染雾《从百草园到三味书屋》语文教案 篇一
第一篇内容
教案名称：《从百草园到三味书屋》的文学鉴赏与阅读
教学目标：
1. 了解明代文学的特点和发展，掌握《从百草园到三味书屋》的背景和作者胡骏的创作意图。
2. 分析《从百草园到三味书屋》的主题和情感表达，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力，提高学生的写作水平。
教学内容与方法：
1. 通过课堂讲授和小组讨论，介绍明代文学的特点和发展，引导学生了解《从百草园到三味书屋》的背景和作者胡骏的创作意图。
2. 分析《从百草园到三味书屋》的主题和情感表达，鼓励学生表达自己的观点和感受。
3. 阅读课堂上，老师指导学生阅读《从百草园到三味书屋》，帮助学生理解文中的隐喻和象征，并引导学生分析文章的结构和语言特点。
4. 组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读体验和理解，培养学生的合作和表达能力。
5. 布置作业，要求学生撰写读后感或写一篇与《从百草园到三味书屋》相关的作文，提高学生的写作水平和思维能力。
教学评价与改进：
1. 通过小组讨论和学生的阅读体验分享，及时了解学生对文章的理解和思考，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
2. 对学生的作业进行评价和改进，针对学生的不足之处进行指导和辅导，帮助学生提高文学鉴赏和写作能力。
3. 教师要不断提升自己的文学素养和教学能力，保持对新文学作品的关注，及时更新教学内容和方法，提高教学质量。
教学反思：
《从百草园到三味书屋》是一部反映明代社会风貌的经典文学作品，通过本节课的教学，学生对明代文学的特点和发展有了更深入的了解，对《从百草园到三味书屋》的主题和情感表达也有了更深刻的理解。通过文学鉴赏和阅读的训练，学生的阅读兴趣和阅读能力得到了提高，同时也培养了学生的文学素养和写作能力。我会进一步完善教学方案，提供更多的阅读材料和教学资源，使学生在阅读和写作中不断提高自己。
《从百草园到三味书屋》语文教案 篇三
《从百草园到三味书屋》语文教案
教材分析：
《从百草园到三味书屋》通过百草园自由快乐的生活和三味书屋里枯燥无味的生活相比较，反映了清末私塾教育的状况，表现了儿童热爱大自然、喜爱快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育制度、教育方法表示不满。学习本课，要让学生能理解作者的这一思想感情，从而珍惜今天自由、愉快的学习环境。
学习目标：
1.掌握生字词，通读全文；理清文章结构。2.体会旧式教育束缚儿童身心发展的封闭性和落后性，感悟鲁迅先生愿儿童健成长的情怀。 3.理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶；学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活；认识封建教育对儿童身心发展的束缚。
教学重难点:
1.本文的第2自然段，写百草园里的生活情景，描写生动、具体、形象，应引导学生通过对重点词语的揣摩而理解、掌握。本文的后一部分写三味书屋的生活，对封建教育的批评否定是融汇在这种学习生活的描述中的，应通过分析具体的词、句帮助学生理解、体会。
2.关于长妈妈讲的故事、私塾先生读的文章，并非重点内容，点到即可。
3.本文是学生讲入中学所接触的鲁迅先生的第一篇作品。文章篇幅又较长，词汇丰富，需用一课时来简介作者和作品，正字音，释词义。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时
一、学习目标
掌握生字词，通读全文；理清文章结构。
二、课前学习
1.通过各种途径，查找资料，理解鲁迅和《朝花夕拾》。
2.朗读课文，查阅生字词。
三、课堂学习
1.组织课前三分钟演讲 ──《我所了解的鲁迅》。（学生演讲、评价）
2.扫除文字障碍。
请同学们听录音朗读课文，并交流生字词。
教师小结重点词语（出示小黑板）
3.指定几名学生朗读全文。
4.让学生思考以下问题：
文章的题目是“从百草园到三味书屋”，请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活？第几段到第几段写的.是“三味书屋”的生活？
5.小结：课文第1至第9段写的是作者儿时在百草园中的生活，第10至第22段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。
四、布置作业
1. 生字词在作业本上抄写2遍。
2. 解词要再理解巩固。
3. 熟读全文，并反复朗读课文第2自然段。
第二课时
一、学习目标
体会旧式教育束缚儿童身心发展的封闭性和落后性，感悟鲁迅先生愿儿童健康成长的情怀。 学习运用对比突出文章中心的写法。
二、课前学习
熟读课文，对感兴趣或不理解的语段作好标记。
三、课堂学习
1.文中具体写了百草园和三味书屋的哪些生活？
2.这些生活中，你对哪个最感兴趣？试说出理由。
①学生思考、交流。其中第2题学生可以任选其中的事情说，但要求学生说出趣在何处。②在对课文内容充分了解的基础上，让学生对以下问题进行探究。
3.你是怎样认识百草园的趣味和三味书屋的无味的？
4.你对三味书屋的教学方法有何看法？
5.你认为本文的主题是什么？是批判封建教育制度，还是表现儿童热爱自然、追求新鲜知识、天真幼稚和欢乐的心理？ （以上问题不统一答案，可让学生适当争论，主要培养学生的发散性思维。 学生思考、四人小组讨论，全班交流。）
四、布置作业
让学生根据小组讨论、全班交流的情况，任选三道探究题中的一道整理成一篇文章，写在课外练笔本上。
第三课时
一、学习目标
学习课文准确地选用形容词、动词来表现景物特征的方法; 学习观察景物、抓住特征描绘景物的能力。
二、课前学习
朗读课文，找出文中描写生动的语句，想一想作者是如何达到这种效果的。
三、课堂学习
1.以第2段为例，领会本文细致观察和写景状物的方法。
⑴请学生速读文章第2段，然后把课本扣在桌上，凭记忆试着说一说，“短 短的泥墙根一带”有哪些趣味。 （学生快速阅读、尝试复述，然后评议。）
⑵请学生找出本段中描写的景物。
⑶这些景物我们平常也都有所了解，但经作者这么一写，却在我们脑海中留下了很深刻的印象，这是为什么？
明确：抓住景物特征。 引导学生具体品味“菜畦”（碧绿）、“桑葚”（紫红）、鸣蝉（长吟）、油蛉（低唱）……
⑷活动：四人小组任选《春天的百草园》、《夏天的百草园》、《秋天的百草园》中的一个进行绘画，从中进一步体会本段文字写景状物的准确传神。
2.精读第6段中“捕鸟”的一段，进一步理解本文观察和描写的方法。
⑴学生散读第6段。
⑵创设问题情境：作者是如何把捕鸟的过程写具体的？
⑶活动： 打乱顺序让学生不看课文进行调整。
3.模仿训练： 观看VCD ──“春雨”、“夏雨”两个片段。
要求：①仔细观察画面。②任选一个片段用准确的语言写景状物，写一段文字。
