染雾小班语言优质课教案《快乐的小雨点》 篇一
标题：《快乐的小雨点》——培养幼儿语言表达能力的优质教案
引言：
幼儿期是语言发展的关键时期，通过有趣的活动和教学，可以有效地培养幼儿的语言表达能力。本文将介绍一节小班语言优质课教案《快乐的小雨点》，帮助幼儿掌握描述事物的基本词汇，提高他们的语言表达能力。
教学目标：
1. 掌握描述事物的基本词汇：雨滴、雨伞、雨靴、雨衣等。
2. 培养幼儿观察、表达和描述的能力。
3. 提高幼儿的语言组织和表达能力。
教学准备：
1. 图片或实物：雨滴、雨伞、雨靴、雨衣等。
2. 教具：涂鸦板、卡片。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）
教师播放一段下雨的视频，引导幼儿观察雨滴的形状和下雨的场景。鼓励幼儿用自己的话描述看到的内容。
2. 学习词汇（10分钟）
教师出示图片或实物，介绍并教授新词汇：雨滴、雨伞、雨靴、雨衣。帮助幼儿理解词汇的含义，并引导幼儿模仿发音。
3. 情境练习（15分钟）
教师用涂鸦板画出一个下雨的场景，让幼儿观察并描述画面中的事物。鼓励幼儿使用学习的词汇进行描述，例如：雨滴从天上落下来了，小朋友打开了雨伞，穿上了雨靴和雨衣。
4. 游戏活动（15分钟）
教师将卡片分发给幼儿，每张卡片上都有一个事物的图片。教师说出一个描述，幼儿需要根据描述找到对应的卡片，并用自己的话描述所找到的事物。
5. 小结（5分钟）
教师复习本节课学习的词汇和内容，鼓励幼儿用自己的话总结今天学到的知识。
6. 拓展活动（15分钟）
教师邀请幼儿一起创作一个关于下雨天的故事。幼儿可以选择自己喜欢的角色，描述角色在下雨天发生的有趣故事。
结语：
通过本节课的学习，幼儿能够掌握描述事物的基本词汇，培养观察和表达能力，提高语言组织和表达能力。教师在教学中注重激发幼儿的兴趣和参与度，让他们在快乐中学习语言。
小班语言优质课教案《快乐的小雨点》 篇二
标题：《快乐的小雨点》——培养幼儿的情感认知和社交能力的优质教案
引言：
幼儿期是培养情感认知和社交能力的关键时期。通过有趣的活动和教学，可以有效地培养幼儿的情感认知和社交能力。本文将介绍一节小班语言优质课教案《快乐的小雨点》，帮助幼儿理解下雨天的情感和与他人合作的重要性。
教学目标：
1. 理解下雨天的情感变化：快乐、烦恼、惊喜等。
2. 培养幼儿与他人合作的意识和能力。
3. 提高幼儿的情感表达和社交能力。
教学准备：
1. 图片或实物：雨滴、雨伞、雨靴、雨衣等。
2. 教具：涂鸦板、卡片。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）
教师播放一段下雨的视频，引导幼儿观察下雨天的场景和人们的表情。鼓励幼儿用自己的话描述看到的情感变化。
2. 学习词汇（10分钟）
教师出示图片或实物，介绍并教授新词汇：雨滴、雨伞、雨靴、雨衣。帮助幼儿理解词汇的含义，并引导幼儿模仿发音。
3. 情感认知（15分钟）
教师用涂鸦板画出一个下雨的场景，让幼儿观察并描述画面中人们的表情和情感变化。鼓励幼儿用自己的话描述不同情感的表现，例如：看到下雨时，小明很开心，因为他喜欢雨天。
4. 合作游戏（15分钟）
教师将卡片分发给幼儿，每张卡片上都有一个人物的图片。教师给出一个情感描述，幼儿需要根据描述找到对应的卡片，并与其他幼儿合作完成一项任务。例如：找到一个快乐的人，和他一起分享雨伞。
5. 小结（5分钟）
教师复习本节课学习的词汇和内容，鼓励幼儿用自己的话总结今天学到的知识，并分享自己在合作游戏中的体验。
6. 拓展活动（15分钟）
教师组织幼儿分角色进行角色扮演，模拟在下雨天需要合作解决问题的情景。例如：在雨天里，小明和小红一起分享雨伞，帮助其他小朋友躲过雨滴。
结语：
通过本节课的学习，幼儿能够理解下雨天的情感变化，培养与他人合作的意识和能力，提高情感表达和社交能力。教师在教学中注重激发幼儿的情感认知和合作意识，让他们在快乐中学习情感和社交。
小班语言优质课教案《快乐的小雨点》 篇三
小班幼儿年龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有重复情节的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁移到生活中。
