染雾中班音乐《风儿》教案 篇一
教案名称：感受风儿的音乐
适用对象：中班幼儿
教案时长：30分钟
教学目标：
1. 让幼儿通过音乐欣赏的方式感受风儿的存在和特点。
2. 培养幼儿对音乐的兴趣，提高他们的音乐欣赏能力。
3. 培养幼儿的音乐表达能力，通过动作和声音表达风儿的特点。
教学准备：
1. 播放器和音乐《风儿》。
2. 一块大布和一把扇子。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
与幼儿们一起回忆一下他们在户外感受到风儿的经历，询问他们风儿的感觉和特点。鼓励幼儿们用自己的语言来描述风儿。
2. 音乐欣赏（10分钟）：
播放音乐《风儿》，让幼儿们闭上眼睛，用心去感受音乐中蕴含的风儿的特点。音乐结束后，与幼儿们一起分享他们的感受和想法。
3. 音乐表达（10分钟）：
将一块大布展开，放在教室的中央。给每个幼儿一把扇子，并引导他们模仿风儿的声音和动作。幼儿们可以站在布旁边，用扇子拍打布，模拟风儿吹动树叶的声音和动作。也可以站在布上，用扇子轻轻地刮过布，模拟风儿轻拂脸庞的感觉。鼓励幼儿们自由发挥，尽可能多地表达风儿的特点。
4. 结束（5分钟）：
与幼儿们一起回顾今天的活动，询问他们对风儿音乐的感受和收获。鼓励幼儿们用自己的语言来描述这次音乐活动。
教学延伸：
1. 在课后继续播放音乐《风儿》，让幼儿们自由舞动，感受音乐带来的快乐和自由。
2. 在户外进行风儿音乐的欣赏和表达活动，让幼儿们更加直观地感受到风儿的存在和特点。
中班音乐《风儿》教案 篇二
教案名称：用音乐描绘风儿的旅程
适用对象：中班幼儿
教案时长：30分钟
教学目标：
1. 通过音乐欣赏的方式，让幼儿们了解风儿的旅程和特点。
2. 培养幼儿的音乐欣赏能力和表达能力。
3. 培养幼儿的合作意识，通过集体合作完成音乐表演。
教学准备：
1. 播放器和音乐《风儿》。
2. 音乐表演道具，如彩色布条、气球等。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
与幼儿们一起回顾他们在户外感受到风儿的经历，让他们描述风儿的感觉和特点。鼓励幼儿们用自己的语言来表达。
2. 音乐欣赏（10分钟）：
播放音乐《风儿》，让幼儿们闭上眼睛，用心去感受音乐中蕴含的风儿的旅程。音乐结束后，与幼儿们一起分享他们的感受和想法。
3. 音乐表演（10分钟）：
将幼儿分成几个小组，每个小组准备一种音乐表演道具。让幼儿们根据音乐的旋律和节奏，用道具来表达风儿的特点和旅程。比如，用彩色布条来模拟风儿吹动树叶的声音和动作；用气球来模拟风儿轻拂脸庞的感觉。鼓励幼儿们发挥想象力，展示自己创造的音乐表演。
4. 结束（5分钟）：
与幼儿们一起回顾今天的活动，询问他们对风儿音乐的感受和收获。鼓励幼儿们用自己的语言来描述这次音乐活动。
教学延伸：
1. 在课后继续播放音乐《风儿》，鼓励幼儿们自由舞动，展示自己对风儿的理解和表达。
2. 给幼儿们提供一些简单的乐器，让他们用乐器模拟风儿的声音和节奏，进行音乐表达。
中班音乐《风儿》教案 篇三
活动目标：
1.熟悉旋律，理解歌词内容，用自然的声音演唱歌曲。
2.通过苹果变红的游戏，在熟悉第一段的基础上，借助图片内容，尝试替换部分歌词。
3.体验游戏的快乐，产生环保意识。
活动准备：
电教课件。
活动过程：
一、故事导入活动，初步了解歌曲内容。
教师：小小风儿是位音乐家，她最爱唱歌了，甜甜的歌声到处撒，苹果听了红透脸，你们听她又开始唱了。
二、教师范唱歌曲，通过提问的方式帮助幼儿理解歌词内容。
教师：小小风儿是位什么家？甜甜的歌声哪里撒？苹果听了怎么样？发出来什么样的声音。
