染雾万年牢教案教学设计 篇一
教学目标：
1. 了解万年牢的历史背景和特点；
2. 掌握相关法律知识，提高学生的法律意识；
3. 培养学生的批判思维和问题解决能力。
教学内容：
1. 万年牢的历史背景和特点；
2. 相关法律知识；
3. 批判思维和问题解决能力的培养。
教学过程：
1. 导入：通过图片、视频等媒体引入话题，激发学生对万年牢的兴趣。
2. 了解万年牢的历史背景和特点：通过讲解、小组讨论等方式，让学生了解万年牢的起源、用途，以及它与其他监狱的区别。
3. 学习相关法律知识：通过讲解、案例分析等方式，让学生了解与万年牢相关的法律规定，如何判定一个犯罪是否适合关押在万年牢中等。
4. 培养批判思维和问题解决能力：通过讨论、辩论等方式，让学生思考万年牢的合理性和存在问题，以及改进万年牢的可能方案。
5. 总结归纳：让学生总结所学内容，展示他们的理解和思考。
教学评价：
1. 通过小组讨论、辩论等方式，评价学生对万年牢的理解和思考能力；
2. 通过课堂作业、小测验等方式，评价学生对相关法律知识的掌握程度；
3. 通过学生自主展示、写作等方式，评价学生的批判思维和问题解决能力。
教学延伸：
1. 鼓励学生利用图书馆、互联网等资源，进一步了解万年牢的相关信息；
2. 组织学生参观当地监狱，加深对万年牢的实地认识；
3. 鼓励学生写作、辩论等方式，深入思考万年牢的合理性和改进方案。
万年牢教案教学设计 篇二
教学目标：
1. 理解万年牢的历史和现实意义；
2. 培养学生的批判思维和创新能力；
3. 提高学生的法律意识和社会责任感。
教学内容：
1. 万年牢的起源和历史背景；
2. 万年牢的现实意义和存在问题；
3. 创新的万年牢改革方案。
教学过程：
1. 导入：通过图片、视频等媒体引入话题，激发学生对万年牢的兴趣。
2. 了解万年牢的起源和历史背景：通过讲解、小组讨论等方式，让学生了解万年牢的起源和发展过程，以及它在历史上的意义。
3. 探讨万年牢的现实意义和存在问题：通过案例分析、小组讨论等方式，让学生了解万年牢在现代社会中的作用和存在的问题，如人权问题、复犯率高等。
4. 创新的万年牢改革方案：通过小组合作、辩论等方式，让学生提出自己的改革方案，如加强教育和心理疏导、推行更有效的刑罚方式等。
5. 总结归纳：让学生总结所学内容，展示他们的理解和创新思考。
教学评价：
1. 通过小组讨论、辩论等方式，评价学生对万年牢的理解和批判思维能力；
2. 通过学生提出的改革方案，评价他们的创新能力和解决问题的能力；
3. 通过学生写作、口头表达等方式，评价学生对万年牢的评价和思考能力。
教学延伸：
1. 鼓励学生进行更深入的研究，了解国内外对万年牢的改革尝试和经验；
2. 组织学生参与社会实践活动，如参观监狱、与犯人交流等，增强他们的社会责任感；
3. 鼓励学生写作、发表演讲等方式，积极宣传自己的改革方案，提高社会意识和影响力。
万年牢教案教学设计 篇三
课前播放歌曲《冰糖葫芦》。一、 谈话导入，揭示课题。1、(出示一幅诱人的冰糖葫芦图)，孩子们，请你静静地欣赏这幅图，用一句话说说你的感受。(预设：糖葫芦酸酸甜甜的，我真想吃;糖葫芦晶莹剔透，非常好看;以前我也吃过，可后来大人不让买，说是不卫生……)2、今天我们要学习的课文就与冰糖葫芦有关，题目叫《万年牢》。(学生说师板书)
3、齐读课题。
二、 初读课文，读通读顺。
1、万年牢与糖葫芦究竟有什么关系呢?打开语文书翻到22页。自己放声地读课文，遇到生字新词可不要马虎，如果有困难的，请举手示意，我愿意过来和你一起读。(给足够的时间让孩子读课文。)
2、张老师在读的过程中，觉得有这么几个句子比较难读。(出示句子)。这几个句子会读了，说明你真的会读了。
句1：红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。
句2：小时候，我给父亲当帮手，把炉火闷好，再把一块大理石板洗擦干净，擦上油备用。串糖葫芦的竹签，由我一根根削好、洗净、晾干，然后一捆捆放在父亲手边。(这里有几个多音字，谁能把它们读准。)