原作《滑吧、滑吧，小雨点》句式简单，篇幅短小，语言浅显流畅、富有节奏感，符合小班幼儿的学习特点；作品描绘了小朋友十分喜欢的“下雨”事件，其中的“小雨点”，形象鲜明，富有童趣，犹如一个个活泼可爱的小朋友在雨中欢快地嬉戏，符合小班幼儿的生活经验；作品内容具有启迪性，适合幼儿仿编。
该作品虽好，但要作为小班教材使用，还需适当修改，原因有二：1、标题不够精练，改为《小雨点》更直接，便于小班幼儿记忆。2、散文中心句的句式松散，规律不明显，不便于小班幼儿诵读和记忆，改为排比句后，既易于幼儿理解，又能较好地引导幼儿根据句式仿编散文。
【活动目标】
1、引导幼儿初步感受散文的优美意境，学习散文中的排比句。
2、鼓励幼儿积极参与欣赏及仿编活动，指导幼儿用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴分享。
【活动准备】
活动前带领幼儿观察雨景；散文录音，电脑课件，屋顶、树叶、雨伞图片各两张，幼儿人手一个“小雨点”指偶。
【活动过程】
（一）谈话导入
师：小朋友看过下雨吗？雨是怎样从天上落下来的？小朋友喜欢下雨吗？
（二）欣赏散文
1、看无声课件。
师：今天有个地方正下着雨呢，我们一起来看看小雨点跳到了哪里？小雨点在干什么？
（1）幼儿看课件。
（2）教师提问：小雨点跳到了哪里？好像在干什么？老师随着幼儿发言的内容点击画面，鼓励幼儿充分讲述。
2、老师朗诵散文。
设问：小雨点先跳到了什么地方？它把屋顶当成了什么？小雨点再跳到了什么地方？又跳到了什么地方？（后两句重点引导幼儿学讲完整句。）
3、在场景中感受、理解散文中的排比句。
师：我们和小雨点一起来做个游戏吧，一边玩一边讲。
鼓励幼儿手戴指偶，一边做“跳”和“滑”的动作，一边讲述散文中的排比句。
4、完整欣赏散文。
（三）仿编散文
1、结合课件，引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方？
2、鼓励幼儿手戴指偶，根据生活经验想像仿编，相互欣赏。
【教学建议】
（一）制作课件、辅助教学
散文语言相对而言比较抽象，引导小班幼儿欣赏散文时，需要借助中介方式，如通过聆听、诵读、阅读图画、观看动画等帮助幼儿接受、理解散文所表达的信息。结合多媒体课件欣赏散文，是其中较好的一种方式，能帮助幼儿较好地理解、记忆散文内容。
欣赏散文《小雨点》前，教师可以先制作融动画与声音为一体的多媒体课件，用三个画面分别表现散文中的三个排比句。组织活动时，教师只需根据句子的先后顺序点击鼠标，多媒体课件的动画效果就能将幼儿带到雨天富有诗意的情境中。
（二）结合动作、帮助记忆
低龄幼儿学习语言是与动作分不开的，当用语言表达或理解有困难时，动作能帮助幼儿理解、记忆语言。视、听、讲、做结合，感知觉的多通道参与有助于幼儿理解、记忆散文内容。教师可以画三幅大的“屋顶”“树叶”“雨伞”，布置在活动室周围。活动前，教师还可以指导每个幼儿自己制作一个指偶“小雨点”，这样，在活动中，幼儿就可以将指偶套在手指上，模仿小雨点跳到屋顶上、树叶上、雨伞上。这种身临其境的活动氛围，使幼儿在轻松快乐的气氛中得到了多方面的发展。
（三）无声动画，利于想像
如果在幼儿看第一遍课件时，就将散文呈现给他们，就有可能使幼儿受到思维定势的影响，使散文失去令人无限遐想的一面。因此，看第一遍课件时，教师可以把声音关掉，让幼儿看无声动画，边看边想：小雨点落到了哪里？好像在干什么？鼓励幼儿大胆想像。
（四）仿编中心句、迁移经验
在引导幼儿欣赏散文，感受文中优美的语句和意境的同时，还应该鼓励他们将自己的生活经验与作品经验联系起来进行仿编活动，以进一步加深幼儿对散文的理解，使得他们的生活经验与散文的间接经验实现双向的迁移。《小雨点》的中心内容是三个排比句，教师可以利用课件，引导幼儿回忆自己以前观察到的雨景，改换排比句中的宾语，进行仿编，即“小雨点跳到xx上，哎呀呀！小雨点把XX当成了滑梯”。
【作品赏析】
（一）散文原稿
滑吧、滑吧，小雨点
小雨点排着队、唱着歌，从天上跳下来。
跳到屋顶上，跳到树叶上，跳到我的雨伞上。
哎呀呀，小雨点把屋顶当成了滑梯，把树叶当成了滑梯，把我的小雨伞也当成了滑梯。
滑吧、滑吧，快乐的小雨点。
（二）修改后的散文
小雨点
小雨
跳到屋顶上，哎呀呀！小雨点把屋顶当成了滑梯；跳到树叶上，哎呀呀，小雨点把树叶当成了滑梯；跳到我的雨伞上，哎呀呀！小雨点把我的雨伞也当成了滑梯。
滑吧，滑吧，快乐的小雨点。（幼儿教育）
