生先听一遍，尽量感受诗歌的节奏和韵律。
2. 学习诗歌（15分钟）
教师将《画风》这首诗歌的课文分段展示给学生，读一遍后让学生跟读。然后，教师进行诗歌的翻译和注释，帮助学生理解诗歌的意境和诗人的创作意图。
3. 合作分析（20分钟）
将学生分成小组，每个小组选择一个诗句，分析诗句中的意象、意境和感情，并展示给全班。教师帮助学生进行讨论和总结，引导学生理解诗歌的多重意义。
4. 表演表达（15分钟）
让学生根据自己对《画风》这首诗歌的理解和感受，用表演的方式表达出来。可以让学生分角色表演，或者以朗诵的形式表演。教师可以提供一些表演的技巧和指导，帮助学生更好地表达自己的想法。
5. 展示和分享（10分钟）
让学生将自己的表演作品展示给全班，并分享自己对《画风》这首诗歌的理解和感受。教师引导学生进行互动和交流，让学生之间相互学习和启发。
6. 总结（5分钟）
教师对本节课的学习进行总结，强调学生通过诗歌的学习和表达，培养了对美的感受和表达能力。
7. 作业布置（5分钟）
要求学生回家背诵《画风》这首诗歌，并写一篇作文，表达自己对诗歌的理解和感受。同时，鼓励学生进行更多的绘画和表演实践，展示自己对诗歌的理解和创造力。
二年级语文《画风》教案教学设计 篇三
二年级语文《画风》教案教学设计
《画风》是人教版语文二年级下册中的一篇课文。本课要求认识七个生字，会写十二个生字。通过学文朗读感受大自然中风动的景物，从而养成留心观察，遇事爱动脑筋的好习惯。
针对本课教学目标和我班学生实际，我确定以下教学策略和教法。
一、以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。
二、以自主学习、探究学习、协作学习为主要学习方法。
三、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。
本着以上宗旨我设计本课第一课时教学环节如下：
一、导入新课。
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜个谜语：看也看不见，摸也摸不着，能让树跳舞，能使土飞扬。（打一自然现象）。学生回答后，师评价：你们真聪明！一下子就猜出来了，
就是[风][出示一幅学生画]请大家看画面：圆圆的荷叶、美丽的荷花，两个小青蛙正在打电话，画面充满了童真童趣，真是太美了！这时一阵风吹来，池塘里的景物就会动起来，想不想把它画下来？下来老师就带领大家一起去画风。板书[画风]
可是风看不见，摸不着怎么画呢？今天我们就和文中的'小朋友一起去探讨。请大家把书打开，翻到六十六页。
二、初步感知课文，学习生字。
1、学生听课文录音标出自然段，画出生字词；
2以自己喜欢的方式自学生字词。
3课件出示生字词、多音字 ，学生认读、交流识字方法。
三、学文
1、这么一会儿功夫你们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们。学生自由读课文，思考：A这篇课文讲了一件什么事？B你喜欢文中的哪个小朋友？为什么？学生读后汇报
[喜欢宋涛，因为他爱思考 爱提问；喜欢陈丹，因为她善于向别人学习；喜欢赵小艺，因为她爱动脑筋，第一个画出了风。]师提问：“从文中哪里能看出赵小艺爱动脑筋？”学生在文中找、读抓住：“眨眨眼睛”“想了想”去体会。师追问：“经过思考赵小艺画出风了吗？”学生汇报，师板书[飘动的旗子]师追问：“旗子为什么会飘动？”学生汇报，师说：“原来风就在飘动的旗子上。”
师接着问：“看到赵小艺的画，宋涛是怎么说的？”学生汇报，师指导朗读宋涛说的话。师继续问：“受到赵小艺的启发宋涛是怎样画风的？”学生汇报，师板书[斜斜的雨丝]
师接着问：“看到赵小艺画的风陈丹是怎么说的？”学生汇报，师追问：“之前陈丹是怎么说的？”学生汇报，师引导学生体会陈丹善于向别人学习，知错就改的好品质。师继续问：“陈丹是怎样画风的？”学生汇报，师板书[弯弯的小树]这时赵小艺又想出了一种画风的方法，她是怎样画的？学生汇报，师引导学生体会赵小艺善于动脑的好习惯，相机板书[转动的
2、师引导启发学生学习文中小朋友的好习惯。师说；“文中的小朋友都画出了风，解决了画风的难题。其实在生活中 学习中我们常常会遇到难题，当遇到难题时你是怎么做的？”
学生汇报，师相机引导学生对比，学习文中小朋友的好习惯，并板书[勤于动脑 善于创新]
3、指导朗读。范读、分角色朗读。
4、实践活动：学生动手、动脑、画风。
四、布置作业：
一阵香味飘来，香味怎么画？
这节课，我根据二年级学生逻辑思维差，但天生爱画、爱说的特点，对课文的感知主要通过朗读理解。通过实践，我觉得我的设计充分调动了学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学到了知识，陶冶了情操。