三、导入苹果变红的游戏，熟悉歌曲。
1.教师范唱导入苹果变红的游戏。
教师：有一棵苹果树，它也喜欢听风儿唱歌，听到歌声就会红透脸，我们一起来看一看，我们施了一个什么魔法让它红透脸的？什么时候吹，苹果才能红透脸呢？
2. PPT-----1
3. PPT-----众
四、导入樱桃树，通过替换歌词的方式对歌曲进行反思。
1.出示樱桃树，请幼儿用他们的方法让樱桃变红。
2.苹果替换成樱桃进行游戏。
五、引入驱散雾霾的情镜，用轻快的声音演唱歌曲。
教师：我们来到了果园里，还有那么多没有红透脸的水果，那我们这次用欢快的歌声帮帮它们吧！
教师：忽然什么来了？雾霾最怕什么？我们一起来驱散雾霾吧！
中班音乐《风儿》教案 篇四
活动目标
1、通过欣赏，让幼儿理解诗歌的内容，感受诗歌中的美感。
2、引导幼儿按照诗歌提供的线索，创造性地想象和仿编。
3、理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动重、难点：
感受理解、仿编诗歌。
活动准备：
1、带幼儿到户外观察云的变化，鼓励幼儿大胆想象。
2、教师用棉花制成表现各种云形象的教具。
活动流程：
启发提问--感受理解--想象仿编。
一、启发提问：
1、你见过云儿吗?你见过的云儿象什么呢?
2、天上的云儿怎么会这么有趣的?它是靠谁帮助忙的?
天上的云儿是怎么帮助云儿的忙的?
(老师用诗歌的句子小结)
二、感受、于是解诗歌：
1、第一遍欣赏：吹呀吹，云儿变成了什么?
2、第二遍(第三遍)欣赏：
云儿变成了胖娃娃(大狮子，小白船)，怎么样?
3、第四遍欣赏：你最喜欢诗歌里的哪一句?讲给小朋友听好吗?
4、幼儿集体念诗歌。
三、想象仿编诗歌：
1、吹呀吹，你的云儿会变成什么?它会怎么样呢?(幼儿讨论)
2、幼儿仿编诗歌
四、给诗歌起名字。
教学反思：
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
中班音乐《风儿》教案 篇五
设计意图：
这是是一篇优美又不失情趣的散文诗。其中鲜明的句式结构特点以及拟人化的语言风格，都更加便于幼儿的感知和理解，这也是我选这个活动的原因。在此次活动的设计中，生动的课件演示与围绕着语言这一中心融合进来的音乐美术的结合，也使得这次活动更易于幼儿的感知理解。
活动目标：
1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，并尝试仿编诗歌。
2、观察、想象、表现云彩的不同变化。
3、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
活动准备：
1、活动前带领幼儿观察云彩的变化。
2、课件、背景音乐
活动过程：
一、律动导入，引发学习兴趣。
播放歌曲《云》，教师领幼儿一起表演。
提问：
1、刚才我们唱的这首歌叫什么（云）。
2、你见过云儿吗？你见过的云儿象什么呢？
二、观看课件，欣赏理解诗歌。
1、观看课件，完整欣赏诗歌。
提问：听了这首诗歌你有什么感觉？
2、教师完整朗诵，帮助幼儿理解诗歌内容。
提问：（1）、为什么说云彩真有趣，风儿真能干？
（2）、风儿一吹，云彩变成了什么？
3、结合课件，集体朗诵诗歌，尝试表演。
我们一起一边朗诵、一边表演吧。（引导幼儿用动作表现散文诗的内容）。
4、集体朗诵，个别幼儿表演。
三、发挥想象，创编表现诗歌。
1、如果你们是风，想把云彩变成什么样子？（幼儿间相互交流并试用动作表现）2、个别幼儿用动作表现，集体猜一猜"云彩变成了什么？"重点：用"吹呀吹，云彩变成xxx的句型来描述云彩的变化。