句3：父亲的认真劲儿，在卖糖葫芦的人当中出了名，人称“小辫儿糖四”，因为清代父亲受过宫廷里做糖货的师傅传授，一直留着辫子提篮叫卖糖葫芦。
(同桌两人自己试着读一读。再逐句指名读或齐读。)
3、 句子会读了，这几个词语对你来说自然是“小菜一碟”了。(出示词语)
走街串巷 天津 耽误 甩出 赚钱 掉皮损伤 晾晒 竹签
自己试一试，可以请同学或老师帮忙。
齐读词语2遍。
三、 再读课文，理清层次。
1、掌握了词语和句子，你一定能把课文读得更流利了，默读课文，边读边思考，课文中有几处写到“万年牢”，把这几个句子划出来。
2、学生读，找句子，交流后出示三个句子。
句1：父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
句2：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
句3：父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。
3、读三个句子。
四、 深入研读课文
(一)、理解第一个“万年牢”。
1、出示句子。(父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”)
2、读着读着，张老师觉得很奇怪，父亲为什么给糖葫芦起“万年牢”这个名字，你再读读这个句子，能帮父亲说说理由吗?
学生交流。(一个学生交流，让他把这个句子读一遍)。
3、这种“万年牢”是怎么做出来的呢?请你读一读课文2、3、4自然段，拿起笔圈圈画画。
根据学生的回答板书：选料严 工具好 工艺好
重点研读句子1：红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。
(预设：精挑细选、精细、认真、细致)
正因为父亲的这份精细，这份认真，这份细致，正因为父亲用心选料，用心做事，才有这种品质上乘的万年牢。你是从哪些词儿中体会出来的?
(去了把儿和尾 一点儿 都要 上好)
读这个句子。
重点研读句子2：父亲甩的可漂亮了，好像聚宝盆上的光圈。
透过这个“甩”字，你可以看到什么?
怪不得父亲说，“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” 齐读句子。
(二)、理解第二个“万年牢”。
1、父亲做糖葫芦用心，做生意也是如此。出示句子。(公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。)
2、读了父亲的这句话，你对父亲有什么更深的了解?
结合理解“做买卖走正道”。(预设：不骗人，不掺假……)
3、 再现对话情景。
师讲述：“做大买卖的老板都有套生意经，变着法儿多赚钱，父亲对老板定价太高心里不满意，对老板的行为也看不下去。他还像过去那样认真选料，一点儿不马虎。老板嫌他扔得太多，让他少扔点、掺点儿假，他不听。”
孩子们，父亲和老板之间一定会有一场不同寻常的对话，让我们用自己的智慧把他们的这场对话再现出来。不过张老师有个小小的提示，要想写好对话，读课文是前提。
4、出示对话句式(孩子每人一张)：在天津南市旧日租界的一家大字号，老板( )地对父亲说：“ ”
父亲( )地说：“ ”
老板( )地说：“ ”
父亲( )地说：“ ”
(写一组对话也可以，有时间的小朋友可以写两组。)
5、汇报展示。(交流一个学生，全班一起回读第二句万年牢。)
6、为了让老百姓吃到上好的冰糖葫芦，面对老板的行为，父亲毅然辞去了这份相对走街串巷来讲比较安逸的工作，辞去了这份有稳定收入的工作，重新踏上“提篮叫卖”的日子。孩子们，父亲“提篮叫卖”意味着什么?(与店里做相比，他可能会遇到哪些困难?)
孩子们，父亲走街串巷，提篮叫卖，他心里苦吗?
(三)、出示第三个“万年牢”的句子。
父亲教导我做“万年牢”，做个可靠的人，实实在在的人，其实也在教导我们每一个人无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。让我们一起读课文的最后一个自然段。生读。
相信，无论做什么事，我们都会认认真真，实实在在，再读课文最后一个自然段。