3、游戏《云彩变变变》
教师扮演风儿，小朋友扮演云彩，风儿一吹，云彩就飘，风儿一停，幼儿想变成什么就表演什么。老师指到谁，谁就用散文诗里的句型进行仿编。
四、结束部分：
天上的云彩还会变成什么呢，我们再去看看吧！
活动延伸：
引导幼儿到户外继续观察云彩的变化，仿编散文诗。
附诗歌：
《云彩和风儿》
天上的云彩，真有趣。
天上的风儿，真能干。
吹呀吹，云彩变成小白船。竖起桅杆，扬起风帆，小白船飘呀飘，飘到远处看不见。
吹呀吹，云彩变成大狮子，拱起身子，张开大口，狮子一声吼，吓得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩变成小娃娃。跑来跑去，跟着太阳公公闹着玩。
天上的云彩真有趣。
天上的风儿真能干。
反思
正面通过这次集体备课，教师找出了活动的重难点是要让幼儿了解“云彩”在“风儿”吹动下不断发生变化的有趣自然现象，使幼儿更好地感受散文的意境。结合视频教学，使幼儿更加直观形象感受“风儿”的吹动、“云彩”不断变化。在教学过程中，我加入优美的音乐，使幼儿感受到散文诗的美感，体会意境。
中班音乐《风儿》教案 篇六
【活动目标】
1、学唱歌曲，唱准休止符与弱起旋律。
2、体验歌曲中风儿思念妈妈的情感。
3、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
【活动重点】
指导幼儿唱准休止符与弱起旋律，即：9―12小节；
【活动难点】
引导幼儿用歌声准确表达风儿对妈妈的思念之情。
【活动准备】
1、为帮助幼儿理解歌词，准确把握歌曲的节奏，将歌词编成一首节奏同歌曲一样的诗歌。（风儿找妈妈 月亮回家了 太阳回家了 风儿风儿还在刮 他在找妈妈 问过小树 问过小花 妈妈妈妈你在哪 别把我丢下 ）
2、歌曲的视频及相关图片。
3、钢琴、录音机。
【活动过程】
一、谈话导入。
师：小朋友们，你们有跟妈妈走散的时候吗？那你会怎么做？（幼儿回忆，并说说自己的做法）
师：你们真是聪明的孩子，可是风儿跟妈妈也走散了，怎么办呢？我们去看看风儿是怎么找到妈妈的。
二、基本部分。
1、帮助幼儿记忆歌词，理解歌词内容。
（1）教师有表情地朗诵歌词，并配上相应的画面，
（2）提问：“歌曲里说了一件什么事？”、“风儿找不到妈妈它是怎样说的？”、“他要捎给妈妈一句什么话？”
（3）请幼儿自由回答问题。
（4）幼儿朗诵歌词，感受风儿找不到妈妈的焦急心情和思念妈妈的情感。
2、引导幼儿学唱歌曲。
（1）教师有表情的范唱歌曲。突出9、11小节的休止符和弱起节拍的唱法。（休止符与弱起最好是引导幼儿用一些动作老表示这应幼儿容易掌握）
（2）听录音范唱（小朋友请闭上你们的小眼睛，静静的聆听，看看你们的脑海中会出现什么样的画面，听时可用手随音乐轻轻拍。）
（3）引导幼儿跟唱歌曲，启发幼儿比较演唱“捎给妈妈一句话，风儿好想她”两句唱法的不同，体验对妈妈的思念之情。
师：风儿问过谁？（重点学习休止符与弱起拍的唱法）风儿捎给妈妈什么话？（重点：最后一句渐慢结束）
（4）幼儿有表情的演唱。
3、引导幼儿尝试双声部合唱（一组哼唱，一组唱歌词），感受合唱的美。
三、结束部分
今天小朋友们不但学会了一首好听的歌曲，还会用两个声部合唱。真是让老师高兴极了！你们高兴吗？
教学反思：
歌曲《风儿找妈妈》是一首充满温情、意境感伤的歌曲。歌曲通过描述风儿找妈妈的情景和心情来感染幼儿，从而激发出幼儿对妈妈的爱，以及同情心和爱心。在活动中，将运用双声部合唱的形式将歌曲的意境表达的更加强烈，渲染出风儿对妈妈的想念之情和爱妈妈的情感。对幼儿的情感发展有很大的帮助。
